养老护理工作计划六篇

养老护理工作计划六篇

养老护理工作方案范文1

1.1调整课程内容，突出课程地位

近年来，依据社会热点与行业动态，我校对老年护理专业教学方案作了适当调整，转变过去部分同学选修老年护理课的方式，将老年护理列为必修课。

1.2理实合理安排，递进式开展老年护理实训

在调整理论教学方案的同时，更加注意老年护理实训教学对同学综合素养培育的作用。在老年护理课程学习目标和课程内容选择上，我校将老年护理教材与护理专业整体教学方案有机结合，实行“养老机构见习—校内外实训—养老机构顶岗实习”递进式工学交替教学，突出技能性、实践性和开放性。

1.3纳入中医养生，契合老人所思所想

1.3.1慢病调养，穴位保健

中医养生保健技术特别适合老年人慢性病的调养。通过强化同学中医保健技术训练，如穴位按摩、耳穴疗法、穴位注射等，针对性地满意老年人养生保健的迫切需求，使祖国医学得以传承和发扬，符合《中国护理事业规划进展纲要（2021—2021年）》中加强中医护理的要求。

1.3.2药食同源，养生简便

专家指出，中医药对促进老年人健康长寿有独到之处。以传统医学之药食同源理念，在中职护理专业课程体系中纳入中医饮食养分学的相关学问技能，增加同学就业竞争力，激发学习爱好，提升技能训练效果，使同学乐于担当老年护理工作，能将中华民族敬老爱老的传统美德渗入日常老年护理工作之中，获得职业成就感和社会认可。

2校内外联合，强化技能

2.1校内实训，练技能提素养

2.1.1建立校内老年护理实训室，理实一体多元教学

我校以现代养老服务理念为基础，依据老年护理最基本的技能要求，建设并不断完善符合有用性、适用性原则的老年护理实训室（模拟老年病房），以提高校内实训效果，落实老年护理专业教学方案。实训室内配备各种老年人专用的生活和康复熬炼设备，综合利用情境体验、角色扮演、小讲课、案例争论等教学方法，实施理实一体化教学，培育同学沟通力量及分析、解决问题力量。

2.1.2借助现代化教学设备，充分体验身心老化

借助现代化设备———高级着装式老年行动模拟装置，使同学亲历老年期变化，突破因年龄跨度大而产生的理解困难，即体验式教学，这对于年轻健康的同学学习老年护理课程有着特别作用。（1）行为体验：让同学置身于校内模拟老年病房中，引导其感受与一般病房的共性及差异。在此基础上，让其穿上着装式老年行动模拟服或老年偏瘫模拟服，真实体验老化或肢体功能障碍导致的行动不便以及日常生活障碍。同学体验后，以角色扮演的方式展现实训成果。（2）内心体验：角色体验结束后，要求同学书写体验报告（实训日记），鼓舞同学内省，在实训日记中记录自己的思索及发觉的问题，并提出解决问题的方法，为实训教学可持续进展供应依据。通过这样的体验和思索，不少同学不仅老年护理技能得到了明显强化，而且老年护理服务意识得到了极大的提升。

2.2校企合作，知感恩悟需求

2.2.1了解行业现状，提升职业价值感

第一学年末，支配全体同学进行社会实践，要求同学选择老年公寓、医院老年病区、老年护理院等养老机构或场所，初步接触各种不同健康状况的老年人，调查养老服务现状和老年人身心需求，亲身感受老年护理事业的重要性以及我国养老形势的紧迫性，从而提升其职业价值感，激发同学爱老、敬老的内驱力和学习老年护理学问技能的动机。

2.2.2主动走上岗位，获得专业成就感

其次学年，在护理专业开设老年护理课程，选拔有实践阅历的护理老师担当教学任务，集体备课，统一制订授课方案和实训方案。我校团委与市义工委、养老机构合作，依据老年护理授课方案合理支配校外老年护理实训，共同实施老年护理人才培育工作，并将实训重点定位于关爱、护理低能、失能老人，让同学以志愿者身份与老人一对一结对，定期去养老机构开展以生活照护、沟通谈心、环境卫生改善等为主要内容的志愿者服务，老师现场指导，同学每次服务后记录收获与体会，从付出中获得认可。

2.2.3推行工学结合，把握行业进展动态

第三学年，依托我校老年护理校企合作平台，支配全体同学有方案、分批进入养老机构实习，开展老年护理工学结合，使同学真实体验就业岗位，巩固理论学问，提升老年护理综合力量与人文素养，为就业做好预备。我校以本地区级老年颐养中心为校企合作重点区域，成立老年护理产学研合作基地，通过师资互派和双向挂职熬炼，以行业需求为导向，致力于共同培育、培训有用型高素养老年护理人才。在该基地实习8周后，同学对老年护理的认知发生了巨大转变，培育已初见成效。在此基础上，我校即将与全省各地的养老机构开展更加广泛的合作，并尝试逐步开展“订单式”培育，为同学就业开拓更多途径。

3创新评价体系，循环反馈实训效果

以浙江省改革进展示范校建设方案为引领，我校对老年护理实训评价体系进行改革，由单一评价模式转变为多元化评价模式，更注意同学实践力量和素养培育。

3.1关注过程，促进教学相长重新编印

校内实训手册，要求同学将实训过程中重点环节的内心感受写成书面报告，老师批阅后按标准赐予相应分值。将其中的典型案例作为教学内容，树立榜样，有利于提升同学整体素养。老师还可以同学感悟作为教学改进切入点，找到素养教育突破口，将正能量注入同学内心，达到教学相长。

3.2素养养成，态度技能并重改革

实训考核重技能操作的传统，对同学实训过程中的表现、成果以及反映出的情感、态度、策略等方面作出评价，侧重对实训过程的观看、记录、反思。态度与技能考核各占50%，以达到激励同学学习、关心同学调控学习过程的目的，使同学获得成就感，增加自信念，同时培育合作和互助精神。同学从被动接受评价转变为评价主体和参加者，无形中提升了职业素养。

4总结

养老护理工作方案范文2

1带教方案的制订

1.1系统组织管理。为了更好地保证护生在产科的实习质量,我科由护士长、总带教和分带教三级共同抓好其管理工作。总带教老师要具有肯定教学和组织管理力量,并依据教学大纲制定方案和目标,分带教老师要求专业水平高素养好,热衷于教学工作,并能按总带教方案及目标,制订出由浅入深的学习带教方案,使护生在有限时间内得到更合理的学习和实践机会,使护生的职业素养和专业力量得到提高。

1.2科学地制订带教方案。实习时间和内容的合理支配是实现培训目标,打算带教质量极其关键的阶段。因此,必需在有限时间内,紧扣教学大纲,结合本科室特点,做出合理支配。第一阶段:熟识环境期(入室1~2d),让同学熟识环境,了解产科护理基本理论学问和急救急诊工作规程;其次阶段;集中训练期(入室2~4d),实行讲解-示范-操作-订正-摸拟的方式,使护生初步把握产科护理常规急救流程及各项技术操作规范,即老师先讲解再示范操作,让护生实际练习,老师准时发觉订正错误,护生再通过情景摸拟反复练习。第三阶段:实际操作期(入室4~10d),在分带教老师的带教下,有目的有方案参与实际操作和开展整体护理实习。第四阶段:实践力量提高期(到实习结束),在分带教老师的指导下,独立完成产科和各项护理操作常规,参与急诊急救的协作工作,带教老师放手不放眼,连续实施整体护理,每周完成一次护理小讲课,每月完成一份护理病历。第五阶段:总结考核期(实习结束前2d),总牢固习内容,点评护理病历,对护生及老师进行双向考核。分带教老师在总方案的指导下,对护生的实际状况如学历、心理状态,学习状况等做到心中有数,不断改进完善带教方案。

2带教队伍的选择

带教老师的素养直接影响到教学质量[1]。因此,提高带教老师的素养成为我们的首要任务。

2.1带教老师既是护理实践者,又是教育者,担负着传授学问,培育同学力量和职业素养的双重任务。所以对带教老师要严格要求,培育其严谨的科学作风,严格的工作作风和奉献精神,以身作则,言传身教,以人格魅力潜移默化影响护生,使其尽快进入角色。

2.2带教老师要有扎实的理论基础学问和娴熟的操作技能,要注意学问的不断更新,必需定期开展业务学习和进行培训,以丰富其专业学问,提高教育理论学问、带教力量,培育“三能”老师(能讲:培育表达力量,能将标准化操作程序科学地表达出来;能做:有扎实的专业技术水平,细心、急躁地指导护生操作;能写:注意病历及论文书写,培育护生法律意识及思维力量),为护生树立良好的行为规范。

3护生素养和力量的全面培育

3.1强化风险意识,培育慎独精神。产科是高风险科室,它担负着对孕产妇及正常新生儿的护理和急危重症的抢救任务,直接影响孕产妇和新生儿的平安和医疗效果。因此,必需具有较强的风险意识。带教老师具体介绍产科病区环境、各项规章制度及产科护理工作特点,实行“一带”、“二看”、‘三放手“的工作方法。一带:由带教老师带着进行规范的操作;二看:看着同学做,发觉不足准时订正;三放手:让他们独立操作,此时带教老师放手不放眼,严格把关,增加其一丝不苟的工作态度,防止差错事故的发生。在工作中仔细按操作程序和要求完成各项同护理工作,自觉履行对孕产妇应尽的义务,确保其生命平安,从而培育护生良好的品德修养,加强工作责任心,崇尚“慎独”精神。

3.2注意情商培育,增加实习信念。鉴于产科护理责任心大,留意力集中,应急反应快,心里压力大,比较辛苦,加上护生对环境的生疏,人际关系的转变,业务的不熟识,简单失去实习信念,因此带教老师要依据护生实习的不同时期及个人的心理特点分阶段因人施教[2]。对护生做到“三心”(即关怀,关怀其生活进步;急躁:急躁讲解关心;细心:细心检查操作),以增加自信念,从而使他们具备怜悯、敏锐、冷静、严厉 、开朗、无私的心理素养。①实习初期:护生初入产科病区,往往布满奇怪   、害怕、恐惊等各种心理状态,表现为束手无策,无所适从。带教老师应主动热忱接待每位实习生,向其介绍产科护理工作的特点及其他病区不同之处,并带领参观,通过介绍使护生在头脑中对本科有初步熟悉,意识到产科是关爱母婴健康平安的地方,使其消退不良心理状态。而对于工作表现害怕、恐惊的同学,要鼓舞他们冷静镇静,胆大心细,以树立实习信念;②实习中期:护生进入产科病区一段时间,对本科室环境及常规工作已较熟识,但是由于实习紧急,加之跟班工作,往往心情不稳定。此时要加强沟通,理顺心绪,缓解压力,关怀其生活。关心制订合理的作息时间,使其能精神饱满地投入实习,部分护士此期有急于求成的心理,带教老师要引导其从基本技能入手,刻苦训练,循序渐进,以提高实习乐观性,保证明习质量;③实习后期;护生进入产科后期,环境相当熟识,各自实践技能基本把握,有了肯定的工作力量,此期护生往往以完成某一项技能来评价自己的水平,盲目攀比,而缺乏对产科护理工作的全面了解。老师要端正其学习态度,订正护生对产科护理的片面熟悉。留意引导护生树立整体化护理观,以身作则,做好入院宣教、健康教育、出院指导,使产科护理人性化,满意孕产妇的全方位需要。对工作力量强,产生自满精神的护生,要在鼓舞其成果的同时提出更高的要求;对主动性差的护生,应多督促,增加其参加意识,并准时确定其进步,不断促其提高。

3.3理论联系实际,注意综合力量培育①观看力量的培育:观看力包括对孕产妇、新生儿的观看和各班人员之间的工作协作观看,从实践阅历中培育同学的观看力量;②应急力量的培育。产科也是危重孕产妇抢救的场所,在抢救过程中如何做出精确     推断,争取时间,把握时机对产科护士尤为重要。因而平常更应对同学加强应急训练班,带教老师应仔细给同学传授抢救规程,分清工作的轻重缓急,指导同学做好抢救预备工作,加强基本训练,使护生能有方案,有目的,有条不紊地完成任务,提高应急力量;③专科力量的培训。紧扣教学大纲,为护生预备一套带教预案,老师指导鼓舞她们在阅读理解的基础上,实行老师示范,护生观摩,反复情景模拟训练,订正偏差,独立实践,专科讲座等教学方式和教学手段,使护生在实践中渐渐完成从生疏到熟识再到精确     的实际操作过程,多供应实践机会,激发护生的自觉性、主动性、乐观性,使护生能体会到“产科护士”的真实感,常常提问相关学问及留意事项,让同学带着问题看书,以提高理论和实践相结合的力量。在加强实践技能的实训过程中带教老师要使护生对孕产妇情感关怀,语言表达力量,组织管理力量,团结协作力量得到最佳发挥,丰富临床护理实训内容,建立护理基础教育、技能训练教育、专业综合力量为主的实践性教学体系。

4教学效果评价

4.1总带教老师听取分带教老师看法,定期检查分带教老师和护生的操作状况,同时要求护生准时反馈分带教老师的带教状况,征求护生对带教的看法和要求,准时了解教学中存在的问题,改进带教方法,提高带教质量。在护生出科时,结合科室工作特点,重点考核护生的运用护理程序力量、无菌观念、观看力量、推断思维力量和应急协作力量;理论考核实行理论考试与平常提问相结合。并将评价结果准时反馈给护生,说明理由,使其改进学习方法,以使护生在今后工作中发挥自己的特长,更好地胜任工作。

4.2通过新的带教方法,产科护士长和总带教老师对护生做定期考核考评,成果均为优良,出科考试理论成果平