2023一年级数学上册 6 11~20各数的认识 综合与实践 数学乐园教案 新人教版

2023一年级数学上册611~20各数的认识综合与实践数学乐园教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：一年级数学上册611~20各数的认识综合与实践数学乐园教案新人教版

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、逻辑思维和问题解决能力。通过认识11~20各数，学生能够理解数的顺序和数的大小关系，培养数感。通过实践活动，学生能够运用数的知识解决实际问题，提高问题解决能力。同时，通过小组合作和互动交流，学生能够培养团队合作意识和沟通能力，提升逻辑思维。学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的大多数人已经具备了基本的数学认知能力，能够理解和区分不同的数字。然而，由于个体的差异，他们对数字的认知程度不尽相同，有的学生可能已经能够熟练地数数，而有的学生可能还需要进一步的练习和指导。

在知识方面，学生们可能已经对数字有了初步的认识，但他们对11到20各数的认识可能还不够深入。他们可能已经能够数数，但他们可能还没有完全理解这些数字的实际意义和应用。因此，在这个阶段，我们需要帮助他们进一步理解和掌握这些数字，并教会他们如何运用这些数字解决实际问题。

在能力方面，学生们可能已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但这些能力可能还不够成熟。因此，我们需要通过各种教学活动和实践操作，帮助他们进一步锻炼和提高这些能力。

在素质方面，学生们可能具备了一定的团队合作意识和沟通能力，但这些素质可能还需要进一步的培养和提高。因此，我们需要通过各种小组活动和互动交流，帮助他们进一步培养和提高这些素质。

在行为习惯方面，学生们可能已经具备了一定的学习习惯和纪律意识，但这些习惯和意识可能还需要进一步的培养和强化。因此，我们需要通过严格的教学管理和各种教学活动，帮助他们进一步培养和强化这些习惯和意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一年级数学上册611~20各数的认识综合与实践数学乐园教案新人教版》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握11~20各数的概念和应用。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够在课堂上进行合作学习和实践操作。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、音响设备等教学工具，以便进行课堂教学和多媒体展示。

6.学习任务单：准备学习任务单，以便学生在课堂上进行自主学习和练习，巩固对11~20各数的认识和应用。

7.反馈评估工具：准备学生回答问题和参与活动的反馈评估工具，以便对学生的学习情况进行及时了解和评估，为后续教学提供参考和调整。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解11~20各数的认识的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习11~20各数的认识内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确11~20各数的认识教学目标和11~20各数的认识重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保11~20各数的认识教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习11~20各数的认识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入11~20各数的认识学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的10以内各数的认识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为11~20各数的认识新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解11~20各数的认识知识点，结合实例帮助学生理解。

突出11~20各数的特点，强调各个数位的意义，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕11~20各数的认识问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或游戏，让学生在实践中体验11~20各数的认识的应用，提高实践能力。

在11~20各数的认识新课呈现结束后，对11~20各数的认识知识点进行梳理和总结。

强调11~20各数的重难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对11~20各数的认识知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决11~20各数的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与11~20各数的认识相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合11~20各数的认识，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习11~20各数的认识的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的11~20各数的认识内容，强调11~20各数的重难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的11~20各数的认识内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.数字11的认识：数字11由一个十和一个一组成，表示10个一是10，再加1个一就是11。

2.数字12的认识：数字12由一个十和两个一组成，表示10个一是10，再加2个一就是12。

3.数字13的认识：数字13由一个十和三个一组成，表示10个一是10，再加3个一就是13。

4.数字14的认识：数字14由一个十和四个一组成，表示10个一是10，再加4个一就是14。

5.数字15的认识：数字15由一个十和五个一组成，表示10个一是10，再加5个一就是15。

6.数字16的认识：数字16由一个十和六个一组成，表示10个一是10，再加6个一就是16。

7.数字17的认识：数字17由一个十和七个一组成，表示10个一是10，再加7个一就是17。

8.数字18的认识：数字18由一个十和八个一组成，表示10个一是10，再加8个一就是18。

9.数字19的认识：数字19由一个十和九个一组成，表示10个一是10，再加9个一就是19。

10.数字20的认识：数字20由两个十组成，表示20个一就是20。

11.数的顺序和大小关系：从11到20，每个数比10多1，即11比10多1，12比11多1，以此类推，到20比19多1。

12.数的组成：每个数由几个十和几个一组成，例如12由一个十和两个一组成，15由一个十和五个一组成。

13.数的读写：读数时，从左到右读，十位上是几就读几十，个位上是几就读几；写数时，从左到右写，十位上是几就在十位上写几，个位上是几就在个位上写几。

14.数的比较：比较两个数的大小，从十位开始比较，十位上大的数就大，如果十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上大的数就大。

15.数的加减法：加法是将两个数的十位和个位分别相加，减法是将两个数的十位和个位分别相减。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

1.学生总结：引导学生回顾本节课学习的11~20各数的认识内容，鼓励学生分享自己的学习心得和体会。

2.教师总结：对本节课的教学内容进行简要回顾，强调11~20各数的特点、顺序、大小关系、组成、读写和比较方法。

3.总结强调：强调11~20各数在实际生活中的应用，激发学生对数学的兴趣和积极性。

（二）当堂检测

1.检测目的：通过当堂检测，检验学生对11~20各数的认识掌握情况，及时发现和解决学生在学习过程中存在的问题。

2.检测内容：包括11~20各数的读写、顺序、大小关系、组成和比较方法的运用。

3.检测方式：采用小组竞赛、抢答、游戏等形式，增加检测的趣味性和互动性。

4.检测题型：包括选择题、填空题、连线题、解决问题等，涵盖本节课所学知识点。

5.检测过程：教师出示检测题目，学生进行解答，教师及时给予反馈和讲解。

6.检测时间：根据实际情况，控制在10~15分钟内完成。

7.检测结果处理：对学生的检测结果进行统计和分析，了解学生的掌握情况，为后续教学提供参考。

8.错题讲解：针对学生在检测中出现的错误，进行及时讲解和订正，引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

9.优秀表彰：对在检测中表现优秀的学生进行表彰和奖励，激发学生的学习积极性和荣誉感。

10.教学改进：根据检测结果和学生的反馈，教师应及时调整教学方法和策略，提高教学质量。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设趣味性教学情境，激发学生学习兴趣。通过设计有趣的故事、游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习11~20各数的认识。

2.采用小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。通过分组讨论、合作完成任务等方式，让学生在互动中学习，提高学习效果。

3.运用多媒体资源，丰富教学手段。通过展示图片、视频等资源，帮助学生直观地理解11~20各数的认识，提高教学效果。

（二）存在主要问题

1.部分学生在学习过程中对11~20各数的认识存在困难，需要加强个别辅导和指导。

2.课堂活动中，部分学生参与度不高，需要激发学生的积极性和主动性。

3.部分学生在完成练习题时，对11~20各数的组成和大小关系掌握不牢固，需要加强训练和巩固。

（三）改进措施

1.针对学习困难的学生，进行个别辅导和指导，帮助他们掌握11~20各数的认识，提高学习效果。

2.设计更多互动环节，鼓励学生积极参与，提高课堂活动的趣味性和吸引力。

3.增加练习题的数量和难度，加强11~20各数的组成和大小关系的训练，帮助学生巩固知识。

4.定期进行课堂检测，及时了解学生的学习情况，针对存在的问题进行针对性的改进和调整。

5.加强与家长的沟通和协作，共同关注学生的学习进度和问题，共同促进学生的全面发展。重点题型整理1.写出11~20各数的组成：要求学生写出11~20各数的组成，例如11由一个十和一个小于10的数组成，12由一个十和两个小于10的数组成，以此类推。

答案：

11：一个十和一个小于10的数

12：一个十和两个小于10的数

13：一个十和三个小于10的数

14：一个十和四个小于10的数

15：一个十和五个小于10的数

16：一个十和六个小于10的数

17：一个十和七个小于10的数

18：一个十和八个小于10的数

19：一个十和九个小于10的数

20：两个十

2.写出11~20各数的读写：要求学生写出11~20各数的读写，例如11读作十一，12读作十二，以此类推。

答案：

11：读作十一

12：读作十二

13：读作十三

14：读作十四

15：读作十五

16：读作十六

17：读作十七

18：读作十八

19：读作十九

20：读作二十

3.比较11~20各数的大小：要求学生比较11~20各数的大小，例如11比10大，12比11大，以此类推。

答案：

11比10大

12比11大

13比12大

14比13大

15比14大

16比15大

17比16大

18比17大

19比18大

20比19大

4.写出11~20各数的顺序：要求学生写出11~20各数的顺序，例如11比10大，12比11大，以此类推。

答案：

11，12，13，14，15，16，17，18，19，20

5.计算11~20各数的加法：要求学生计算11~20各数的加法，例如11+12=23，以此类推。

答案：

11+12=23

11+13=24

11+14=25

11+15=26

11+16=27

11+17=28

11+18=29

11+19=30

12+13=25

12+14=26

12+15=27

12+16=28

12+17=29

12+18=30

12+19=31

13+14=27

13+15=28

13+16=29

13+17=30

13+18=31

13+19=32

14+15=29

14+16=30

14+17=31

14+18=32

14+19=33

15+16=31

15+17=32

15+18=33

15+19=34

16+17=33

16+18=34

16+19=35

17+18=35

17+19=36

18+19=37

19+20=40

（二）细节补充和说明

1.组成：11~20各数由一个十和一个小于10的数组成，例如11由一个十和一个小于