【艺术素养及创作】U2L4图案小学四年课后服务

Pattern图案四年级U2-L4

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比例Lesson4图案目标:分辨并描述作品中的图案描述、分析、解释并评定这些艺术作品。材料:美术作品幻灯片素描日记词汇:图案、设计、棋盘花纹NVAS(5-8)#2运用结构与功能的知识。NVAS(5-8)#5回顾并评估这些作品中的特质与优点。目标:分辨并描述衣服中的图案用图案来创作一幅原创衣服设计让学生和他们的搭档一起评估这些原创作品。材料:铅笔

速写本本和素描纸12×18英寸的白色绘图纸彩色的手工用纸

剪刀、胶水或胶棒、马克笔NVAS(5-8)#1理解并运用这些媒介、技巧与步骤。

NVAS(5-8)#3选择并评估这一系列的题材、象征和观点。

NVAS(5-8)#5回顾并评估这些作品中的特质与优点。第一阶段导入环节图案是指线条、形状、色彩等元素的重复使用，如在生活中，我们见到地毯、墙纸以及衣服上的图案。甚至在我们书房的书架上，排列在一起的书籍也会形成图案。可以寻找一下，在我们周边由各种线条、形状或色彩组成的图案。我们也可以有规律地组织一些图案，尝试设计作品的乐趣。在组织、设计图案时，可以运用空间、形状或肌理等元素。自然中的图案艺术家能制作有规则的和呈几何形状的图形，但是在自然界中，图形往往是不规则的。观察本页上的照片。自然界中的图案包括了不规则形状，连线条也很少是笔直的。观察蛇表皮上的图案，这些形状是相同的吗?线条是笔直的吗?自然界中，物体上的图形往往会在形状和尺寸上发生变化，如鹦鹉螺其壳上的图形，被分割成许多小的空间，这些重复空间螺旋状地朝壳外侧边缘逐渐变大起来。自然界中呈现的各种图形，往往会使艺术家从中获得灵感，并引发创造图形。这条蛇身上的图案是由什么艺术元素组成的?尽管重复的形状仅有大小上的区别，也可以组成图案。第二阶段授新环节艺术背景关于艺术家:荷兰平面设计师埃舍尔(1898-1972)用想象中的图像和细节充分的图案创造了视觉和概念上的效果。致力于平版印刷、木雕、木刻的埃舍尔通过对于身边世界的观察来开拓他的想象力。埃舍尔《系统图E66》1945墨与水彩画艺术问题你在这幅作品中的哪些地方看到了图案?描述这些图案是如何为作品添加动感的?分析你觉得艺术家为什么要一遍又一遍地重复这个图像?解释你最喜欢这幅作品的哪一部分?评定埃舍尔《系统图E66》1945墨与水彩画图案与视觉效果在《系统图E66》中，荷兰艺术家埃舍尔(1898-1972)创造了一种由重复出现的带翅膀动物的形状和颜色构成的图案。像埃舍尔的其他作品一样，这一幅也同样带有视觉上的欺骗性。靠近了看，你会发现那些黄色动物之后的看起来像负形的地方，事实上只不过是同一种生物调转了方向换了黑色。埃舍尔所用的这种特殊的图案类型叫做棋盘花纹，是由无缝衔接的形状组成的，形状与形状之间没有重叠也没有留下空隙。艺术家在创造这种花纹时用了哪些艺术元素?速写本画九个方格，做出一张技巧清单。在每个方格中，画出一个你见过的或是想象中的图案，包括几何形状和不规则形状，要运用不同种类的线条、肌理和颜色。创造一些对称和不对称的图案。第三阶段创作环节未知艺术家《萨利希》编织毯1860羊绒编织毯上的图案对其整体设计产生了怎样的影响?萨利希人，像其他来自西北海岸的本土美国人一样，擅长编织。这位艺术家用重复的图案构造出整体设计。观察以下细节:艺术家在设计中重复使用了一些颜色。毯子中心的矩形区域显得尤为突出。这些形状、斜线和色彩融合在一起创造出了图案。黑色的使用为图案增添了强调的效果。中心区域用同样的元素创造出了与整体设计不一样的图案。编织毯的整体设计呈现出对称平衡。图案与几何形状第一眼看上去，毯子上的图案像是单个几何形状的一系列重复，同时在斜线中还包含有其他的线条、形状和色彩。这对毯子的整体设计有什么影响?作业设计探索其他文化中的衣饰图案。运用你所学过的有关图案的知识，画出你为衣服设计的图案。技巧小贴士:寻找图案图案是很多物品设计中的一部分。在一般的物品中，图案属于装饰元素的一部分。找出衣服、家具、运动器材和汽车上存在的图案。在开始动笔前观察四周找寻灵感。描述你设计的图案。你所用的材料对衣服图案设计的呈现有哪些帮助?你觉得这些图案背后有怎样的文化含义?你在什么场合下会穿上带有这种图案的衣服?头脑风暴作品参考作品参考作品参考第四阶段评价环节作品评述与自我评价艺术链接舞蹈:告诉学生舞蹈很多情况下是由重复出现的舞步构成的。让学生选择一首自己喜欢的歌，然后以小组的形式想出一套与歌曲最搭配的舞蹈动作。让各小组聚在一起分享他们所编的舞蹈动作