2024-2025学年高中历史 第三单元 资产阶级政治家 第9课 法国大革命的捍卫者拿破仑（1）教学教案 岳麓版选修4

2024-2025学年高中历史第三单元资产阶级政治家第9课法国大革命的捍卫者拿破仑（1）教学教案岳麓版选修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024-2025学年高中历史第三单元资产阶级政治家第9课《法国大革命的捍卫者拿破仑（1）》，选自岳麓版选修4。本节课教学内容主要包括以下几部分：

1.拿破仑的早年生活和军事起家。

2.拿破仑在法国大革命期间的主要战役和贡献。

3.拿破仑建立拿破仑帝国，颁布《民法典》等重大政治举措。

4.拿破仑的对外战争，扩张领土，以及其战争对欧洲的影响。

5.拿破仑的失败和流放，以及对他的评价。

教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生了解拿破仑的历史地位和影响，培养学生的历史思维和分析能力。核心素养目标1.培养学生的历史理解能力，使其能够通过分析拿破仑生平及其时代背景，理解法国大革命和拿破仑时期的政治、法律及社会变革。

2.强化学生的史料实证意识，学会运用教材中提供的史料，评述拿破仑的历史地位和国内外政策，培养严谨的历史态度。

3.提升学生的历史思维能力，通过探讨拿破仑对外战争的影响，学会从多角度分析历史事件，形成批判性思维。

4.增强学生的历史责任感，通过对拿破仑时期的探讨，认识个人在历史发展中的责任和担当，培养家国情怀和社会责任感。学情分析本节课的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的历史知识基础和思维能力。以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：

1.学生层次：

（1）知识层次：经过初中阶段的学习，学生已经对法国大革命有了一定的了解，但对于拿破仑时期的法国历史及其影响认识不够深入。在此基础上，本节课将有助于学生系统地掌握拿破仑时期的法国历史。

（2）能力层次：学生在分析历史事件、人物及其影响方面具有一定的能力，但批判性思维和史料实证意识尚需加强。

（3）素质层次：学生在团队合作、表达交流等方面表现良好，有利于课堂讨论和互动。

2.知识方面：

（1）学生对法国大革命的基本知识有所了解，但对拿破仑时期的法律、政治改革等方面知识掌握不足。

（2）学生对拿破仑的军事才能有一定认识，但对其政治才能和内外政策了解不够。

（3）学生对拿破仑的评价存在一定程度的片面性，需要引导学生全面客观地看待历史人物。

3.能力方面：

（1）学生在史料分析、历史思维能力方面有待提高。教学中应注重培养学生的史料实证意识和批判性思维。

（2）学生在综合运用历史知识解决问题方面有一定难度，需要加强课堂讨论和实践活动，提高学生的历史理解能力。

4.素质方面：

（1）学生具有较强的家国情怀和社会责任感，通过对拿破仑时期的学习，有助于进一步培养学生的责任担当意识。

（2）学生在课堂表现、团队合作方面表现良好，有利于提高课堂效果。

5.行为习惯：

（1）学生具备一定的自主学习能力，但部分学生对历史学科兴趣不足，容易影响课堂参与度。

（2）学生在课堂笔记、课后复习方面存在一定程度的不足，需要教师加强引导和督促。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对拿破仑时期的历史背景、重要事件和人物，运用生动的语言进行讲解，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立完整的知识体系。

（2）讨论法：组织学生就拿破仑的政策、战争及其影响等方面进行课堂讨论，培养学生批判性思维和团队合作能力，提高课堂参与度。

（3）案例分析法：通过具体案例分析，如拿破仑的军事胜利、政治改革等，使学生深入理解历史事件和人物，提高历史理解能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示与拿破仑相关的历史图片、地图、视频等资料，增强课堂教学的直观性和生动性，提高学生的学习兴趣。

（2）网络资源：引导学生利用网络查阅与拿破仑相关的历史资料，培养学生自主学习和史料实证意识。

（3）教学软件：运用教学软件，如历史学科软件、在线课堂等，实现课堂互动、课后复习和知识巩固，提高教学效果和效率。

此外，还可以结合以下教学手段：

（4）实物教学：展示与拿破仑相关的历史文物、书籍等，让学生更直观地感受历史，提高课堂趣味性。

（5）情景再现：组织学生表演历史情景剧，如拿破仑的军事指挥、政治演讲等，使学生深入体验历史人物和事件，增强课堂吸引力。

（6）小组合作：将学生分成小组，进行课题研究、成果展示等，培养学生团队合作精神和历史责任感。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解拿破仑的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习拿破仑的相关内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习拿破仑相关内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的法国大革命内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解拿破仑生平、军事才能、政治改革等知识点，结合实例帮助学生理解。突出拿破仑对法国大革命的影响，强调拿破仑时期的法律、政治改革等重点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕拿破仑的政策、战争及其影响等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对拿破仑时期的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计拿破仑相关知识的随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与拿破仑相关的拓展知识，如拿破仑时期的艺术、文化等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合拿破仑内容，引导学生思考历史与现实生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的拿破仑内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的拿破仑内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史书籍：推荐学生阅读《拿破仑传》、《法国大革命与拿破仑帝国》等与拿破仑相关的历史书籍，深入了解拿破仑生平及其时代背景。

（2）文献资料：查阅与拿破仑相关的原始文献资料，如拿破仑的演讲、书信、政治文件等，帮助学生更全面地了解拿破仑的思想和行为。

（3）影视作品：观看《拿破仑》、《法国大革命》等历史题材的电影或纪录片，通过视觉影像了解拿破仑及其时代的风貌。

（4）艺术作品：欣赏拿破仑时期的绘画、雕塑等艺术作品，如雅克-路易·大卫的《拿破仑加冕》等，从艺术角度感受拿破仑时代的历史氛围。

2.拓展建议：

（1）建议学生在课后进行自主学习，深入研究拿破仑时期的历史事件、人物及其影响，形成自己的见解和认识。

（2）鼓励学生整理拿破仑的主要军事战役、政治改革等方面的资料，进行课堂分享，提高学生的表达和沟通能力。

（3）组织学生开展课题研究，选择拿破仑时期的某一主题进行深入研究，如拿破仑的法律改革、对外政策等，培养学生的研究能力和团队协作精神。

（4）引导学生关注拿破仑时期的法国社会变迁，分析拿破仑对法国历史发展的影响，提高学生的历史理解能力。

（5）鼓励学生参加学校或社区组织的历史知识竞赛、讲座等活动，拓宽知识视野，提升自身综合素质。课堂（一）课堂评价

1.提问：在教学过程中，针对拿破仑生平、军事才能、政治改革等方面设置不同难度的问题，通过学生的回答了解他们对知识点的掌握情况。对于回答不准确或理解有误的学生，及时给予指导和纠正，确保学生正确理解知识点。

2.观察：在课堂讨论、小组合作等环节，观察学生的参与程度、合作态度和表达能力。关注学生在互动中的表现，鼓励他们积极参与、表达自己的观点。

3.测试：在课堂练习环节，通过设计拿破仑相关知识的选择题、简答题等，检查学生对课堂所学内容的掌握程度。根据测试结果，调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行强化。

（二）作业评价

1.认真批改：对学生的课后作业进行详细批改，了解学生在课后学习过程中的问题，及时给予反馈。

2.点评：针对学生的作业完成情况，进行有针对性的点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生发挥优势、改正错误。

3.反馈：将作业评价结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，激发他们继续努力的动力。

4.鼓励：对于作业完成较好的学生，给予表扬和鼓励，提高他们的自信心；对于作业完成较差的学生，给予关心和支持，帮助他们找到问题所在，制定改进措施。

5.跟进：针对作业评价中发现的问题，进行跟进指导，确保学生在下一次作业中取得进步。板书设计①条理清楚、重点突出：

-拿破仑生平

-拿破仑的