双减分层书面作业设计案例-方案-(含评价与反思)八年级生物《病毒》

《病毒》八年级生物一、作业设计目标：利用发现病毒的科学史，让学生感受技术对科学研究的促进作用。2、通过各种渠道帮助学生认识各种各样的病毒。3、理解病毒的形态结构、生活方式和繁殖等方面的特点。4、能辩证地认识病毒和人类的关系。实施过程和策略目标一、利用发现病毒的科学史，让学生感受技术对科学研究的促进作用。作业设计：17世纪后叶，荷兰人列文虎克制作了放大200-300倍的显微镜，观察到了多种微小生物——细菌，19世纪末，俄国科学家伊万诺夫斯基发现了病毒的存在，直到20世纪初，科学家才首次观察到了病毒。对比时间，病毒为什么发现的如此晚呢？答案：因为病毒非常的微小，普通的光学显微镜无法观察到，随着科学发展电子显微镜问世，科学家才观察到病毒。设计目的：通过科学史，学生可以体会到科学家是如何进行实验和逻辑推理的，从中感悟到科学家严谨认真的工作态度。并让学生感受到技术对科学研究的促进作用。目标二、帮助学生认识各种各样的病毒作业设计：尝试用不同的材料制作病毒的模型学生作品展示设计目的：通过模型构建，提高学生形象思维能力，加深学生对病毒结构的理解，加强直观教学，丰富学生的表象储备，培养了学生的操作能力和创造力，激发学生学习生物的兴趣。目标三、理解病毒的形态结构、生活方式和繁殖等方面的特点。作业设计：1、通过对疑似病例进行新型冠状病毒核酸检测可判断病人是否感染新冠病毒，下列对新冠病毒描述错误的是（）核酸是新冠病毒的遗传物质B.新冠病毒是单细胞生命个体C.新冠病毒只能寄生在活细胞内D.新冠病毒具有蛋白质外壳2、2020年12月31日，国务院联防联控机制举行发布会，宣布国药集团中国生物北京公司的新冠病毒疫苗获批附条件上市。2021年12月8日，世卫组织总干事谭德塞表示，全球已有57个国家和地区出现新冠变异病毒奥密克戎毒株，预计还将继续扩散。下列对于新冠病毒和新冠病毒疫苗说法正确的是（）A．新冠病毒疫苗是由无毒的或减毒的病毒制成B．新冠病毒结构简单，细胞内没有成形的的细胞核C．新冠病毒是细菌病毒，可在光学显微镜下观察D．新冠病毒的遗传物质是蛋白质答案：1.B2.A设计目的：将知识应用于真实的情景中，紧贴学生生活实际，帮助学生理解应用病毒的形态结构、生活方式和繁殖等方面的特点。目标四、能辩证地认识病毒和人类的关系。作业设计：1、流感是由流感病毒引起的急性呼吸道感染。流感病毒的遗传物质结构简单，较易发生变异，常常使今年研制的疫苗到明年就没有效果了。科研人员希望研发一种通用疫苗，应对多种变异的流感病毒。研究发现，流感病毒表面有一种血凝素（HA蛋白）是人体的免疫系统识别并引发强烈免疫反应的关键蛋白。HA蛋白由”“冠盖”和“茎秆”组成。冠盖部分能引发强烈的免疫反应，且频繁发生变异；茎秆部分相对稳定，仅能引起微弱的免疫反应。科研人员想到研发一种不带有冠盖、仅保留茎秆的疫苗，这样既可以使疫苗有效，也能对多种流感病毒有效。经过反复研究，研究人员将H1N1流感病毒HA蛋白的茎秆和铁蛋白结合在一起，制造出一种新的钠米颗粒。动物实验发现，接种了纳米颗粒的一组小鼠，对H1N1流感病毒有免疫力，且体内抗流感病毒抗体水平是传统疫苗的34倍。将该纳米颗粒接种到另一组小鼠体内后，再给它们注射致死剂量的H5N1禽流感病毒，所有小鼠都存活了下来。通用疫苗的研发虽然取得了令人兴奋的进展，但从动物实验到人类临床应用有很长的路要走。结合文章内容答下列问题：(1)据文中介绍，流感病毒进入人体后，易引发强烈的免疫反应是病毒结构中的。(2)H1N1流感病毒的结构与人体细胞相比，区别是。(3)用小鼠进行的动物实验，不仅证明了新研制疫苗的有效性，还初步检验了该疫苗的通用性，得出这两个结论的证据是①；②。答案：(1)HA蛋白（冠盖）H1N1流感病毒无细胞结构

①接种了纳米颗粒的小鼠，体内抗流感抗体水平是传统疫苗的34倍

②科研人员还将该纳米颗粒接种到小鼠体内后，再给它们注射致死剂量的H5N1禽流感病毒，结果所有小鼠都存活了下来。③使用H1N1病毒制备的纳米颗粒让小鼠有效抵御H5N1病毒侵染（根据材料任意答出两项即可）设计目的：通过阅读材料让学生感受科技的前沿，学生在答题的过程中能培养学生从文字中汲取信息的能力，并能感受到病毒对我们人类也有有利的一面，应该辩证地认识病毒与人类的关系。三、效果分析学生在完成作业的过程中产生愉悦的学习体验,并能关注到科技、生活与社会，培养勤于思考、勤于动手的学习习惯