做学生喜欢的老师读后感8篇

第第页做学生喜欢的老师读后感8篇做学生喜爱的老师读后感篇1跟随叙事者十月份共读于永正老师的这本经典之作，受益终生。读完这本书，我被于老师的为师之道深深震撼。于老师说：不要忘掉本身曾经是孩子。是啊，我们成年人已然习惯了依照我们成熟和成人逻辑的思维去考虑问题，经常疏忽了还是孩子的他们的想法甚至经常不能理解他们的做法。我想这正是我们与孩子之间的距离所在。倘若我们能够正确看待孩子的阶段性特点，对学生对一份敬重、理解和宽容，这样不但可以拉近了我们师生关系还对孩子的学业有很大的帮忙，对我们自身来说，也会大大提升我们的老师职业魅力和自信心。于老师总结了学生之所以喜爱原因。首先是“温性”，碰到问题能够“后退一步”，摆正本身的心态。其次是宽容，宽容的前提是理解，理解的前提是“不要忘掉我们本身曾经也是孩子”，犯错的时候也会惶恐和胆小，想躲避，但是当孩子有了这样的心态后，正好说明白他是已经认得到了本身的错误，这个时候我们老师倘若抱着宽容的心，去引导他认清本身的错误，并知道本身如何去改正错误，我想要比狠狠批判他一顿效果更好。起码，我信任孩子的心里是充足感谢之情的。最终就是调和，在我们执教过程中，难免会碰到屡犯错误的孩子，这时候我们会严格的批判他，这时候他们对我们确定产生了抵触情绪，这时候就需要我们老师“及时的揉一揉”，也就是找个合适的机会，适当再赞扬一下他，让他们明白，其实我们是在教育他，帮忙他，而不是他的敌人。信任每个老师都会喜爱班上优秀的学生，对于优秀的学生我们经常赞扬他们，激励他们，由于他们的潜能很大，认为他们就是班级的希望和自大，这样往往也会培养部分学生产生高傲的情绪，这就需要我们老师引导他们认清本身的不足，才略飞得更高走得更远。每个人都有他本身的优点和短处，教育的意义就在于发现每个学生的闪光点，鼓舞他，戒骄戒躁，防止懈怠，始终沿着正路走下去。教育的魅力也恰恰就在于发现每个学生的短处，引导、鼓舞他努力由“不及”到“及”。最终，我认为我们要做一个有智慧的老师，处置教育教学问题都要思而后行，让学生健康、全面、和谐地发展。带着思索，不绝的完满本身的教育理念、教学行为。智慧，是在不绝地学习、实践和思索中感悟并积淀的。做学生喜爱的老师读后感篇2从教多年的我，仍然会有这样的疑问：什么样的老师才会深受学生的喜爱呢？每个人的答案各有不同。有人觉得为师者应博学多才，又或幽默风趣，更要公平公正，还要温和可亲？于永正老师的《做一个学生喜爱的老师我的为师之道》一书中是这样说的：老师想让学生喜爱，首先要喜爱学生，只有老师喜爱学生，学生才会加倍地喜爱老师。其实每个学生都渴望得到老师的喜爱。于老师在总结为师之道时，有两点是让我记忆犹新。第一，他用中药中的甘草来归纳。甘草的特性是：性温、味甘。温在孔子的温、良、恭、俭、让，五大美德中居首位。不冷不热是好人的首要标志。所谓的温即不冷不热，而且是温中有善。这对老师尤为紧要，性温让你在脾气上来的时候，可以懂得掌控，学会要冷处置；还让你知道作为老师肯定要与学生为善，对孩子的错误肯定要谅解。光温还不行，还要懂得调和。要做到温而厉威而不猛，更要注意对学生因材施教和心理调和。于老师说到，以欣赏的眼光看别人，看到的都是优点；以挑剔的眼光看别人，看到的都是缺点。这也让我再次想到，老师的任务首先是先育人，倘若一个学生都没有优秀的品质和素养，如何成人。更何谈成才？而这一点也是日常工作中，一线老师最容易失控的部分，也是需要日久去磨练的一项专业素养。第二，于老师谈到的关键词是：修养。这来自三个方面：一是读书同时读本身。于老师的阅读面之广是我们无比佩服的，可以牵一发动全身。在信息时代如此发达的今日，这些传统的方法显得犹为可贵。倘若我们每天抽出一点时间，翻翻书籍，闻闻书中散发出的墨香，体验不同作家笔下的风格，那是一件多么奇妙的事情！二是以人为镜。也就是以优秀品质的伟人为模范。每个人心中都应当有佩服之人，我们以这些人之豪杰为镜，会让我们更加优秀。三是不绝反思。这也是每位老师必需要做到的。每天记录下本身的小小教学感悟、与学生之间的趣事等等，不在于多，只在于写。他说，没有艺术的教育是残破的教育，科学求真，艺术求新，艺术的表达没有最好，只用更好。身为老师，让我们与书为伴，努力让本身成为一个文化人，这样我们距离学生喜爱的老师就会更近些。老师亦被称为先生、园丁、春雨、孺子牛……既然我们选择了老师作为职业，那就用我们的方式去做好孩子们灵魂的工程师，用我们的爱心去温暖学生，用我们的知识去转变学生，用我们的魅力去引领学生，做一个学生喜爱的老师。做学生喜爱的老师读后感篇3“做老师真好！”这是教了五十多年书，最后把本身教成孩子的于永正老师的由衷感叹。于老说：“思念你们，我教过的每一位学生。”我想：每一位于老教过的学生也会思念他。肯定是这样，于老风趣幽默的课堂、关怀体谅的话语、身教重于言传的模范……怎能不让学生们思念！思念源于喜爱。课堂上朗读时通过神色、语气、动作，把天真、活泼、羞怯的人物形象表现得淋漓尽致，让学生更好的走入人物内心，理解文本；课下和孩子们一起游戏、玩耍；学生显现问题时的体谅和理解；能发现每位同学的优点和闪光点，从不吝啬赞扬……这样的老师哪位学生会不喜爱。要做一个学生喜爱的老师，就要放下架子，对学生多一份敬重、理解和宽容。像于老一样，做一棵“甘草”性温、宽容、懂调和。要有温而厉的教育智慧，教育、教学中的问题，要先处置心情再处置事情，做到“不过”也“无不及”。于老说做一个学生喜爱的老师，就要让每个学生都能感到老师喜爱他。其实学生都很在意老师对本身的态度，都渴望得到老师的认可，表听到老师的`赞扬。在敏捷多样，有指向的激励下，学生的“闪光点”会越来越多，“亮点”会越来越亮。于老在书中写道：“你真棒”“你真好”这类的话可以说，但总这么说就空了，“棒”在哪里？“好”在何处？这样就有“实指性”了。我班小李同学，之前字的书写不尽人意，每次看作业我都会提示他要专心写，可并没有效果。后来我转变了方法，看作业时在他的本上画出或指出工整的字迹，会告知他这个字之所以美丽是由于他能准确把握字的结构，每笔书写到位，还会提出期望，信任下次作业中美丽的字会更多。就这样，渐渐的小李同学作业本上美丽的字越来越多，最终每次作业都能做到书写专心工整，多次评为优秀作业。在和孩子接触沟通时肯定要发在内心的表现出喜爱他的样子，不讽刺、不挖苦，不冷落、不漠视。一句简单话语，一个触摸脑袋的动作，一个关怀的眼神，一个大大的拥抱都能让学生感受到你的专心。“喜爱”是相互的老师喜爱学生，学生会加倍喜爱老师。读了这本书，深刻领会到于老的教育智慧,为师之道。爱学生不是只停留在嘴上说说而已，要从心开始。孩子间存在个体差别，那么就让我们用爱浇灌：是花就让他尽情的绽放，是树就让他茁壮成长，哪怕是一株小草也要让他在“大地母亲的怀抱”里无忧无虑，健康成长！（赵丽）做学生喜爱的老师读后感篇4?做一个学生喜爱的老师——我的为师之道》一书是特级老师于永正先生的“封笔”之作。我专心拜读了这本书，正如于永正先生本身在书的前言中所说：“本书是我对本身从教五十多年的较为全面的总结。读者从中可以看出我的教育观、语文观、学生观，乃至于我的性格、为人和其他的方方面面。”尤其是书中的第五章《行无言之教》部分对我的触动颇深，受益颇多。这一章的开篇便引用了老子的话：“圣人处无为之事，行不言之教。”而其中的“不言之教”指的就是“身教”。身教的力气和影响是巨大而深远的，“身教”无痕，而且于老师认为这种影响在学校阶段尤为显著。因此于老师说：“老师就是一本教科书——一本学生每天看的‘无字之书’。”接着于老师指出作为一名语文老师，对学生潜移默化、影响深远的“无言之教”有如下几个方面：一是字。“当老师的（尤其是语文老师），能写一手好字，第一节课就能赢得学生的好感。”于老师在书中说道：“我的老师和我的语文教学经验告知我，写字的意义太大了，学校生要写好字。”于老师强调练字要成为老师备课的紧要内容，每课要求学生写的字，本身必先照着字帖练；要板书的词语，也要练，力求让板书的字成为学生的“字帖”。要琢磨每个字的间架结构，看准每笔的起笔、落笔，不把每个字练好，不会善罢甘休。二是朗读。于老师说本身备课除了练字，还练朗读，而且练朗读花的工夫比练字多得多。“朗读受朗读者智力、本领、感受力、表现力、道德情操、审美情趣的制约，所以老师要加强修养，提高本身的综合素养。”老师如能实现“见文生情”的朗读水平，即便不讲朗读技巧，只是一遍一满地读给学生听，然后让学生一遍一满地跟读，时间久了，学生的朗读水平也会自然而然地跟着提高。老师要奉献全部光和热。老师要不绝学习，剔除以往教育内容和教育手段中陈旧的落后的东西，采取现代化的的教育方法和手段，去教育和引导学生。老师必需勤学不辍，不绝充实本身。知识贫乏是不称职的老师，对教育事业不忠诚是失职的老师。老师要大力开发学生的聪慧才能，让每个学生身上的才智都放射出绚烂的光彩，让每个学生身上积藏的智慧火花，都炽烈的燃烧起来。老师要有自制力。自制力是意志的一个紧要方面。对于老师来说，具有自制力，擅长掌控本身的情感，行为能够管束本身的动作、语言，抑制无意的激情和冲动，这既是职业修养中不行缺少的的心理品质，也是教育技巧高处与低处的尺度。冷静是智慧的源泉，焦躁是无能的表现。老师在盛怒时，要学会忍耐，压抑脾气，心平气和的跟学生对话。做学生喜爱的老师读后感篇5自古以来我们就称赞老师爱生如子，然而时至今日许多爱生如子的老师经常感叹：一腔爱心换来的是学生对老师的不解与埋怨，这种适得其反的教育效果，不得不让我们每一个老师思索：应当怎样教育学生才更有效？《做一个学生喜爱的老师》告知我我：老师仅仅酷爱学生是不足的，还应当充足敬重学生，把学生认作一个平等的人去对待，这样将取得更好的教育效果。尽管每个学生喜爱一个老师的原因都不一样，譬如有的学生喜爱她的幽默，喜爱她写得很美丽得板书，甚至只由于你对他说了一句：恩，做得特别好，加油！但他们喜爱的是敬重本身，了解本身需要，注意与本身沟通感情的老师。是呀，敬重是每个人渴望拥有的，学生亦然。敬重学生，正是保护学生尊重自己心，树立自信心的紧要手段。一个失掉尊重自己心的孩子，怎能实现自我实现，又更何谈竞争、创新？当老师们恨铁不成钢，便用讽刺、挖苦、甚至体罚的方式来教育孩子时，不但不能让孩子理解你的爱，触动他们的心灵，更有甚者会直接损害学生的身心健康，抹杀了学生的尊重自己心、自信心、扼杀了学生的自主性与创造性，这不是与老师的初衷分道扬镳吗？老师啊，千万别用爱的名义行践踏学生之实。有的老师为了保持师道尊严，居高临下不苟言笑，为了不让学生小瞧老师的本领，事无巨细全部承揽，容不得学生发表不同的看法，学生有错，便使出“浑身解数”批判责备。然而管理效果却不梦想，学生与老师心理距离拉大了，学生对老师虽有敬畏之心，却无亲近之情，更不敢吐露心声，班上气氛严厉有余，却无生动活泼之气。放下老师的架子和学生平等的交往，从学生的角度考虑问题，于是学生亲近了，许多问题便迎刃而解。正如美国教育家爱默生说：“教育的秘决是敬重学生。”敬重学生，老师要放下身姿。学生是班级的主人，对于班上的事，不能老师一个人说了算，老师应当放下身姿与学生平等的商议，准许学生中有与老师不同的声音。而且要注重学生的看法，为他们创造机会，美妙的激发学生乐观表达自我的冲动。班里有了问题、出了事情，也总是敬重学生本身以及班干部的看法，充足听取他们的申辩，然后再进行恰当的处置，有时还可以防患于未然。这样既充足发展每个学生的自动性和创造力，又能让学生更深的感受到老师的信任，期望，反过来他们敬重老师，听从老师的教导，从产生“亲其师，信其道”的良性循环。敬重学生，敬重学生的人格，学生的感情，保护学生的尊重自己心。处于青春期的中学生，正经过着由依附向自主急剧变化的过程，他们会对老师从早到晚过细的关怀引导感到厌烦，他们更渴望老师敬重他们的人格，理解他们的感情。倘若老师疏忽了这一点，将给孩子造成意想不到的心理损害。经常提示本身：让学生丢脸不是教育目的。倘若教育方法是用损害学生珍贵的尊重自己心为代价去责罚学生，这还能实现教育目的吗？一个连尊重自己心都没有的人，能知错而改吗？莫非没有更好的教育方法了吗？树有皮，人有脸，即使再差的学生，也需要老师呵护他们幼小的尊重自己心。尊人者，人尊之，只有老师敬重学生的人格，保护他们的尊重自己心，学生才会更敬重、信任、酷爱老师，这样的教育才会事半功倍。敬重学生，老师要学会等候。陶行知曾经说过：“你这糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到做火轮，点电灯，学微积分，才认他们当年是你的学校生？。”十个手指有长短，一个班三四十个活生生的人，个体差别是客观的存在的，又怎能一个样？面对认知不一的学生，我们要学会等候。等候不是不闻不问，而是留心察看等候教育时机。在老师期望的等候中学困生会沉默追逐，在老师期望的等候中违纪生会慢慢收敛，在老师期望的等候中优等生会发愤图强。在等候学生成长的过程中，体会到此时无声胜有声的绝妙。仅有酷爱是不足的，敬重学生比酷爱学生更紧要。敬重产生爱，只有敬重学生，才略真正地把爱送到学生心中，落到教育目标上。而且敬重学生的老师肯定会获得学生的尊敬！做学生喜爱的老师读后感篇6“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”、“落红不是无情物，化作春泥更护花”……一看到这样的诗句，大家想到的确定是老师。自古以来，老师的身份是很特殊的，各行各业人士都喜爱用圣人的道德标准绑架老师，认为高尚是老师的座右铭，假如哪个老师表现出不如意之处，立马会受到大众的猛烈谴责，相似做了什么人神共愤的大事一样。我曾经听到这样的一件事，一次，一位一班级老师去上洗手间，与其一所教学生相遇，该生瞪大眼睛，一脸奇怪。离开洗手间后，该生嘀咕了一句：“原来老师也会上洗手间。”殊不知，老师也是普通人，也有七情六欲，也要吃喝拉撒。以上只是一件琐事，许是由于学生家长在家里过分美化老师的结果，做为老师，一笑置之即可，等学生在学校待了一段时间后，自然会适应老师的种种平常之处。然而，老师的平常又不能和社会上的庸俗一概而论。老师终归负有教育的责任，学校生的模仿本领又特别强，所以在学生面前还是要有高尚的情操的。这不是和前文自相矛盾了吗？一会儿说老师是普通人，一会儿又说要有高尚的情操，怎么可能做得到？其实做到这点并不难，更不会相互矛盾。学校生是一群纯净的天使，他们没有经过过社会这个大染缸的浸染，没有那么深的城府，所以老师在学生面前的高尚也不用太高，譬如不说不文明用语，不穿奇装异服等，尤其不在学生面前做一些要求学生做，本身却从不做的事情。譬如要求学生不玩移动电话，本身一有空就刷抖音，玩手游；譬如要求学生阅读，本身从不阅读等。或许你会问，我一天上班这么累，莫非略微放松一下也不行吗？不是的，这些事情都可以做，但有个前提条件，不在在校时间，尤其不在有学生在场的时候做。由于我们终归是老师，我们得对得起我们这个职业，我们培养的是“人”，一个合格的公民。别挂念，孩子长大后自然会明白人无完人，我们只希望他们的童年更加阳光。我们可以怎么“装”呢？我们要在人前“装”，对成绩差的学生，我们可以假装关怀他们的生活，通过生活聊聊学习；对行为不良的学生，我们可以假装关怀他们的学习，通过学习谈谈行为；对邋遢的学生，我们可以替他们整理一下服装；一无是处的孩子呢？我们至少可以对他们笑笑吧。我们还要在背后“装”，我们可以假装我们特别遵守纪律，开会专心听讲；可以假装我们很爱阅读，随时拿一本书翻翻；可以假装我们很友好，办公室里的老师都亲如兄弟姐妹……“假装”的时间久了，或许就变成“真装”了，倘若我们能“假装”一辈子，那我们就真的成了学生心目中的模范了。做学生喜爱的老师读后感篇7我只知道甘草可以止咳，怎么和于永正老师联系起来了呢,认真阅读这个章节后，我明白了，正是由于于老师具备甘草的品行，所以他与同事相处得好，学生也喜爱他，这不是我们每个老师都要做到的吗。首先甘草性温，味甘。于老师就是一个温厚的人，在他的回忆中写到他儿时的几位老师都是温厚的典范，微笑是他们共同的名片，宽厚是他们共同的品行，这就是潜移默化的影响啊。在我们的教育教学过程中，多想想于老师的经过，在我们大动肝火时，多想想对学生的影响，让我们用一份冷静别样的心境来处置事情，不是更有利于学生的品行发展吗。其次，甘草宽容，将近能与全部草药为伍，不仅能解百药毒，还能提高其他药物的疗效。形容到老师身上，就是宽容，大方，有气量，不计较。人是易怒的动物，尤其是面对那些个别学生的.时候，又如何能忍得住。但想一想我们从事的就是教书育人的工作，不是有句话形容我们吗——人类灵魂的工程师，想想肩上的责任，我们肯定要先处置心情，再处置事情。第三，甘草能调和。我觉得于老师说得特别好，为师者对学生要不冷不热，亲切，还必需严，什么时候都要有度，不行执于一端，以至于学生产生抵触情绪，老话说还打一巴掌揉三揉呢。其实每个学生都很在意老师对他的态度，内心深处都渴望得到老师的爱好。即使我们不能保证喜爱每一个学生，那也要做出喜爱他的样子。读了这个章节，让我感到要做一个合格的老师，肯定要有甘草的品行。于老师就是乐意做甘草，做一个动脑子的人，做好人，做不冷不热的人，做宽容的人，做善解人意的人，做善待学生的人。以后的教学工作中，我会带着思索教学，不绝改进本身的教学方法，不绝完满本身的教育、教学行为，努力做一个让学生喜爱的老师！做学生喜爱的老师读后感篇8首先，要感谢白云华附刘校给我们介绍了这本书，让我有机会细细拜读了于永正老师的这本经典之作，并受益终生。读完这本书，我被于老师的为师之道深深震撼着，下面跟大家一起共享一下我的读书心得。于老师说：不要忘掉本身曾经是孩子。是啊，我们成年人已然习惯了依照我们成熟和富有逻辑的思维去考虑问题，经常疏忽了还是孩子的他们的想法甚至经常不能理解他们的做法