冀教版三年级英语Lesson24a-little-monkey说课稿

ALittleMonkey说课稿教材分析：本课教材是冀教版小学英语三年级下册第四单元故事课。本单元承接第三单元就饮食话题继续展开深入学习。本课的授课内容：ALittleMonkey一只小猴子给大家去摘果子，看到苹果摘苹果，看到桔子摘桔子……最后由于贪玩儿没有给大家带回好吃的果子。通过这一则浅显易懂的小故事展开并复现了本单元一些重点词汇和句型并让学生明白不要贪玩儿要专心做事。基于此这节课重点句型定位在“Wouldyoulike…?Yes,please./No,thanks.I’llgetsomefruitforyou.Thankyou.等涉及饮食话题的相关句型，通过情境创设让学生在游戏、合作学习等教学活动中循序渐进地自然习得目标语言，发展思维能力，提高学生的综合语言运用能力和学习能力，并让学生在情感方面得到升华。学情分析：借班上课。三年级学生在学习本课前已掌握了有关饮食话题的一些常用词汇和句型。本课以一则生动有趣的故事呈现符合学生的年龄特点，学生有话想说，有话能说。三年级是学生学习习惯培养和学习兴趣提高的关键时期。他们想表现自已，希望自已与众不同。通过设计符合他们年龄和心理的教学活动，让他们在开放的空间里和轻松的氛围下自然而然地习得语言。教学目标：能灵活运用本课重点词汇和句型与他人就饮食话题进行交际。Wouldyoulikesomefruit?Yes,please./No,thanks.I’llgetsomefruitforyou.能熟练模仿故事中的对话，提高语用能力。有感情地进行课本剧表演。激发学生积极思考，培养学生专心做事情的良好品质。教学重难点：引导学生在教学活动中拓展思维，自由运用语句进行交流，并能在所创设的语境中提高自主学习能力和运用语言的能力。教学流程课后反思本节课是对小学英语故事课的初步探索和尝试。我站在儿童的角度考虑教学内容和教学活动，努力让自已的教学贴近学生学习语言的规律。在教学中创设适合学生参与的教学情境，为学生的学习搭建语言支架，让学生有话想说，有话能说。下面我从三个方面谈谈我本节课第一，以旧带新。复习阶段按照语言习得要不断滚动新旧知识的规律，利用Ilike_____.引出有关果子的重点词汇，并将其做为新旧知识的结合点，呈现新知。最终促进学生的语言运用能力。第二，触“境”生情。真实情境的创设能让学生在语境中体验并运用语言，让学生在有意义的语言输入中习得语言，运用语言，启迪思维。在教学中依据教材情境的发展并结合学生的年龄特点，兴趣爱好，整体创设情境。首先在TPR的游戏活动中把小朋友比做小猴子，谈论自已喜欢的食物，激活已有知识。将新知与旧知结合，为后续的语言运用做好铺垫。接下来运用歌曲It’stimeforlunch点亮课堂。借助这一情境师生互动起到了很好的示范作用。时间最后定格在dinnertime在教师的引导下生生互动完成最后的语言输出。整个教学过程符合本课剧情的发展，同时注重情境创设的连续性和完整性。第三，关注学生。我们一直在谈学生是课堂的主人。我们要把课堂还给学生。我一直在思考倒底我们的主人在哪里？和教师互动的学生是不是主人？表演的学生是不是主人？除了这几个学生以外，其它的学生是不是主人？不管是在咱们的常态课上，还是在县的优质课评比上，我们看到的是什么？学生台上表演，台下学生各自为战。这样的课堂是两张皮。其实台上的演员和台下的观众都是主人。如何避免观众成为看客？在教学过程中无论师生互动还是生生互动都注意做到生生评价。比如：在师生谈论喜欢的食物时，师生互动“What’syourfavoritefruit?”后，询问他人“What’shis/herfavoritefruit?”等。Alittlem