让传统文化在小学音乐课堂传承

开展生动的音乐教学活动，不仅能够塑造学生对音乐的鉴赏能力，而且有助于提升学生的文化素养，因此教师要抓住教学中的时机，适时渗透中华传统文化，实现文化的传承。对于小学阶段的教学来说，教师应当开展丰富有趣的音乐聆听活动，选取的歌曲材料要简短生动，以丰富多样的教学手段增强学生的兴趣。一、加强课堂教学，适时渗透传统文化传统的音乐教学内容较为单一，教师的教学方式也不够生动，教师很难收获满意的教学反馈，对学生音乐素养的培养效果也不够理想。新课改对小学音乐的教学提出了新的要求，要在优化课堂教学的基础上，加强音乐与文化的融合，引导学生通过鉴赏音乐曲目，学习其中蕴含的文化元素，从而将传统文化渗透到小学音乐课堂。在实际教学中，教师应当根据学生的实际需求，运用好信息技术手段，将传统文化完美融入课堂教学中。例如，在教学《阿西里西》这一曲目时，教师先播放伴奏给学生聆听，引导学生融入情境之中，让学生猜一猜：现在播放的是哪一个民族的歌曲？接下来带着学生读懂歌词，跟着节拍边学边唱，感受歌曲中描绘的情境，说一说自己的感受，最后再由电子琴进行伴奏，让学生进行分组演唱。这样一来，不仅有效提升了学生对音乐的鉴赏能力，而且丰富了他们的文化知识，获得了对彝族的初步认识，教师也达到了渗透传统文化的教学目标。二、开展音乐活动，充分体验传统文化音乐教学不仅只是培养学生对音乐的感知与鉴赏能力，而且也要深化教学层次，引导学生感受音乐中蕴含的文化内容，促进学生综合素养的提升。就小学音乐教学而言，教师应当根据学生的身心发展特点，组织丰富多彩的教学活动，引导学生积极参与其中，既能感受到音乐学习的快乐，又可以学习音乐中的文化知识，加深对传统文化的理解。例如，在学唱《新年好》这首歌曲时，为了使学生对节日的气氛有更加深刻地感受，并且了解节日背后蕴含的文化内涵，教师可以向学生介绍我国新年的习俗，如：“年”的由来、放鞭炮等，增进学生对我国传统节日的认识。课堂时间充裕的情况下，教师还可以教学生制作窗花、春联等新年物品，通过实践加深学生对传统文化的认识，与此同时，也使学生的动手能力得到了锻炼，有效提升了学生的学习兴趣。除此之外，在进行演唱练习时，教师和学生互道新年好，互相进行问候和祝福，营造出良好的节日情境，从而将教学氛围推向高潮。三、利用歌曲教唱，认真领略传统文化音乐的产生与发展都与文化密切相关，二者相互交融、互为依托。古时的诗与乐便是紧密相连的，诗歌往往被谱曲加以吟诵和传唱，因此古典诗歌中饱含文化内涵。我国最早的诗歌总集《诗经》，就是中华传统文化的一块瑰宝。在平时的教学中，教师可以将这些诗歌引入，让学生充分领略传统文化的魅力，从而有效调动他们学习传统文化的兴趣。在具体的教学过程中，教师要考虑到小学生的身心发展特点，选择生动易懂、朗朗上口的聆听材料，为学生留下深刻的印象，有效提升课堂教学效率。例如，教师将四大名著影视剧中的歌曲播放给学生听，比如《滚滚长江东逝水》《好汉歌》等，让学生感受到三国历史的厚重沧桑、梁山好汉的旷达豪爽。接下来，教师教学生学唱这些经典歌曲，感受其中的传统文化，从而打下良好的人文基础，实现传统文化的传承。四、通过乐器教学，传承弘扬传统文化乐器是开展音乐教学的主要工具，教师可以引导学生在学习乐器知识的过程中，感受和理解其中的文化因素。然而在当今的音乐课堂中，西方乐器占据了多数，比如钢琴、长短号、提琴等，缺少民族乐器的身影。教师可以在恰当的时机引入一些有特点的民族乐器，使得乐器教学具有民族色彩，从而增强学生对民族传统文化的了解与热爱。例如，在欣赏《十面埋伏》这首曲目时，教师就可以向学生介绍琵琶这一传统民族乐器，以及这首曲目描绘的“楚汉相争”的历史故事，这样必然能够吸引学生的注意力。再例如，鉴赏著名古曲《高山流水》时，教师先让学生认识和了解古筝这一民族乐器，然后向学生介绍俞伯牙和钟子期的典故，让学生理解知音的含义，体会二人之间友情的深厚，从而认识到这首曲目蕴含的文化内涵。由此可见，教师在进行与民族乐器有关的教学时，多向学生介绍其中的文化典故，促使学生在鉴赏古典音乐的过程中感受传统文化的精华，这样就有助于提升学生的文化素养。总而言之，中华传统文化丰富多彩、博大精深，是应当宣扬和继承的不朽瑰宝，开展传统文化的传承教育，对