Module 7Unit 3 Language practice教学设计2023-2024学年外研版九年级英语上册

Module7Unit3Languagepractice教学设计2023-2024学年外研版九年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module7Unit3Languagepractice教学设计2023-2024学年外研版九年级英语上册教材分析Module7Unit3Languagepractice教学设计2023-2024学年外研版九年级英语上册

教学内容：

本节课主要内容是Module7Unit3Languagepractice，包括听说读写四个部分。听说部分主要围绕日常生活中的购物场景展开，通过对话练习提高学生的听力和口语表达能力。读写部分则是一篇关于节日习俗的阅读理解，旨在培养学生阅读理解能力和写作技巧。

教学目标：

1.能够听懂、会说、会读本节课的生词和短语。

2.能够正确运用所学语法知识进行日常交流。

3.能够理解阅读材料，提高阅读理解能力。

4.能够运用所学知识进行写作，表达自己的观点。

教学方法：

1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

2.交际法：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中练习口语。

3.启发式教学法：引导学生主动思考、探索问题，培养学生的自学能力。

教学步骤：

1.热身：通过与购物相关的小游戏，激发学生的学习兴趣。

2.听力训练：听对话，回答问题，提高学生的听力理解能力。

3.口语练习：分组进行角色扮演，模拟购物场景，锻炼学生的口语表达能力。

4.阅读理解：阅读关于节日习俗的文章，培养学生阅读理解能力。

5.写作练习：根据阅读内容，撰写一篇关于节日习俗的短文。

6.总结与作业布置：回顾本节课所学内容，布置相关作业巩固知识。

教学评价：核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过购物场景的听说练习，提高学生的语言运用能力，使其能够在真实语境中流畅地使用英语进行交流。通过阅读关于节日习俗的文章，增强学生对文化差异的敏感性，培养其跨文化交际的能力。通过角色扮演和写作练习，锻炼学生的思维品质，提高其问题解决和创新思维的能力。同时，通过自主学习和合作学习，培养学生的学习能力，使其能够自主探索和运用英语知识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了九年级上册前六个模块的相关知识，包括日常英语交际用语、一般现在时和一般过去时的语法知识，以及一定程度的词汇量和阅读理解能力。此外，学生应该对节日和文化习俗有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对实用性强的英语知识感兴趣，特别是与日常生活相关的场景。他们在语言表达能力、阅读理解和写作方面有了一定的能力，但可能在听力方面存在一定的困难。在学习风格上，一部分学生喜欢通过视觉学习，一部分喜欢通过听觉学习，还有部分学生喜欢通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会在听力部分遇到生词和复杂句式理解的困难，需要通过多次听读和翻译来克服。在口语练习中，学生可能对购物场景中的特定表达和不熟悉的商品名称感到挑战。在阅读理解部分，学生可能对文章中涉及的文化习俗和节日背景知识不够了解，影响理解。在写作环节，学生可能会遇到如何组织文章结构、如何使用恰当的时态和词汇来表达自己的观点的挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学材料和作业，以及学生互动。

3.信息化资源：与购物和节日习俗相关的图片、视频资料，以及在线阅读材料。

4.教学手段：任务型教学法、交际法、启发式教学法、小组合作学习、角色扮演、写作指导。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Module7Unit3Languagepractice》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要购物的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索购物场景中的英语交际奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解本节课的基本概念。本节课主要围绕日常生活中的购物场景展开，通过对话练习提高学生的听力和口语表达能力。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了购物场景中如何用英语进行交际，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调本节课的重点词汇和短语，以及日常交际用语的运用。对于时态和语法的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与购物场景相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个购物场景的角色扮演。这个操作将演示本节课所学知识的实际应用。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“购物场景中的英语交际”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了购物场景中英语交际的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对本节课内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《TheFestivalofLights:AGuidetoDiwali》、《ChristmasTraditionsAroundtheWorld》等。这些材料可以帮助学生更深入地了解节日习俗和文化背景，提高阅读理解能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：要求学生选择一个节日，进行调查和研究。他们可以了解这个节日的起源、习俗和庆祝方式，并尝试用英语撰写一篇短文，分享自己的研究成果。

3.布置相关作业：让学生结合本节课所学的购物场景知识，编写一段对话或短文，描述自己在节日期间的购物经历或计划。通过这个作业，学生可以练习所学知识，并将其应用到实际生活中。

4.推荐在线资源：向学生推荐一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让他们在课后自主学习，提高英语水平。

5.组织课外活动：可以组织一次节日庆祝活动，让学生展示自己的研究成果，并分享彼此的购物经历。这样的活动可以增强学生的跨文化交际能力，提高他们的语言运用能力。

6.推荐相关电影或电视剧：推荐学生观看一些与节日习俗相关的电影或电视剧，如《Diwali:Lights,LoveandLegends》、《TheChristmasTrain》等。通过观看这些作品，学生可以更好地了解不同节日的文化背景，提高自己的文化意识。

7.开展课堂讨论：在接下来的课程中，可以组织一次关于节日习俗的课堂讨论。让学生分享自己喜欢的节日，并讨论为什么这个节日对他们来说特别重要。通过这个讨论，学生可以更深入地了解不同文化的节日习俗，提高自己的文化敏感性。内容逻辑关系①导入新课：通过提问方式引导学生回顾购物场景的常见表达，为新课学习做铺垫。

②新课讲授：

-理论介绍：简要讲解购物场景中常用的交际用语和语法结构。

-案例分析：展示真实购物对话，让学生听懂并模仿。

③实践活动：

-分组讨论：讨论购物场景中的实际问题，培养学生的实际应用能力。

-角色扮演：学生模拟购物对话，增强口语表达能力。

④学生小组讨论：

-讨论主题：让学生探讨购物场景在实际生活中的应用。

-引导与启发：通过提问引导学生深入思考，提高问题解决能力。

⑤总结回顾：回顾本节课所学内容，强调重点知识和实用性，鼓励学生课后运用。教学反思与总结今天我上了一节关于Module7Unit3Languagepractice的课。整体来看，我觉得这节课的氛围还是不错的，学生们表现得也很积极。但是在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课时，我提出的问题可能有点难，导致一部分学生反应不太积极。下次我应该试着用更简单的问题来引导他们，让他们更容易参与到课堂中来。

其次，在课堂活动中，我发现有些学生在角色扮演时显得有点紧张，不敢开口说英语。为了让他们更自信地表达自己，我应该多给他们一些鼓励，让他们知道犯错是正常的，重要的是敢于开口。

此外，我也注意到在讲解语法时，有些学生似乎有点困惑。为了让他们更好地理解，我应该尽量用更生动的例子来解释，或者让他们通过实际操作来感受语法的重要性。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《DifferentShoppingExperiencesAroundtheWorld》、《TheEvolutionofShopping》等。

视频资源：《TheTrueCost》、《ShoppinginaDigitalAge》等。

2.拓展要求：

（1）阅读拓展：学生需要阅读上述阅读材料，了解世界各地不同的购物体验和购物方式的演变。鼓励学生从文章中摘录关键信息，制作思维导图或笔记，以加深理解和记忆。

（2）视频拓展：学生需要观看上述视频资源，了解购物对环境、社会和个人的影响。鼓励学生从视频中摘录关键信息，制作思维导图或笔记，以加深理解和记忆。

（3）结合阅读和视频内容，学生需要撰写一篇短文，讨论购物方式的变化对消费者、环境和社会的影响。要求观点明确，条理清晰，语言表达准确。

（4）学生可以将拓展活动的成果分享在班级群组或论坛上，与其他同学进行交流和讨论。教师可以参与讨论，提供必要的指导