12《祝福》教学设计 第二课时 统编版高中语文必修下册

《祝福》教学设计教学目标：1.了解倒叙手法的作用，鉴赏《祝福》中祥林嫂的肖像描写，通过探究小说中写到的“变化”把握人物形象。2.解读《祝福》中祥林嫂的眼睛。3.概括小说的主题，分析造成人物悲剧的社会根源，体会作者对封建思想礼教的深刻批判。教学重点：分析祥林嫂的形象，解读祥林嫂的眼睛。教学难点：探究造成祥林嫂的悲剧根源，体会作者的思想感情。教学方法：提问法、自主探究法、讨论法、点拨法教学总课时：三课时教具准备：多媒体课件教学过程：第二课时本节课要点：1.分析祥林嫂的形象及对她眼睛的刻画。把握小说的主题，体会作者的思想感情。教学过程：一、走进课堂：今天，我们接着来学习鲁迅的《祝福》。上节课，我们梳理了整篇文章的情节结构，了解了祥林嫂跌宕起伏的一生。鲁迅笔下有很多悲剧的故事，每个悲剧的背后，都有着发人深省的潜在的内涵。“无穷的远方，无数的人们都与我有关，”这是我很喜欢的一句鲁迅先生的名言。一句朴实的话，道出了一个知识分子的责任和良知，表现出一个伟人的博爱与悲悯情怀。这节课，我们就带着这些已知的未知的内容，一起走进祥林嫂，看看他肖像的变化及对他眼睛的刻画，从而把握小说的主题。二、快速阅读课文，回顾上节课梳理的情节内容，完成下面的表格。（师生互动合作完成）叙述顺序情节内容时间倒叙序幕祝福景象与鲁四老爷（1—2）结局祥林嫂凄然死去（3—33）三个半月开端祥林嫂初到鲁镇（34—53）两年发展祥林嫂被迫改嫁（54—65）约两年高潮祥林嫂再到鲁镇（66—110）五年尾声祝福景象与“我”的感受（111）思考：作者用倒叙的手法，回忆了祥林嫂的一生，小说的整个思路是“现实——过去——现实”。请大家在课文中找出标志作者思路转换的句子。在结构上采取这种手法有什么作用？（师生讨论，教师总结）总结明确关键词：造成悬念；形成对比，增添悲剧气氛；突出主题倒叙的作用：将祥林嫂的悲惨结局一开始就呈现在读者面前，设置了一系列悬念吸引读者，写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，形成鲜明对比，造成了浓厚的悲剧气氛，而且死后引起鲁四老爷的震怒，揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。三、分析祥林嫂形象：小说的主题是靠人物形象来体现的。这一篇课文的主人公就是祥林嫂。我们只有弄清楚祥林嫂的性格和命运，才能懂得《祝福》的主题。而作为人物形象又是通过故事情节──人和人之间的联系或冲突表现出来的。那么，祥林嫂究竟是一个什么样的人呢？我们就一起来探索和分析祥林嫂的形象。1、先请一个学生讲述祥林嫂的故事，然后再让其他学生评析、补充。师生一起归纳、总结完成下面的“祥林嫂年谱”简表。祥林嫂年普简表表二十六七岁冬初逃到鲁镇做工，很勤劳。祝福时很忙。二十七八岁春天改嫁。年底生阿毛。二十八九岁第二任丈夫贺老六死。三十一二岁春天阿毛被狼吃掉。秋天到鲁镇。年底祭祀时很闲。三十四五岁被赶出鲁四老爷家。沦为乞丐四十岁上下在人们的祝福声中死去总结:春天上没了丈夫，开春时被迫改嫁，春天快完时，阿毛被狼吃，在迎春之际，他死在风雪之夜里。——她是一个没有春天的女人。丁铃说：“祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦。”2、文章几处写祥林嫂的外貌？引导学生找出文章描写祥林嫂外貌的地方，画上横线，大声朗读一遍，并想一想有什么变化？然后师生对话、互动，一起概括总结。祥林嫂的外貌变化很大，文中主要写了三次：小结：初到鲁镇——头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。再到鲁镇——她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是脸颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没先前那样精神了。最后一次看到她——捐门槛后，沦为乞丐。五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比它更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。探究：对这些肖像的变化做些分析，思考其用意。（学生分组讨论）点评：作者通过肖像描写首先显示出的祥林嫂的性格特点：勤劳，朴实，善良，温顺，要求极低，易于满足。但再到鲁镇时，两颊和眼睛发生了变化，说明精神上受到刺激，极度悲伤。而第三处则显示其遭遇悲惨，乞讨无路陷于绝境，内心深处受到摧残，精神麻木，已是濒于死亡。

作者正是用白描手法，在对比中显示人物的境遇、内心的痛苦和悲哀。通过肖像描写表现人物的质朴、善良、温顺与勤劳,更重要的是表现了人物命运的变化,揭示了人物一步一步被逼向灭亡的过程。分析作者对祥林嫂眼睛的描写，通过眼睛这一“窗户”透视人物的心灵。“要极俭省地画一个人的特点，最好是画他的眼睛。”——鲁迅找出文章描写祥林嫂眼睛的地方，画上横线，大声朗读一遍，并想一想有什么变化？分别表现了她怎样的特点？然后师生对话、互动，一起完成下列表格。找眼睛论特点初到鲁镇——顺着眼安分再到鲁镇——顺着眼，眼角带着泪再受打击，内心痛苦讲阿毛故事——直着眼精神有些麻木捐门槛后——分外有神又有希望不让祝福——失神、窈陷再受打击行乞——眼珠间或一轮麻木问有无灵魂——忽然发光一丝希望画眼睛的作用：写祥林嫂悲惨命运的发展过程（1）、虽贫困，但还有活力，对生活抱有希望

（2）、走投无路，对生活失去希望

（3）、对生活绝望

通过对比，深刻揭露封建礼教对劳动妇女的摧残，迫害。4、小结：祥林嫂的性格特点，从作者对她眼睛的描写可见祥林嫂悲惨命运的发展过程，生动具体地塑造了一个典型的旧中国农村劳动妇女形象。其形象特征如下：①祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。②她勤劳、善良、安分守己想依靠自己的努力劳动生存下去；③但在旧社会她不能掌握自己的命运，被践踏，被迫害，被愚弄，被鄙视，最终为旧社会吞噬。四、研讨“谁是害死祥林嫂的凶手”。结合上节课介绍的时代背景讨论：附：《祝福》创作于1924年，之后收入作者第二部小说集《彷徨》中。20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期，新文化运动的口号是”民主、科学”，而阻止中国进入民主、科学时代的最大障碍就是中国两千多年来遗留下来的腐朽愚昧的封建思想。妇女则是封建思想的最大受害者。鲁迅选择妇女的题材，是为了深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。

1、研讨明确：大家（鲁四老爷、四婶、婆婆、大伯、卫老婆子、柳妈）都不是“现代法律意义上”的凶手，又都是凶手。迫害祥林嫂的人们，他们的行为都是自觉或不自觉地受封建思想的驱使。祥林嫂是封建思想的牺牲品，鲁镇上的人包括鲁四老爷也都是封建思想的牺牲品。丁铃说：“祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦。”学生分组讨论交流和归纳，师生总结归纳明确：①、封建礼教以及相关的封建迷信思想。四叔、四婶、柳妈是典型代表。他们嘲笑和歧视再嫁的祥林嫂，给祥林嫂造成了巨大的精神压力，并最终导致精神崩溃。尤其是鲁四老爷，他迂腐、保守、顽固，反对一切改革和革命，尊崇理学和孔孟之道，自觉维护封建制度和封建礼教。他自私伪善，冷酷无情，是他通过不许祥林嫂参加“祝福”而阻断了祥林嫂的生路，把她逼向死地。他是导致祥林嫂惨死的重要人物。②、导致祥林嫂成为封建礼教的迫害对象的事件之一是被迫改嫁，这件事的主谋是祥林嫂的婆婆。婆婆这种做法，不是在维护封建礼教，如果是维护封建礼教——一女不事二夫，她就应该让祥林嫂守节，她可以把祥林嫂抓回去，但不能强行出卖。因此，婆婆是一个封建礼教的破坏者，她使用了十分野蛮的手段来达到自家的功利目的，这反映的是她恃强凌弱，唯利是图，道德沦落。婆婆代表了族权，虽然封建礼教并不允许这样做，但祥林嫂的婆婆却还做出这样卑劣的事，这种行径本应当受到当时社会舆论的谴责，但是却没有受到，这反映了社会道德的沦落。

③、导致祥林嫂成为封建礼教的迫害对象的事件之二是祥林嫂再次回到鲁镇。原因是祥林嫂被大伯赶了出来，无路可走，生计无着落。这里面没有道德可言，只有封建家族的恃强凌弱，唯利是图，道德沦落，只是赤裸裸的掠夺。④、导致祥林嫂成为封建礼教的迫害对象的事件之三是祥林嫂对封建礼教和迷信思想的接受认同。所以她在听信了柳妈的灌输之后，精神惶恐不安，苦闷异常。最后在捐门槛无效之后，精神不能自持，彻底崩溃。

总之，一步步把祥林嫂推向绝路的是当时黑暗的社会环境，吃人的封建礼教和迷信思想，和毫无道德可言的封建家族内的恃强凌弱，以及周围人的淡漠麻木，加上祥林嫂自身的愚昧，最终葬送了祥林嫂。归纳总结主题：《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。人世间的惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。——许寿裳五、作者以“祝福”为题目的意义师生研讨总结明确：1、小说起于祝福，结于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福有着密切的关系，是贯穿全文的线索。2、祥林嫂的悲惨遭遇是在欢乐气氛中展开的，通过这个标题，就把“凶人的愚妄的欢呼”和“悲惨的弱者的呼号”，鲜明地摆到读者面前，形成强烈的对比，深化了小说的主题。3、祝福是一种封建习俗。在旧社会，劳动人民无福可祝，无福可言，而祥林嫂正是因这祝福而逼上绝境的。可见，小说取