人教部编版五年级语文下册集体备课第三单元教学设计

第三单元教学计划

一、教学内容分析

本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉

字”两大板块，每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。“汉字真有趣”

的阅读材料有《字谜七则》《门内添“活”字》《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》

《有趣的形声字》；“我爱你，汉字”的阅读材料有《汉字字体的演变》《甲骨文的

发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和

现状的研究报告》。

二、教学重点

1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2.通过猜字谜、了解汉字谐音的特点，感受汉字的有趣。

3.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，了解汉字文化。

4.学习搜集资料的基本方法。

三、课时安排

《汉字真有趣》三课时（任丽）

《我爱你，汉字》三课时（李嘉蓉）

主备教师任丽李嘉蓉备课时间202年3月26日

组长审核

领导签字

教学内容汉字真有趣

“汉字真有趣”的阅读材料有《字谜七则》《门内添“活”字》《有

教材分析

趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》。

1.从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。

教学目标2.增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。

3感.受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。

1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划

开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。

重点难点

2.学习搜集资料的基本方法。

L多媒体课件。（教师）

教学准备

2.搜集体现汉字特点的字谜、古诗、歇后语、对联、故事。（学生）

第一课时

1.阅读材料，明确本次综合性学习的要求。

2.学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。

学习目标

3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，培养学生沟通、交流的能力，

增强团队合作意识。

重点难点学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划

教学准备PPT课件

教与学活动设计意图修改

一、激趣导入，明确任务【导】通过谈

1.谈话导入：我们平时读书、看报、写文章，都离话的方式激

不开汉字。你对汉字有哪些了解呢？（学生畅所欲言）发学生的学

教师相机引导：横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章。习兴趣，明确

汉字文化，博大精深。这节课，让我们一起去汉字王国此次综合性

中尽情遨游吧！（板书单元主题：遨游汉字王国）学习活动的

2.引入：“遨游汉字王国"分为“汉字真有趣”和主题。

“我爱你，汉字”两大板块，今天我们一起来学习第一

大板块“汉字真有趣”。（板书：汉字真有趣）

3.阅读教材第43页的文字，找一找：在这一板块

的综合性学习中，我们要完成的任务是什么？

明确活动任务：认真阅读材料，自由组成小组，讨

论可以从哪些方面了解汉字，制订一个活动计划，并做【研】阅读字

一个活动计划表，搜集体现汉字趣味的资料。谜、谐音歇后

二、研读材料，感受趣味语、汉字故事

1.阅读《字谜七则》。等材料，可以

引入：猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读从汉字的字

阅读材料《字谜七则》，看看谁能猜出谜底！（课件出音、字形、字

示课文中的七则字谜）义等方面去

（1）学生比赛猜七则字谜的谜底，猜对的学生说了解汉字，感

一说自己是怎么想的。（日、田、立、也、休、斗、默）受汉字的趣

（2）引导学生将这七则字谜进行分类。味。

（3）全班交流汇报分类结果。（第1〜4则是文字

谜，第5、6则是画谜，第7则是动作谜）

2.阅读《门内添“活”字》。

引入：上个单元我们阅读了中国四大名著之一的

《三国演义》，认识了三国时神机妙算的诸葛亮和嫉贤

妒能的周瑜。今天这个“阔”字的字谜相传是从三国时

期流传下来的，其中还发生过一个十分有趣的故事呢！

（课件出示阅读材料《门内添“活”字》）

（1）读了这个故事，你有什么感受？（没想到字谜

之中还藏着这么有趣的故事，我也想去找一些关于字谜

的故事来读一读）

（2）你还知道哪些有趣的汉字故事？（武则天取名

字:墨）

3.阅读《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》。

引入：在汉字中有许多字和词语的发音相同，可是

写法和意思却大不一样。聪明的人们利用汉字的谐音，

编写了许多生动、俏皮的歇后语。它们浅显易懂，语言

幽默，深受人们的喜爱。请同学们默读《有趣的谐音》，

说说你发现了什么？（课件出示《有趣的谐音》中的六

则歇后语）

（1）指名学生说自己的发现。（我发现每一则歇后

语中，括号里的字和括号前的字读音相同）

（2）教师小结：歇后语两部分之间有间歇，说的

时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，【悟】在制订

让听的人去猜测，所以叫歇后语。这些都是运用谐音的活动计划环

歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达节，首先让学

效果。生阅读活动

4.阅读《有趣的形声字》。建议，明确本

引入：形声字是汉字王国中最重要的一员，它占汉板块的活动

字比重的百分之九十以上。让我们一起走近有趣的形声内容，然后让

字，去探索汉字的秘密吧！请自由朗读阅读材料《有趣学生根据自

的形声字》。己的爱好自

（1）你们读懂了什么？由组成小组，

预设：在了解活动

①“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字，后来人计划基本形

们在象形字的基础上增加声符，它们就变成了形声字。式的基础上，

②“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后来人在组内讨论

们在象形字的基础上增加形符，它们就变成了形声字。本小组的活

教师小结：形声字是由“形”和“声”两部分组成动计划，使每

的。形符表示形声字的意义是属于哪一类的，它是形声一名学生都

字的表意成分；声符表示这个形声字该怎么读，它是形建言献策，体

声字的表音成分。古人最早造字的时候并没有形声字。验参与的乐

随着中国汉字历史的发展，象形字、指事字和会意字根趣，这样就充

本满足不了人们的需求，所以充满智慧的祖先创造了形分调动起学

声字。生参与活动

（2）形声字是怎样创造出来的呢？（在象形字的基的积极性。

础上增加声符或形符，就创造出了形声字）

（3）学了《有趣的形声字》，你有什么感受？（我

感受到形声字十分有趣，汉字有着悠久的历史，蕴含着

丰富的文化，我想去探索汉字的奥秘）

5.引导学生小结：

（1）从第1、2则材料中，可以看出，能通过猜谜

语来感受汉字的趣味。

（2）从第3、4则材料中，可以看出，能通过谐音

字来感受汉字字音的趣味。

（3）从第5则材料中，可以看出，能通过了解形

声字感受汉字字形的趣味。

（教师相机板书：谜语谐音字形声字）

三、品悟谜语，制作计划

1.引入：俗话说，“万事开头难，难在无计划”，

因此，在进行综合性学习活动之前，我们要制订一个好

的活动计划，为活动成功进行奠定基础。

2.阅读活动建议，明确活动内容。

（1）学生自由阅读活动建议。

课件出示：

搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。

查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等

材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。

（2）引导学生交流：在“汉字真有趣”这一板块

中，我们可以开展哪些活动？（我们可以开展一次猜字

谜大赛，还可以举办一次趣味汉字交流会）

3.举办这两个活动，都需要事先搜集资料。搜集资

料的方法有哪些呢？

课件出示：

查找图书：1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以

按类别去找书。如，查找汉字故事，就可以到语言类或

文化类的书柜上去找。2.书名、目录、内容简介等，

能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。

网络搜索：1.在网上查找资料，关键词很重要。如，

搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅

仅检索“故事”。2.检索后的条目很多，可以根据题

目、引用的片段等，判断哪些是自己需要的材料。

请教别人：1.想想谁可能会有自己需要的资料。2.

想好问题，请教合适的人。

全班齐读搜集资料的方法。指名学生简单地说一说

搜集资料的方法。（查找图书、网络搜索和请教别人）

4分.组。

引入：我们已经认真阅读了材料，明确了活动内容，

也掌握了搜集资料的方法。现在大家根据自己的兴趣爱

好，自由组成某一个专题活动小组。

教师适当指导：可以分为三大组，第一组为字谜组；

第二组为谐音组（包括古诗、歇后语等）；第三组为形

声字组（包括手抄报）。

5.制作活动计划表。

（1）教师指导学生了解活动计划的基本形式及内

容，制订“汉字真有趣”活动计划。

（2）学生小组讨论，制作小组活动计划表。

课件出示：“汉字真有趣”活动计划

活动内容：

1.搜集或自编字谜。

2.搜集谐音歇后语、谐音笑话、体现汉字特点的古

诗。

3.搜集体现汉字特点的对联、关于“汉字真有趣”

的故事。【练】教师让

4.搜集编写主题是“汉字真有趣”的手抄报的文字学生分享拟

和图片素材。定的计划，集

成果展示：1.字谜组主持举办一次全班猜字谜大体讨论，指导

赛。完善活动计

2.谐音组联合主持举办一次全班趣味汉字交流会。划。

3.形声字组把搜集到的资料编成手抄报，贴在教室

里供大家欣赏。

四、明确分工，完善计划

学生分享拟定的计划，集体讨论，指导完善活动计

戈上

第二课时

1.分组汇报交流阶段性成果，生成新问题。

教学2.解决实践过程中遇到的问题，确定下一阶段的目标。

目标3.在交流的过程中锻炼学生整理资料和语言表达的能力，提升学生

的团队意识。

重点1.分组汇报交流阶段性成果，生成新问题。

难点2.锻炼学生整理资料和语言表达的能力。

教学PPT课件

准备

教与学活动设计意图修改

一、激趣导入，启迪思维【导】为了使

同学们，前段时间我们围绕有趣的汉字，开展了一学生活动进

次综合性学习活动，各小组已经制订了本组的活动计划展更为顺利，

并制作了一个计划表。在课余时间，大家也根据各组的及时与他们

分工，纷纷行动起来，整理了大量的文字、图片等资料，交流信息，引

现在我想请各组交流一下，到目前为止你们组的进展情导探讨应具

况。（教师板书：《汉字真有趣》中期交流课）体从哪几个

二、研读资料，汇报成果方面着手去

1.各组组长或各组选派代表进行汇报，边汇报边展搜集和整理

示自己搜集到的内容。归类信息，使

2.针对学生搜集到的资料，教师引导进行整理归资料搜集更

类。加及时、准

3.对优秀个人或小组给予肯定和鼓励，引导学生在确，资料内容

活动中搜集资料时做到分工明确、途径多样，并注重沟更加充实。内

通。容得以整理

三、交流实践，确定目标和分类的同

1.引入：大家都在为集体而战，每位同学都是不可时，也培养起

或缺的一员，你们在搜集这些资料时有没有遇到什么问学生的合作

题呢？解决了吗？探究精神。

2.各小组自由交流自己遇到的问题，并分享解决的【研】通过小

方法。组间的交流

3.针对学生还未解决的问题，提出可行性意见。和探讨，学生

提示：(1)在图书馆查找图书时要安静，行为举之间能够取

止文明，不可在图书上乱涂乱画，如果遇到无法找到的长补短，相互

资料可咨询图书管理员。借鉴，相互补

(2)网络搜索时可求助长辈，在查找前找准关键充，提高他们

1^10解决问题的

(3)请教别人时要注意礼貌沟通，请教前准备好能力。

想要请教的问题。【悟】通过小

(4)搜集到的资料要进行整理，避免重复的内容。组间的汇报

4.各小组依次汇报下一阶段本组将要完成的任务交。流，学生取

5.师生共同评议：针对下一阶段的活动计划，哪些长补短，相互

组的活动计划制订得很完善，哪些组的活动计划还有欠借鉴，相互补

缺。(教师相机引导，注意计划的完整、合理以及可操充，为下一阶

作性)段的汇报展

6.小组根据评议，修改、完善活动计划表，展示一示奠定良好

份制作得十分完善的活动计划表范例。的基础。

提示：①记录资料的方式：摘抄，照片，剪贴……【练】在自评

②展示资料的方式：PPT,手抄报，趣味问答，猜谜比和他评的过

赛……程中，提升学

四、归纳总结，进行评价生策划、组织

1.总结各组的进展。和实施活动

2.对各组的完成度和表现进行评价。的能力，培养

他们的团队

意识。

第三课时

1.了解汉字的多种呈现方式，多角度感知汉字的趣味性。

教学2.通过本次综合性学习，培养学生搜集资料的能力。

目标3.在实践中增强团队合作能力和人际交往的能力，并在研究中激发

学生探究的兴趣。

重点

了解汉字的多种呈现方式，多角度感知汉字的趣味性。

难点

教学PPT课件

准备

教与学活动设计意图修改

一、谈话激趣，导入新课【导】谈话导

引入：经过这段时间的学习和探究，相信大家对汉入，激发学生

字有了更深刻的认识。这节课就让我们来举办一场趣味活动的兴趣。

十足的汉字交流会吧！（教师板书：趣味汉字交流会）

二、课件出示，研读要求【研】课件出

课件出示汉字交流会的要求：示汉字交流

各小组有展示任务的同学按照顺序依次准备上场。会的要求，确

展示的同学语言流畅，声音洪亮。保交流的效

观看的同学保持安静，认真倾听。果。

观看完毕后请给予热烈的掌声。

三、展示交流，体悟成果

各小组依次进行汇报、交流、展示。【悟】本次成

预设各小组展示情况：果展示课丰

（1）谜语组：富多彩、趣味

①展示成果。横生，让学生

生：大家好，我们是谜语组，我们查找到了很多字充分感受到

谜。在查找这些内容时，我们才发现，原来汉字也可以汉字的趣味，

这么有趣！我们发现猜字谜也有秘诀哦！猜字谜时可以加深对汉字

用很多方法。的了解。同

课件出示：时，还能为学

合成法（谜面：一字十八口；一字口十八；十八中生提供发展

有口；口中有十八。谜底：杏呆束困）个性的空间，

加字法（谜面：有耳听不见。谜底：龙）让他们自己

减字法（谜面：夫人莫入。谜底：二）引导、交流、

离合法（谜面：给一半，留一半；要一半，扔一半；汇报，尽情发

彼此各有一半。谜底：细奶跛）挥他们的主

（边讲解边出示相关谜语•）体作用。

②游戏分享。

现在我们想在班里进行一次“谜语大王”的游戏，

我们将搜集的部分谜语放进了PPT中，等会儿看看哪个

小组猜出来的谜语最多，我们就会将自己组编写的《字

谜天下》（本组成员展示制作的《字谜天下》）送给这

个组作为奖品，你们想要吗？（想）那就请睁大你们的

眼睛，准备一一开始！（播放PPT）

课件出示：

一箭穿心（打一字）谜底：必

一人在内（打一字）谜底：肉

九号（打一字）谜底：旭

七十二小时（打一字）谜底：晶

十五天（打一字）谜底：胖

一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他

们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记

者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动

员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿

过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子

放在瓷盆上。（打四个字）谜

底：林杜刘孟

千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道

好。（打一字）谜底：香

有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可

餐。（打一字）谜底：曼

③奖励抢答最多的小组。

④师：谜语组的同学们不仅自己感受到了汉字的独

特魅力，而且还将有趣的字谜分享给了同学们，怎么

样？大家觉得有意思吗？（太有意思了）

（2）谐音组:

①展示成果。

a.生：大家好，我们是谐音组的成员。我们通过查

找搜集了一些含谐音的歇后语、古诗、对联、笑话和小

故事。这是我们搜集到的对联（课件出示搜集到的对联

图片）和歇后语（课件出示摘抄的歇后语）。我们组的

男生和女生想分别朗诵一首含谐音字的诗，看看大家是

不是火眼金睛，一下就能找到古诗里的谐音字。（男生

女生分别配乐朗诵，其他学生找谐音字）

b.我们还想跟大家分享一个谐音字的笑话，现在请

我们组的同学讲一讲，大家掌声欢迎！（小组代表

讲笑话）

②师：真是太有趣了！谐音组的展示，让我们感觉

到汉字也可以是快乐的。接下来的小组又会带给我们怎

样的惊喜呢？

（3）形声字组：

①成果展示。

大家好，我们是形声字组，我们通过查找资料，知

道形声字是由两个文或字复合成体，由表意义的形旁和

表示声音类别的声旁组成。我们搜集了很多类型的形声

字，还根据我们搜集到的资料共同制作了手抄报，看，

这就是我们的成果。（本组成员展示手抄报）

②我们还准备了两个形声字的游戏，看看大家会不

会填。

课件出示：【练】总结评

带“虫”的生字填一填。比出活动中

（）（）半空展翅飞，（）（）表现最出色

花间捉迷藏，（）（）的小组，激发

土里造宫殿，（）（）地上运食粮，学生对综合

（）（）房前结网忙。性学习活动

请你给“包”找朋友，找到了（）（）的喜爱。以出

()()()()o黑板报的形

生举手抢答。式，让本次综

③师：看来形声字组的收获真不少，他们一定是用合性学习活

心完成这次活动的，感谢你们的分享！动得以延续，

四、总结评价，激发探究进一步巩固

1.为了举办好今天的交流会，同学们做了很多的前活动成果。

期准备工作：制订活动计划表，搜集整理资料，筹备活

动等。在大家的共同努力下，今天的“趣味汉字交流会”

举办得十分成功。我相信只要做好充分的准备，我们下

一次的综合性学习活动一定会开展得更加有趣。

2.在大家团结协作、合理分工的情况下，我们圆满

完成了第一大板块“汉字真有趣”的成果展示活动。本

次“趣味汉字交流会”的最佳能手是第()小组，请

这一组的小组长上台领取奖状。

3.在第一大板块“汉字真有趣”综合实践活动中，

你有哪些收获呢？(学生畅谈自己的学习感受和收获)

4.课后，大家可以把自己搜集的字谜、有趣的谐音

现象，整理归类，然后在教室后面的黑板上出一期黑板

报。

5.同学们可真厉害，搜集了那么多有趣的汉字材料。通

过第一大板块“汉字真有趣”的综合性学习，我们已经

充分感受到汉字的趣味，这也为我们进一步探究汉字的

奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学

习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

为什么我们的汉字具有如此的魅力呢？下节课，就让我

们走进《我爱你，汉字》，一起追溯汉字悠久的历史渊

源吧！

教板

学书

反

思计

教学内容我爱你，汉字

“我爱你，汉字”的阅读材料有《汉字字体的演变》《甲骨文的

教材分析发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”

姓的历史和现状的研究报告》。

1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

教学目标2.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖

国语言文字的自豪感；提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识.

1.制订主题为“我爱你，汉字”的活动计划。

重点难点2.根据制订的活动计划，开展主题为“我爱你，汉字”的综合性

学习活动.

教学准备多媒体课件

第一课时

1.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术。

2.通过小组交流，制订调查方案，调查学校、社会中用字不规范的

学习

现象。

目标

3.培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对制定国家通用语言文

字法必要性的认识。

重点

1.制订主题为“我爱你，汉字”的活动计划。

难点

教学准备多媒体课件

教与学活动设计意图修改

一.谈话导入，揭示主题

1.汉字不光有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富

的文化！这节课，就让我们继续走近汉字，研究汉字，

一起去感受汉字的独特魅力吧！（板书：我爱你，汉

字）【导】引导

2.对于“汉字”，同学们是最熟悉不过了，我们每学生进入综

时每刻都在学习她，都在跟她打交道。许多世界名人是合性学习第

这样评价汉字的。二大板块“我

课件出示：爱你，汉字”，

•汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，激发学生探

像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。究汉字悠久

•爱汉字，就是爱自己的祖国。历史文化的

•汉字有形象、有色彩、有气味。兴趣，为后面

•一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。环节的学习

二..研读资料，交流收获做好铺垫。

L引入：请大家自由阅读课本第48〜50页的三则【研】让学生

材料，读完后同桌交流讨论一下，说说你知道了哪些有了解汉字的

关汉字的知识。（生看课本后组内交流）起源，感受汉

2.学生交流后全班分享。（预设生发言）字悠久的历

（1）我通过观察和交流发现古代汉字像画，笔画史文化；书法

十分烦琐。现代汉字笔画变得简洁了。作品的赏析

（2）我从表格中发现汉字的演变趋势是由繁到简。不仅让学生

（3）我了解到汉字从古到今经历了甲骨文、金文、得到美的享

小篆、隶书、楷书五种字体的演变过程。受，也让学生

（4）我发现材料三这四幅书法作品中有一幅楷书感受到书法

书法作品，一幅草书书法作品，一幅行书书法作品，一艺术的博大

幅现代正楷书法作品。精深，整个设

（5）我发现材料三这四幅书法作品写的都是《千计围绕理解

字文》，只是字体不同而已。祖国语言文

（6）通过材料三，我感受到南朝的楷书刚劲有力，字展开，将极

气势雄厚；唐代的草书奔放，凤舞龙翔，灵动疾飞，注大地激发起

重点线的规律变化；唐代的行书行笔流畅；现代的正楷学生对汉字

端庄，笔法丰富，具有折笔、勾画、顿挫等运笔方法，的热爱之情。

结构严谨，章法整齐。

（7）通过材料三，我感受到现代的正楷简洁明了，【悟】让学生

看上去十分工整美观，写法简单，最适合我们练习。了解汉字的

3.教师引导学生就自己发现的内容进行总结：这三起源，感受汉

则材料是从汉字的演变和书法两方面来介绍汉字的。字悠久的历

（板书：汉字的历史汉字书法）史文化；书法

4.引入：早在秦始皇时期，我国就统一了文字，作品的赏析

我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，制定国家不仅让学生

通用语言文字法是十分必要的。得到美的享

课件出示：受，也让学生

2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委感受到书法

员会第十八次会议中，《国家通用语言文字法》修订通艺术的博大

过。2001年1月1日起施行。此法确立了普通话和规范精深，整个设

汉字的“国家通用语言文字”的法定地位。计围绕理解

课本第50页也说明了制定国家通用语言文字法的祖国语言文

必要性，请大家齐读第四则材料。字展开，将极

5.教师引导：从这则阅读材料中，你感受到了什大地激发起

么？（学生自由交流）学生对汉字

【设计意图】让学生了解汉字的起源，感受汉字悠的热爱之情。

久的历史文化；书法作品的赏析不仅让学生得到美的享

受，也让学生感受到书法艺术的博大精深，整个设计围

绕理解祖国语言文字展开，将极大地激发起学生对汉字

的热爱之情。

三.确定小组，品悟汉字

1.引入：是啊，汉字的使用是有规范标准的，可

是我们身边经常会有一些不规范使用汉字的情况，你们

发现了吗？（生发言：作业本、街头广告牌、书籍报刊

等）（板书：学校、街头、书籍等）

2.现在我们就要为汉字的规范使用做点儿力所能

及的事了，咱们“兵分两路”，对汉字历史和书法比较【练】关于活

感兴趣的同学就搜集更多相关的资料，选择感兴趣的内动计划的制

容写一写，这组是文字组；想了解身边使用汉字不规范订，学生在前

现象的则为调查组。现在小组成员间讨论一下，你们想面的学习中

完成哪一项任务。已经有了一

(小组讨论，按少数服从多数原则，确定小组任务)定的基础，所

四.制订计划，开展活动以在这里放

L大家明确了自己小组的任务，商量一下，你们想手让学生自

如何开展任务呢？主探究，在形

(生讨论发言)预设：成集体意见

(1)文字组：我们想翻阅书籍或上网查找古代汉的基础上，小

字的字形和书写特点，将古、今汉字进行对比。组内交流，然

我们想搜集一些能体现汉字魅力的图片或视频资后选出最佳

料。方案,这样有

我还想搜集一些关于汉字文化的小故事。利于锻炼学

我们想试着找出不同书法作品的特点，也来写一幅生团结协作

书法作品……制订计划的

(2)调查组：我们组的每个人都有任务，要去搜能力。

集作业本、广告牌、书籍里不规范使用汉字的情况。

我们想组织一个纠错小分队，去找出身边的错别

字，然后告诉别人正确的写法。

我们想把搜集到的使用不规范的字汇总起来，做成

一本纠错本。

我们想设计一些规范用字的宣传标语，呼吁大家写

规范字……

2.心动不如行动，咱们赶紧行动起来吧。各小组请

完成你们组的活动计划表。

3.小组定好计划后，学生互评，教师指导点评。

1.分组交流汇报阶段性成果。

2.全班交流，解决现阶段的问题，并生成新问题。

学习目标

3.在交流的过程中锻炼学生整理资料和语言表达的能力，提升学

生的团队意识。

1.根据制订的活动计划，开展主题为“我爱你，汉字”的综合性学习

重点难点

活动.

一.激趣导入，汇报成果【导】及时

1.引入：同学们，最近我们在汉字的王国里感受到与学生交流

了汉字的无穷魅力，在这样美妙的过程中，我们分组制信息，引导探

订了活动计划，确定了活动内容，经过一段时间的实践讨具体从哪

活动，相信大家一定搜集了不少相关资料，有的小组还几个方面着

走出了校园去实地考察，相信你们一定有不少收获。现手去搜集和

在先请各组的代表说说你们的进展。整理归类信

2.各组组长或各组选派代表进行汇报，其他小组成息，引导学生

员认真聆听，并说说自己的看法。将阶段性成

3.针对学生搜集到的资料，教师引导学生将其进行果进行适当

整理归类。的删减、整

4.对优秀个人或小组给予肯定和鼓励，引导学生在理。

交流中体会：综合性实践活动需要切身去体验，注重实

践。

二.研读资料，解决问题

提出实践过程中遇到的问题，全班交流并解决问

题。预设：

1.文字组：我们在查找的过程中发现查找同一资

料，有时会搜索出不同的结果，我们不知道到底哪种说

法正确。

建议：可以通过多个途径查找，或者请教了解情况

的长辈以确定找到的资料哪种是准确的。【研】在交流

2.调查组：我们发现了身边很多不规范使用汉字的和解决问题

情况，但是，当我们告诉他们这样使用汉字不正确的时的过程中，培

候，大部分人不会采纳我们的意见，这该怎么办呢？养学生敢于

建议：如果是在街头广告中发现误用汉字的现象，质疑的精神

可以先联系商家，看是否能更正。要是得不到回应，可和解决问题

以给当地的政府或相关部门写信，希望他们能重视这件的能力。

事，也能为规范汉字的使用出一份力。

【悟】为下一

三.品悟汉字，制定目标阶段成果汇

1.制作下一阶段的活动计划表。报展示奠定

小组活动计划表良好的基础，

在此过程中

进一步培养

组名

评价标准：小组成员间

组长1.汇报时普配合的默契。

通话标准，表达

组员

流畅。

我们是这样分

2.计划表填

工的

写完整。

我们想用这些

3.分工合

方法记录搜集

理。

到的资料

4.记录和展

我们想用这些示资料的方式恰

方式展示我们

当。

搜集到的资料

2.继续将本组搜集到的资料进行整理、完善。

【设计意图】为下一阶段成果汇报展示奠定良好的

基础，在此过程中进一步培养小组成员间配合的默契。

四.总结成果，拓展练习【练】在生生

1.总结各组的进展，并对各组的完成度进行评价。互评、师生互

2.组织学生回顾整个单元开展活动的过程，梳理学评的过程中，

习所得，进行总结。加深对学习

3.总结之后，可以设计一份“活动参与互评表”，内容的了解，

由学生互评在活动中参与的情况；提升学生的

团队合作意

识。

一.激趣导入，汇报成果【导】及时

1.引入：同学们，最近我们在汉字的王国里感受到与学生交流

了汉字的无穷魅力，在这样美妙的过程中，我们分组制信息，引导探

订了活动计划，确定了活动内容，经过一段时间的实践讨具体从哪

活动，相信大家一定搜集了不少相关资料，有的小组还几个方面着

走出了校园去实地考察，相信你们一定有不少收获。现手去搜集和

在先请各组的代表说说你们的进展。整理归类信

2.各组组长或各组选派代表进行汇报，其他小组成息，引导学生

员认真聆听，并说说自己的看法。将阶段性成

3.针对学生搜集到的资料，教师引导学生将其进行果进行适当

整理归类。的删减、整

4.对优秀个人或小组给予肯定和鼓励，引导学生在理。

交流中体会：综合性实践活动需要切身去体验，注重实

践。

二.研读资料，解决问题

提出实践过程中遇到的问题，全班交流并解决问

题。预设：

1.文字组：我们在查找的过程中发现查找同一资

料，有时会搜索出不同的结果，我们不知道到底哪种说

法正确。

建议：可以通过多个途径查找，或者请教了解情况

的长辈以确定找到的资料哪种是准确的。【研】在交流

2.调查组：我们发现了身边很多不规范使用汉字的和解决问题

情况，但是，当我们告诉他们这样使用汉字不正确的时的过程中，培

候，大部分人不会采纳我们的意见，这该怎么办呢？养学生敢于

建议：如果是在街头广告中发现误用汉字的现象，质疑的精神

可以先联系商家，看是否能更正。要是得不到回应，可和解决问题

以给当地的政府或相关部门写信，希望他们能重视这件的能力。

事，也能为规范汉字的使用出一份力。