2024年一年级道德与法治上册 第6课 做学习的主人教案 未来版

2024年一年级道德与法治上册第6课做学习的主人教案未来版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的道德与法治素养，使学生具备正确的世界观、人生观和价值观。通过本节课的学习，学生将能够理解并实践社会主义核心价值观，具备法治意识，尊重和维护法律权威。同时，本节课还将培养学生的批判性思维能力，使学生能够对生活中的问题进行独立思考和分析，并提出合理的解决方案。此外，本节课还将培养学生的团队合作能力，使学生能够在小组讨论和活动中，有效沟通、协作，共同解决问题。学情分析作为一年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识方面：学生在之前的学习中已经接触过一些基本的道德和法治观念，对本节课的内容有一定的认知基础。然而，他们对社会主义核心价值观和法律权威的理解还不够深入，需要通过本节课的学习进一步强化和拓展。

2.能力方面：一年级学生的思维能力逐渐发展，他们能够进行简单的逻辑推理和思考。然而，他们的批判性思维能力和问题解决能力还不够成熟，需要通过教师的引导和培养。此外，学生的团队合作能力也在发展中，他们需要更多的机会和指导来提高沟通和协作能力。

3.素质方面：一年级学生具有较强的好奇心和求知欲，他们对新知识充满好奇并愿意主动探索。然而，他们的注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动和互动来吸引他们的注意力。此外，学生的自我管理和自律能力也在发展中，需要教师的引导和培养。

在行为习惯方面，一年级学生具有不同的学习风格和习惯。有些学生可能更加喜欢通过观察和动手实践来学习，而有些学生可能更加喜欢通过听讲和阅读来学习。此外，学生的学习动机和态度也会影响他们的学习效果。有的学生可能对道德与法治学科感兴趣，学习积极性高；而有的学生可能对此学科不够感兴趣，学习积极性较低。

基于以上分析，教师需要根据学生的特点和需求，采取适当的教法学法，以促进学生的学习效果。例如，教师可以通过故事讲解、角色扮演等有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和实践社会主义核心价值观。同时，教师可以通过小组讨论和合作活动，培养学生的团队合作能力和批判性思维能力。此外，教师还需要关注学生的个体差异，给予不同学习风格和能力水平的学生适当的指导和机会，以确保每个学生都能在课堂上积极参与并取得进步。教学方法与手段1.教学方法

本节课的教学方法将采用多元化的教学手段，以适应一年级学生的学习特点和兴趣。

首先，我们将采用讲授法，通过教师的讲解，引导学生了解和掌握社会主义核心价值观和法律知识。在讲解过程中，教师将以生动的语言、丰富的表情和身体动作，吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。

其次，我们将运用讨论法，组织学生进行小组讨论和分享。教师将提出引导性的问题，激发学生思考，培养他们的批判性思维和问题解决能力。通过小组讨论，学生将能够互相学习、交流，共同提高。

最后，我们将采用实验法，让学生通过实践活动，亲身体验和感受道德与法治的重要性。例如，我们可以组织学生进行角色扮演，模拟法庭审判过程，让学生在实践中了解法律的作用和意义。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，我们将充分利用多媒体设备和教学软件等现代化教学手段。

首先，我们将使用PPT、视频等媒体资源，以图文并茂、生动形象的方式展示教学内容，吸引学生的注意力，并帮助学生更好地理解和记忆。

其次，我们将运用教学软件，进行互动式教学。例如，通过在线问答、小游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和主动性。

最后，我们将利用网络资源，引入真实的案例和故事，以增强学生的现实感和认同感。例如，通过展示道德与法治典范事迹，让学生感受到道德与法治在生活中的实际意义。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“做学习的主人”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“做学习的主人”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“做学习的主人”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“做学习的主人”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“做学习的主人”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握做学习的主人的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验做学习的主人的知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“做学习的主人”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握做学习的主人的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“做学习的主人”知识点，掌握做学习的主人的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“做学习的主人”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“做学习的主人”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“做学习的主人”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-故事案例：提供一些与“做学习的主人”主题相关的故事案例，如学生自主学习取得优异成绩的真实故事，引导学生从案例中汲取经验和启示。

-法律知识资料：提供与法治相关的资料，如法律条文、法治教育文章等，帮助学生深入了解法律知识，增强法治意识。

-心理健康教育资源：提供一些心理健康教育资源，如如何培养良好的学习习惯、如何应对学习压力的文章或视频等，帮助学生建立健康的心理素质。

-亲子教育资料：提供一些关于亲子教育的资料，如家长如何支持孩子自主学习、如何与孩子有效沟通的文章或视频等，促进家校合作。

2.拓展建议

-学生可以利用图书馆或网络资源，进一步深入了解“做学习的主人”主题相关知识，拓宽视野。

-学生可以尝试寻找身边的例子，思考和实践如何在自己的学习中做到做学习的主人，将理论知识运用到实际中。

-学生可以参加学校或社区组织的相关活动，如法治知识竞赛、自主学习分享会等，与他人交流学习经验，提升自己的学习能力。

-学生可以定期进行自我反思，总结自己在做学习的主人过程中的优点和不足，不断调整和改进学习方法。

-学生可以与家长、老师沟通交流，寻求他们的指导和建议，帮助自己在做学习的主人过程中取得更好的成果。板书设计①板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。

板书应清晰地展示本节课的主要内容和关键信息，用简洁明了的语言表达重点知识点。例如，在“做学习的主人”这节课中，板书可以包括以下内容：

-学习的重要性

-自主学习的定义和特点

-如何培养自主学习的能力

-学习计划的制定和执行

②板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

板书的设计应吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。可以通过图文结合的方式，使用生动的插图和色彩，使板书更具艺术性和趣味性。例如，在“做学习的主人”这节课中，板书可以设计成如下形式：

-用有趣的插图表示学习的重要性

-用不同颜色的字体突出自主学习的特点

-用生动的例子展示如何培养自主学习的能力

-用图表展示学习计划的制定和执行

③板书设计应符合教学实际，不要写无关内容，不要带任何的解释和说明。

板书的内容应与教学内容紧密相关，避免无关的内容和解释性文字。这有助于学生集中注意力，更好地理解和记忆本节课的主要内容。例如，在“做学习的主人”这节课中，板书应避免包含无关的信息，如不相关的图表或过多的文字。作业布置与反馈作业布置：

1.巩固性作业：布置适量的习题，要求学生独立完成，以巩固本节课所学的知识点。例如，设计一些与“做学习的主人”相关的选择题、填空题和简答题，帮助学生加强对自主学习概念的理解。

2.实践性作业：要求学生将所学知识应用到实际生活中，例如，让学生制定一个个人学习计划，包括学习目标、学习内容和时间安排，以培养学生的自主学习能力。

3.创造性作业：鼓励学生发挥创造力，提出自己的观点和解决方案。例如，让学生设计一个关于如何提高自主学习效果的活动方案，以培养学生的创新思维和问题解决能力。

作业反馈：

1.及时批改作业：在规定的时间内，教师应尽快批改学生的作业，并及时反馈给学生，以确保学生能够及时了解自己的学习情况。

2.指出存在的问题：在批改作业时，教师应指出学生在作业中存在的问题，如知识点掌握不牢固、解题思路不清晰等，帮助学生明确自己的不足之处。

3.给出改进建议：教师应给出具体的改进建议，引导学生如何解决存在的问题。例如，对于学生制定的学习计划，教师可以提出改进意见，如学习目标的设定是否合理、学习内容的选择是否合适等。

4.鼓励与表扬：在作业反馈中，教师应给予学生鼓励和表扬，以激发学生的学习兴趣和自信心。对于学生的进步和优秀表现，教师应给予积极的评价和肯定，鼓励学生继续努力。

5.个性化指导：对于学习困难的学生，教师应提供个性化的指导和支持，帮助他们解决学习中的问题，提高学习效果。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：提供一些与“做学习的主人”主题相关的阅读材料，如关于自主学习的研究文章、如何制定学习计划的指导书籍等，帮助学生深入理解和掌握自主学习的方法和技巧。

-视频资源：推荐一些与自主学习相关的视频资源，如教育专家讲座、自主学习技巧的教学视频等，帮助学生通过视觉和听觉的方式进一步理解和应用自主学习的方法。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间进行