探讨小学师德师风建设的强化策略

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。一盏明亮的灯塔，照射出师者光辉的形象；一株刚刚冒头的小草，映衬出师者辛勤的奉献。有人说老师是心灵的乐手，培育学生形成正确的三观，还有人说老师是灌溉种子的辛勤劳作者，培育学生长大成人等，大量讴歌、赞美的声音足可以见到老师这一岗位的神圣与光辉。老师此种伟大的奉献意识和本身的品德与素质素养是紧密相关的，只有良好的师德与优质的师风才是教育的根源，也只有具备此种素质的老师才正是“传道授业解惑”的典范。所以，师德师风建设是学校的立教之本，还是老师育人之源。一、加强师德师风建设，在优化制度中获得提升把加强师德师风建设扩大到标准化、制度化的高度来完成建设，是师德师风建设的最主要环节。由于师德师风建设是包含到国内所有老师的职业素质，所以只有切实扩大到制度方面并对其开展创新和强化，才可以在源头上确保建设推进的高效性。优化师德师风建设机制，首先就要优化师德师风的实际评价机制，借助老师和老师彼此间的投票来选取最为品德高尚、团结互助的老师。把学校所有老师在道德品行上分别化为四种级别：优质、良好、中等、偏差，每个级别按照学校实际规模都有着一定的投票人数，比如学校能够设置五个优质的名额，五个偏差的名额，其余的则全部是中等或者是良好的名额。剩下的则要按照学校规模依次类推，从而在老师团队中营造彼此对比、彼此学习、彼此促进、一起成长的优质师德师风气氛。其次，还能够在学生当中对老师的行为举止、平时作风开展抽查，调查，在第一时间知晓学生内心深处最为喜爱的老师，让老师可以在学生眼前时刻规范自己的所作所为，将自律以及他律融合在一起。甚至，学校还需要调动中层管理者组成师德师风的监管单位，真正把师德师风建设的机制贯彻到实处。最后，学校还需要搭建师德师风举报场所，或者是举报电话，支持并肯定学生、家长甚至是校外人员，把老师背离师德师风的真实举动进行举报，为老师投票提供证据，然后经过调查发现事情属实，就要将此种不良行为记录到教师档案上，让老师切实意识到师德师风的重要性。二、与时俱进提升自我，完善师德高尚形象老师真正要以身作则，从自我开始做起才是师德师风建设之中尤为关键的环节，更是师德师风建设会不会成功的重要保障。如今社会需要人人都可以全方面发展，老师是培育学生成才、成功的主要责任人，需要时刻紧跟时代发展的脚步。也就是说，当代老师要挣脱应试教育的枷锁，树立正确的三观和教育理念，拥有优质的师德，正确看待教书和育人之间的关系，变成为学生讲解知识的教授者以及学生未来方向的引导者。比如，我校留守学生较多，学校就可以成立老师讨论小组，以每个年级的老师为单位，定期设计一个关于留守儿童的主题，让老师在闲暇时间或者是在网上收集资料，或者是在报纸杂志上获取信息，然后将这部分有帮助的材料做好总结整理，在下一次开展会议的时候，要将自己所搜集的资料展示给全体老师进行阅读，共同出谋划策，并尝试着将其运用到实际教学中，培育此类学生树立正确的三观，然后感受到老师是真正喜欢他们，从而弥补家长不在身边，缺乏爱护的心理。老师还能够随机选择日期开展家访，走进留守学生的生活之中，看看他们缺少什么，和学生进行一次深入的交流和沟通，采用温柔的语气与和蔼的态度对学生给予鼓励。而对于学习困难的留守学生，老师也不要对其严格的批评，而是要借助一双善于发现学生闪光点的眼睛，来对其所具备的优点进行表扬，让学生真正在大家的爱护中消除恐慌和紧张，降低防备心理，可以在优质的氛围中更快乐地学习知识，形成活泼开朗的性格。三、加强师德师风建设，注重老师榜样作用“为人师表”是老师所具备的职业道德之一，此句话不只是要告诉全体老师注意自己的行为举止，变成学生的榜样，还表明老师也能够成为其余老师的榜样，在加强老师师德师风的建设环节中要注重榜样所起到的真实作用。学校要切实借助宣扬优秀老师的真实事迹、推选全校优秀教师或者是教学小能手、最佳思政课等等各式各样的活动，把潜藏在老师团队中最为优质的老师挖掘出来。“榜样的力量是没有穷尽的”此句话不止适合用在学生身上，还适用于老师。比如“最美教师”“优秀教师”等等的选拔活动中，借助把人民教师的优秀事迹在网络中推广赞美，来完成加强师德师风建设的任务。将优秀老师宣传出去，不只是对每一位老师的认可，同时也是对良好风尚的弘扬，更是在所有老师内心深处树立一个可以学习和参考的榜样，又能够说是任务和追求，是为所有老师心中种下了一颗师德师风建设的可以成长发芽的种子，只要老师用自身的职业道德以及良好的语言行为去灌溉耕耘，就必然会获得成功的果实。总之，学校若是想强化对小学师德师风的建设，就一定要完善有关师德师风建设的制度。始终与时俱进提升自我，完善老师高