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文档简介
第二课时少年中国说(节选)通过诵读展演的任务驱动,激发学生自主探究、合作学习。教师点拨引领,在学生疑难处或教学关键点予以引领提升。课前,教师将准备好的教学资料单发给学生,让学生有充足的时间熟悉资料。课堂上重点考查学生对资料的选取和运用,力图通过资料加深对课文内容的理解和文中思想感情的体会。设计思路学习目标1.会写“泻、潜”等7个字。2.借助注释理解第2、3自然段,结合资料体会作者的思想感情。3.进行“少年强,中国强”诵读展演活动。4.能结合资料,了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事,并制作手抄报。谈话导入本节课,让我们继续深入理解课文内容,练习朗读,为开好“少年强,中国强读展演会作准备。课文朗读默读第2自然段,找出作者用来赞美少年中国的事物。课文的题目是“少年中国说”,这些事物和少年中国有什么关系呢?你能举例说说这些事物和少年中国的关系吗?你能通过朗读表现出少年中国美好的前程吗?理解了文章的内容,我们对作者的情感也就有了初步的了解,这有助于我们更好地朗读课文。教师小结任务分工任务分工交流合作
参照进阶表明确要求:请大家以小组为单位,完成《朗诵进阶表》第三、四阶段的学习内容,时间是15分钟。交流合作小组交流:
结合自已搜集、整理的资料,或是学习资料单上的内容,和同学交流自己的想法。资料补充
志向是人生的航标。一个人要做出一番成就,就要有自己的志向。一个人可以有很多志向,但人生最重要的志向应该同祖国和人民联系在一起,这是人们各种具体志向的底盘,也是人生的脊梁。(引自2015年习近平在中国少年先锋队第七次全国代表大会上的讲话)借助资料,大家对文章有了更深入的理解,你能带着这些理解,读出课文情感吗?课文朗读少年要志存高远,要将自己的志向和祖国的繁荣发展、人民的安居乐业联系在一起。
你能将自己的宏伟志愿融入《少年中国说》的朗读中吗?作为中国少年,我们要时刻提醒自己:少年强才能国强。教师小结诵读展演
现在我们以小组为单位,进行诵读展演。展演全部结束后,各小组根据以下标准,投票选出“少年强,中国强”最佳朗诵小组和最具魅力朗诵者。诵读展演评判标准:(1)小组分工,独诵和齐诵相结合。(2)朗读时,具有昂扬的精神状态和磅礴的气势。(3)根据内容配上合适的动作。(4)能通过朗诵表现文字所蕴含的情感。各小组依次表演,以小组为单位进行投票。请获奖小组和个人发表获奖感言。诵读展演少年中国说“少年强则国强”是梁启超先生振聋发聩的呐喊,是中华少年永恒的誓言。希望大家能时刻提醒自己,要志存高远,用自己的勤奋和才智努力促进中华民族伟大复兴的实现。教师小结生字学习请大家观察这些字,看一看这些字有什么共同点,书写时要注意什么。这些字都是左右结构,书写时要注意左窄右宽。生字学习(1)“试”最后不要多写一“撇”。(2)“潜”的第一个“夫”字的最后一笔“捺”要变成“点”。(3)写“皇”字时,要注意“横”画之间的间距要均衡。再次观察本课要求会写的生字,说说有哪些地方想提醒同学们不要写错。生字学习写“履”的“尸”字时,右半部分不宜写得太长,“长撇”向左下伸展,给“復”留足空间。“疆”左半部分中的“土”不要超出“弓
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