《一千零一夜》导读课教案

2/2《一千零一夜》导读课教案阅读书目：《一千零一夜》课时：1课时一、本月导语（可提前以群发消息的形式发送在本班学生群内）有个渔夫他住在海边，有一天，他像往常一样去捕鱼。第一次没捕到鱼，第二次也没捕到鱼，第三次仍然没捕着，他把希望寄托在第四次了。可令渔夫失望的是第四次只捕到了一个黄铜瓶，里面竟装着魔鬼。这魔鬼说要杀了渔夫。渔夫恳求说：“我救了你，你就饶了我吧。”你说魔鬼会放过他吗？绝不会的。魔鬼虽然是凶狠的，但它非常地愚蠢，在渔夫的聪明机智下，他又钻进了瓶子，被扔回大海。渔夫是怎么做到的呢？这个故事被记录在一本光怪陆离、波谲云诡的民间故事集中，它告诉我们正义终究会战胜邪恶，光明终究会战胜黑暗。这是一本怎样的书呢？让我们一起走进《一千零一夜》。二、教学目标1.通过看封面、总序、目录、导读，初步了解本书的故事。2.通过老师推荐,激发学生的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯。3.让学生在交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。三、教学思路【环节一】激趣导入导入一：谈话导入导入二：故事导入【环节二】新知探究（一）关注封面（二）知晓目录（三）读懂导读（四）倾听故事【环节三】片段阅读1.《渔夫和魔鬼的故事》（1）师范读，让学生想象魔鬼的样子，感受作者生动形象的描写。（2）点名读，指导学生朗读。（3）同桌互读。2.《阿拉丁和神灯》（1）默读短文，感受作者不同的人物描写。（2）根据语言环境，读好对话，同桌分角色朗读。【环节四】任务发布【环节五】板书呈现四、教学准备PPT课件五、教学过程（与PPT内容同步）【环节一】激趣导入（建议用时：5分钟）1.谈话导入【互动】同学们，大家都读过什么民间故事？能不能跟大家分享一下？《阿凡提》、《神笔马良》《十二生肖的传说》„„，用简单的话补充给同学听。（1）《阿凡提》：财迷的巴依老爷要每一个在他家门口树荫下乘凉的人付给他钱。阿凡提用一带金币买下了巴依老爷家门前的树荫。阿凡提利用买来的这块树荫好好地整治了巴依老爷。最后，巴依老爷不得不满足阿凡提的要求，免去了他放给穷人们的所有的高利贷。（2）《神笔马良》：从前，有个贫穷的孩子叫马良，他很喜欢画画，也很努力的学习画画，可是他没有钱，买不起纸笔，所以他只能用木棍或石头在沙子上画画。一天，一个老爷爷进入了马良的梦中，他送给了马良一只神笔，可以使画出来的东西变成真的。于是马良就给其他贫穷的人画画。后来，皇帝为了满足自己的贪心让马良给他画一些值钱的东西，马良很不情愿，于是画出船和风使皇帝掉静了海里。马良继续为贫穷的人作画，《神笔马良》的故事也就传开了。（3）《十二生肖的故事》：很久很久以前，有一天，人们说:“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀?怎么个选法呢?这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。今天老师给大家带来了一本故事书《一千零一夜》，让我们一起写下这本书的名字。（板书课题）2.故事导入相传古代在中国与印度之间有一个小国叫萨桑国。国王山鲁亚尔发现王后不忠，一怒之下，将她和与其私通的奴仆杀死，还存心向所有的女人报复，每娶一个少女，枕宿一夜之后，翌日便将其杀掉再娶。如此三年，致使当时妇女不是死于国王刀下，便是逃之天天，弄得十室九空，全国一片恐怖。聪慧、美丽的宰相女儿山鲁佐徳得知情由，为使姊妺们不再惨遭虐待与杀害，毅然挺身而出，让父亲将自己送进宫。她请国王允许将其妹敦亚扎徳召进宫，以求死别。其妹按照事先约定，要求姐姐讲个故事以消遣一夜。于是山鲁佐德便征得国王同意，开始讲起故事。翌日天刚亮，那引人入胜的故事却正值精彩处，留下悬念而未完结，国王很感兴趣，受好奇心驱使，想知道故事结局，只好免山鲁佐徳一死，让她第二夜接着讲。就这样，故事接故事，故事套故事，每到夜尽天亮时分，正是故事兴味正浓处，“欲知后事如何，且听下回分解”，一直讲了一千零一夜。这期间，山鲁佐徳还为国王生了三个孩子。最后，国王受到那些神奇迷人的故事感化，幡然悔悟，弃恶从善，决心与聪明、美丽的山鲁佐德白头偕老。这就是《一千零一夜》书名的由来，【互动】你想知道聪慧美丽的宰相女儿到底讲了怎样精彩的故事吗？让我们一起走进这本书。设计意图：本环节通过多种方式导入，给老师提供多种选择，让学生快速进入阅读课堂。【环节二】新知探究（建议用时：10分钟）（一）关注封面1.【互动】拿到书首先我们第一眼看到的是什么？引出书的封面，指导学生认真观察封面。2.学生交流观察所得：阿拉伯民间故事、封面插图、出版社、翻译者3.【互动】封面图片引起学生好奇，是哪一个故事的插图？《辛巴德航海历险记》4.引导学生按照从上到下的顺序进行观察。顺势引导学生了解本书的影响力、作者、译者、出版社、以及插图内容。5.补充本书资料，进一步了解本书深厚的背景。它的内容丰富，包罗万象，描述了中世纪阿拉伯绚丽多姿的风土人情和社会生活，蕴涵着深厚的阿拉伯文化。这本书描述的阿拉伯的历史文化是那么的神奇，那么的美妙。每一个人都有着极其丰富的想象力，他们能从一个特别平凡的茶壶联想到一盏能召唤精灵的神灯；能从一座山联想到藏有宝藏的山洞；还可以从阿里巴巴和四十大盗的故事想象到一个意义深奥的哲理„„阿拉伯民族人的想象力可谓“出神入化”。（二）知晓目录观察目录，知道故事在第几页，共有多少个故事，通过目录中的题目预测故事。【互动】一般书的目录会告诉我们书中有哪些故事，而本书的目录又会告诉我们什么呢？为什么一千零一夜讲的故事，才只有十一个呢？带着目录的疑问去书中寻找答案。你会发现一个故事中套着一个故事，形成了一个又一个的连环故事。编者用了最经典的十一个故事呈现给大家。（三）读懂导读导读部分会告诉我们很多书中所体现的精髓，【互动】本书的导读又告诉了我们什么呢？1.默读导读，想一想读后都有哪些收获？生默读。2.交流收获。从导读中知道了这本书的另一个名字《天方夜谭》，最早源自于《郝左尔·艾夫萨乃》波斯故事集。书名来自于一个故事，在书里可以见到各种各样的人，只有你想不到，没有你见不到的。（四）倾听故事【互动】出示故事《渔夫和魔鬼》的插图，让学生仔细观察插图，讲渔夫和魔鬼的故事，老师补充。从前有一个以打渔为生的老人，在海边打鱼的时候钓到了一个瓶子，瓶子里住着一个魔鬼，这个魔鬼长得十分凶恶，还想把渔夫杀死，渔夫镇定下来，要魔鬼以所罗门戒指上的最伟大的名字起誓，问了魔鬼一个问题：“你当初是如何进入这个瓶子的？它那么小，你那么大，连你的一只脚或一只手都装不下，更何况你整个身体啦！”魔鬼战战兢兢乱了方寸，渔夫一定要亲眼所见，魔鬼二话不说，摇身一变化作一团黑烟钻进了小小的铜瓶中，渔夫把铜瓶又扔进了大海，用自己的办法战胜了魔鬼。设计意图：本环节意在培养孩子从文章中提取问题、解答问题的能力。【环节三】片段阅读（建议用时：20分钟）通过知晓目录，从中挑出你最感兴趣的故事读一读，读到精彩的地方可以标注出来分享给大家。1.《渔夫和魔鬼的故事》阅读要求：①用自己喜欢的方式读一读，想一想，用一句话讲一下这个故事。渔夫捞鱼却遇到魔鬼，开动脑筋用自己的方法战胜了魔鬼。②老师范读，让学生想象魔鬼的样子，感受作者生动形象的描写。③先自己读一读，再给同桌读一读，说一说魔鬼的样子描写得生动不生动。描写魔鬼的样子很生动，通过比喻的修辞方法，能够让我们想象出魔鬼的模样。【互动】下面是描写魔鬼样子的一段话，请大家读一下。其实，精彩的故事还有很多，带给你的惊喜还会更多，相信你认真读完这本书后，你的收获会更大。2.《阿拉丁和神灯》很久很久以前，在中国的一个省城里，有一个裁缝，名叫穆斯塔法。他开了一个裁缝铺，用微博的收入养家糊口。他非常疼爱他的儿子阿拉丁，尽管阿拉丁聪明、好强，但是由于家庭贫困，无法供他上学，以至于阿拉丁整天在外与一群浪荡子游荡，荒废光阴。于是父亲叫阿拉丁跟着自己学裁缝手艺，可阿拉丁贪玩，只要父亲看不见，就溜出铺子，到街上与一群浪荡子们玩耍。父亲积劳成疾，遗憾地一命归天，仅为阿拉丁母子留下了一个裁缝铺子。可怜的母亲只能是以泪洗面，娘儿俩艰难度日。直到有一天，一位非洲魔法师来到中国，寻找一盏最有魔力的神灯，那神灯的仆人威力无比，因而谁拥有神灯便可以无敌于天下，可是无人能够打开宝库，除了阿拉丁。非洲魔法师找到了阿拉丁，并带他一起去找神灯，终于有一天，阿拉丁把神灯拿回了家。阅读要求：①默读短文，感受作者不同的人物描写。②根据语言环境，读好对话。同桌两个分角色朗读。两段都是对人物的描写，这个片段运用了语言描写、动作描写让人物的特点鲜明地展现了出来。【环节四】任务发布（建议用时：5分钟）1.为了让同学们有计划地阅读，老师给大家制定了详细的阅读计划。请大家对照计划