3.3影子的秘密（教案）科学三年级下册教科版

第3课影子的秘密(教材P47～48)授课时间：______________累计____1____课时课题影子的秘密课型新授课教学目标

科学知识精要

1.认识当物品遮挡光线时，能够产生该物品的投影。

2.掌握形成投影的关键要素，包括光源、遮挡物和投影平面。

3.理解光源与遮挡物的位置变动如何影响投影的方向、形态、尺寸和长度。

科学探究重点

1.通过实验方法探究投影现象，仔细观察并记录投影的变化。

2.根据实验观察，合理推断光源、遮挡物与投影之间的关联。

3.学习和创新手势投影的各种方法。

科学态度重点

1.培养团队合作精神，积极投身于揭开“投影之谜”。

2.热情于改变投影的形状，享受探究的乐趣。

科学和技术与社会

1.了解投影原理在现实生活中的广泛应用。

2.认识到我们生活在一个由光与影交织的世界，人们利用投影原理解决实际问题。

教学重难点

要点核心：实验数据揭示了影子生成与演变的根本原理。

难点：在实际操作与互动中，理解和掌握影响影子形成的三大关键因素，并了解哪些条件可改变影子的外观。

教学准备

为学生准备以下物品：

轻便携带的照明设备（比如便携式手电筒）

圆盘形状的木制教具

实验操作指导书

教师需准备以下教学材料：

多媒体教学演示文档

互动手影动画小视频

流程教学设计二次备课聚焦

1.引入：(教学提示：展示一幅阳光下树木阴影的照片。)在上一次课上，我们研究并了解了在日光下影子如何变化，接下来，我们探究这些变化究竟是如何发生的？(预设：影子的变化其实是因为太阳位置的改变。)

2.揭示主题：既然我们已经了解了影子变化的基础知识，今天我们就来深入研究影子产生和变化背后的科学，解开影子的秘密。(板书：解密阴影)

【设计意图】通过提问，提醒学生回顾上次课的内容，从日光下物体影子变化的观察点开始，引导学生探究影子成因和变化，以此激发学生的探索欲，同时促进知识的连贯性。

探索与研讨

探究一：影子的产生

1.问题：(提示：出示并分发实验所需的手电筒及木棍。)你们能否辨认这些物品各自扮演的角色，以及它们如何影响影子的产生？(预设：手电筒为光源，木棍为遮挡物。)

2.实验：引导学生进行模拟实验，用手电筒快速投射出木棍的影子，并提醒大家勿用手电筒直射眼睛。

3.深入问题：在实验中，大家都成功投射出木棍的影子，请解释影子的产生机制。(预设：手电筒发出光线，照射到桌面上。木棍遮挡部分光线，未被照射区域变暗，形成了木棍的影子。)大家能否根据实验总结出影子的形成条件？(预设：光源、不透明遮挡物、投影面。)

探究二：影子的变化

1.过渡：我们已经知道在阳光下物体会产生变化多端的影子，你们能否找到改变木棍影子形状、大小和方向的方法？(预设：可改变光源角度、木棍位置或两者之间的距离。)

2.讨论：引导学生讨论改变影子的方法。(预设：调整手电筒照射角度，改变木棍摆放位置，调节木棍与光源的距离。)

3.实验：指导学生进行改变影子的实验，并填写实验记录表。

探究三：影子互动

1.过渡：影子的变化原理在生活中有着广泛的应用，我们可以利用影子的变化进行互动游戏。(提示：播放影子游戏视频。)

2.问题：视频中的影子有何变化？是什么导致这些变化？(预设：影子大小变化由光源与手距离的变化引起；影子形状变化由手的形态变化引起。)

3.游戏：指导学生阅读影子游戏规则，组织学生进行影子互动游戏。(提示：请擅长影子表演的学生教授一些经典且易学的手影，教师也可展示图片供学生模仿练习。)

【设计理念】关于影子的生成、变化与游戏的三项探究活动在思维层面上逐层深化。这些活动不仅能激发学生的探究热情，还能推动学生思维能力的提升。学生在学习知识的同时，还能学会通过实验探究问题的技巧。

交流讨论

拓展与小结

1.概括：影子的形成依赖于光源、遮蔽物以及不透光介质这三者的存在。缺少其中任何一项，影子的产生都将受到影响。影子的形成原理在日常生活中被广泛应用，例如皮影戏即是一种以此为基础的艺术表现形式。

2.拓展：在仰望天空时，我们会看到形态各异的云朵，有的像船，有的像老虎，有的像桌子。这些自然界中的遮蔽物在阳光照射下会在地面上投下影子。即使在多云的天气，我们实际上也在云影的遮蔽下。课后，同学们可以多加观察天空的云朵变化。

【设计意图】此拓展活动旨在鼓励学生们走出课堂，观察云朵的影子，感受这些阴影的变化。同时，也引导学生思考云朵的密度、高度以及颜色的变化是如何对影子造成影响的。

板书设计教学反思

本节课的核心任务是研究影子产生的原理及其动态变化的规律。学生们在实践操作之前，需要对模拟现实场景的不同物体进行深入思考，这是进行有效实验的基础。只有在明确了模拟的目标、过程和原理后，学生才能更准确地运用实验结果来解答相关的科学问题。通过实际操作，学生们能够快速学会如何创造影子，了解光源和遮挡物是影子的形成要素，但往往容易忽略投影面（屏幕）的重要性。这项实验不仅简单、易于操作，还能激发学生自主探究的兴趣，同时提升他们设计实验、观察、分析以及报告交流的能力。

在第二节课中，学生已经观察到了影子的时间变化（一天之中），并且认识到这种变化与太阳的位置变化密切相关。但是，学生依然难以理解太阳的位置（高低和方向）如何具体导致影子的大小和方向的改变，这需要学生对影子成像的原理有更深入的理解。在第二次实验探索中，学生将通过调整遮挡物和光源的位置