2024五年级语文下册第三单元综合性学习：汉字真有趣新学习单教案新人教版

Page1第三单元集体备课本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，支配了“汉字真好玩”和“我爱你，汉字”两大板块，每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。“汉字真好玩”的阅读材料有《字谜七则》《门内添“活”字》《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《好玩的形声字》；“我爱你，汉字”的阅读材料有《汉字字体的演化》《甲骨文的发觉》《书法观赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的探讨报告》。单元语文要素在课时中的梯度序列内容课时教学目标汉字真好玩21.感受汉字的趣味，产生对汉字的酷爱之情。2.了解搜集资料的基本方法。3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字沟通会。我爱你，汉字21.能了解一些关于汉字历史和现状的学问，增加对汉字的骄傲感，树立规范运用国家通用语言文字的意识。2.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感爱好的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的状况综合性学习：遨游汉字王国汉字真好玩1.感受汉字的趣味，产生对汉字的酷爱之情。2.了解搜集资料的基本方法。3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字沟通会。1.感受汉字的趣味，产生对汉字的酷爱之情。2.了解搜集资料的基本方法。能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字沟通会。任务驱动小组探讨自主合作搜集、整理资料多媒体课件；学生完成课前预学单；查阅相关资料。2课时第1课时活动打算与指导课型：新授执行时间：月日执教：1.初步感受汉字的趣味，明确活动内容。2.了解搜集资料的基本方法。3.学习“阅读材料”部分，打开选择活动内容、搜集资料、展示沟通的思路。4.组建活动小组，选定活动内容，制订活动支配。板块一谈话激趣导入，明确活动任务师：（课件出示单元篇章页）有道是：“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。”横竖撇捺组成了汉字，汉字又组成了文章，这就是中国博大精深的汉字文化。请同学们齐读这句话。（生齐读）师：读篇章页下面的三句话，你们知道了什么？生：我知道了本单元主要是感受汉字的趣味，了解汉字文化，要学习搜集资料的基本方法，还要学写简洁的探讨报告。师：是的，这些是本单元的学习要求，也是学习重点。课前，同学们写下了自己对中国汉字的了解，现在谁来共享？（出示课前预学单）生：汉字是世界上最古老的文字之一，在形体上，渐渐由图形变为笔画，象形变为象征，困难变为简洁。（课件出示本单元“前言”部分）师：汉字还有哪些特点呢？请同学们自由朗读本单元的“前言”部分。（生自由朗读）师：在世界四大古文字中，汉字是唯一沿用至今的文字，有几千年的历史。它不仅与我们的生活休戚相关，还是一种民族文化，一种精神符号，一种审美艺术……在漫长的历史长河中，它渐渐地渗透进中华民族的血液中，充溢力气感和神奇感。即使到了今日，仍有许很多多的考古学家或文字爱好者在不停地追溯着它的起源，探寻着它的踪迹。师：本单元我们将开展综合性学习活动，一起遨游汉字王国，感受汉字的趣味，了解汉字文化，并为汉字的规范运用做一些力所能及的事情。现在，你们就是汉字探讨专家。（板书：汉字真好玩）师：（课件出示“汉字真好玩”中的“活动建议”）请同学们细读“活动建议”中的内容，说说本次综合性学习活动须要完成哪些任务。生：从“猜字谜”和“趣味汉字沟通会”这两项活动中选择一项，制订活动支配，依据支配开展活动。（师板书：猜字谜趣味汉字沟通会）生：开展猜字谜活动须要搜集字谜，办一次趣味汉字沟通会须要搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料。板块二借助“阅读材料”，拓宽阅读思路师：同学们提取关键信息，明确了活动任务。“阅读材料”部分围绕“汉字真好玩”编排了五篇材料。请同学们翻到课本第44页的“阅读材料”，以小组为单位，小组内成员一边读一边沟通，选出你们最感爱好的内容，并说出理由。（生分小组读材料，然后沟通。）师：刚刚大家沟通得很热情，现在请小组派代表说说你们最感爱好的内容。生：我们小组喜爱《字谜七则》，前四则字谜的谜面像儿歌，读起来朗朗上口。师：你们小组猜出前四则字谜的谜底了吗？能说说是怎么猜出来的吗？生：第一则谜底是“日”，因为谜面揭示了“日”的字形特点和意义特征。其次则谜底是“坐”，因为谜面表现出了“坐”的字形特点。第三则谜底是“也”，谜面奇妙借用谜底“也”作为一个汉字部件，加上不同的部件组成不同的汉字。第四则谜底是“口”，谜面通过对比几个汉字的部件的异同，引出谜底“口”。师：大家很会猜字谜。字谜是有关汉字特点的嬉戏，前四则字谜是文字谜，谜面像儿歌，读起来朗朗上口，形象地描述了某一汉字的特征。师：我们接着请小组派代表来共享。生：我们小组也觉得《字谜七则》很有意思，一幅画、一个故事里可能就藏着一个汉字。师：字谜的形式多样，除了有文字谜，还有画谜，如第五、六则；还有故事谜，如第七则。你们小组猜出这三则字谜的谜底了吗？（板书：文字谜、画谜、故事谜）生：第五则画中的人靠在树上，从字形上看，左边“人”，右边“木”，合起来是“休”，从字义上看，人靠在树上是“休息”。第六则画中的钟面显示十二点整，“十”加“两个点”正好是“斗”字。第七则是故事谜，水墨画的内容是黑狗（黑犬），从字形上看，“黑”和“犬”合起来是“默”，从字义上看，年轻人“笑而不答”正是“默”。师：说得真好。字谜形式多样，历史悠久，流传广泛。《门内添“活”字》讲解并描述了发生在曹操和杨修之间的一个和字谜有关的故事，读完让人对“阔”字印象深刻，也反映了字谜嬉戏在中国的悠久历史、字谜文化和生活的紧密联系。我们接着共享。生：我们小组对《有意思的谐音》感爱好，谐音歇后语读起来俏皮好玩。师：我们一起来读读这些歇后语。（生齐读）师：这类歇后语奇妙利用音同或音近的汉字，变原来的字义为谐音字义，浅显易懂，语言幽默。《“枇杷”和“琵琶”》也是在字音上做文章，产生俏皮风趣的表达效果。我们接着共享。（板书：歇后语）生：汉字的造字方法和形声字的演化过程太好玩了。通过阅读《好玩的形声字》，我知道了形声字的两种造字方式，一种是在象形字的基础上增加声符，一种是在象形字的基础上增加形符。师：古人最早造字的时候没有创建形声字，它是在象形字无法满意人们需求的状况下诞生的。（板书：形声字）板块三选定活动内容，制订活动支配师：信任同学们现在心里已经有了想开展的活动，请在小组内商定活动内容，是选择“猜字谜”，还是“趣味汉字沟通会”，填写活动支配。（出示第1课时课中导学单活动，生分小组沟通。）活动：选定活动内容，制订活动支配。第（一）组“汉字真好玩”活动支配活动时间：__3.11～3.16__活动地点：__电子阅览室、教室__活动内容：搜集、整理体现汉字趣味的资料，参与“（趣味汉字）”活动。活动过程：1.搜集资料（时间：__3.11～3.13__）2.整理资料（时间：__3.14__）3.制作展板（时间：__3.15__）4.展示沟通（时间：__3.16__）活动分工：1．搜集__体现汉字趣味的古诗__：__姜欢__（人名）2．搜集__体现汉字趣味的歇后语__：__王鹏__（人名）3．搜集__体现汉字趣味的对联、字谜__：__罗哲民__（人名）4．搜集__体现汉字趣味的故事__：__徐晓__（人名）5．整理资料，制作展板：__全组人员__（人名）6．展示：__徐晓__（人名）__3.10__（日期）导学小贴士：本板块活动将持续一周左右，活动时间可以依据活动内容及成员分工初步支配，真正展示阶段可结合搜集、整理资料的状况再进行调整。师：请一位组长来共享你们组制订的活动支配。生：我们组选择“猜字谜”，我们支配依据文字谜、画谜、故事谜等类别对字谜进行大致分类，然后去搜集相关资料。生：我们组选择“趣味汉字沟通会”，我们受到《有意思的谐音》的启发，想去找一些歇后语、藏头诗、谐音诗等。师：大家都很有想法。老师提几点建议，选择“猜字谜”的小组，每位组员都可以担当起一类字谜的搜集和编写任务；选择“趣味汉字沟通会”的小组，除了搜集歇后语、藏头诗、谐音诗，还可以搜集对联、体现汉字特点的故事等。师：现在，请以小组为单位，修改活动支配表，活动分工要写具体，依据小组成员的实际实力支配合适的任务。（各小组再次修改、完善本组活动支配）板块四学习搜集方法，学会整理资料师：大家在写活动支配的时候就应当发觉了，活动要想办得好，离不开搜集资料这一过程，有哪些搜集资料的方法呢？（板书：搜集资料）请同学们自主阅读课本第43页“活动建议”中有关搜集资料的图表，圈画出关键词。（生自主阅读、圈画。）师：哪位同学来说说你的发觉？生：查找图书可以获得更权威的资料。（师板书：查找图书）师：在哪里能找到须要的图书？生：家、图书馆、学校阅览室、书店等。师：在书店、图书馆、学校阅览室中如何获得图书的精确位置？生：依据图书的类别找，或者请工作人员帮忙。师：找到相关的书后，如何推断书中是否有自己须要的内容？生：关注书名、书目、内容简介等信息。师：除了查找图书，还有哪些搜集资料的方法呢？生：网络搜寻可以快速获得海量资料。（板书：网络搜寻）师：但是，怎样获得精准的资料呢？生：首先，提炼好关键词，如在搜寻引擎中输入“歇后语”“汉字故事”或其他关键词，然后进行搜寻；其次，视察搜寻到的条目所显示的信息（包括标题、日期、摘要等），初步推断其中是否包含自己所须要的内容，比如，包含“汉字故事”的条目上可能会显示故事的开头，包含“歇后语”的条目上可能会干脆显示几句歇后语；最终，点击所需的条目进行查阅，复制网址或自己须要的资料，粘贴到自己创建的文档中，并保存下来。师：你的说明很具体，还有哪些方法呢？生：请教别人时能在沟通互动中追问细微环节，获得相对精准的资料。首先，要想一想家人、老师、挚友、邻居中，谁对汉字故事有肯定的了解和探讨。找准对象后，先邀约对方，告知对方，让对方在有打算的状况下请教对方，这样能够获得更丰富、更精确的信息。在请教的过程中，要刚好作好记录，听到不理解的地方，可以在合适的时机下追问。（板书：请教别人）师：说得很好。我们在搜集资料时，可以采纳查找图书、网络搜寻、请教别人的方法。师：再次阅读“阅读材料”部分，找一找五篇材料的共同点。生：内容都生动好玩。师：这就提示我们，搜集的材料应具备趣味性、精确性，而不只是单纯介绍汉字学问。搜集好资料后，我们还要对资料进行筛选与梳理。筛选与梳理资料时应当留意些什么？生：资料太多时，应选择最契合自己所选活动的资料，限制资料数量，提高资料质量。生：整理时，可以依据资料的类别、难易程度进行分类。生：依据类别和质量，淘汰重复的以及质量差的资料。师：课后，请同学们运用这三种搜集资料的方法，完成资料搜集与整理的工作。活动：依据小组制定的活动支配，分工合作，开展活动。1.依据活动内容，完成搜集、整理资料的任务。2.依据活动支配，制作展板，展示沟通。1.本单元是综合性学习单元，所以在第1课时引导学生了解了本单元的学习要求，明确活动任务是进行“猜字谜”活动和“趣味汉字沟通会”。2.充分发挥学生的自主性，以小组为单位，组员共读“阅读材料”部分，在沟通中感受汉字的趣味，然后结合自己的爱好，为选择活动的具体内容作铺垫。3.选定好活动内容后，小组制订活动支配，我依据典型的小组活动支配提出建议，开阔学生搜集资料的视野。学生写活动支配是难点，所以我在学习单上给出了活动支配样表，减轻学生撰写活动支配的难度。4.综合性学习活动主要是由学生自主、合作开展活动，搜集与整理资料也是一个难点，我针对搜集资料的方法给出具体的指导，并在学生搜集与整理资料的过程中刚好赐予帮助。设计意图本次综合性学习历时较长，活动起先前，充分激发学生学习的爱好和文化骄傲感，明确本单元的学习主题和学习重点。“活动建议”对本次活动的内容和任务作了具体提示，让学生自主阅读、梳理，有助于学生从整体上把握本次综合性学习活动。设计意图给学生足够的时间在小组内共读“阅读材料”部分，充分发挥学生的自主性，让学生自主地感受汉字的趣味，然后依据自己的爱好，为选择活动的具体内容作铺垫。设计意图组长综合组内成员感爱好的活动，进行活动支配的制订，班级内共享，老师提出建议，开阔学生搜集资料的视野。供应活动支配样表，减轻学生撰写活动支配的难度。设计意图搜集资料是开展活动的重要环节，资料的质量与资料的整理确定了活动展示的效果。引导学生通过圈画搜集方法中的关键词并结合实际谈体会，让学生清晰地把握搜集资料的流程。第2课时活动成果展示课型：新授执行时间：月日执教：1.开展猜字谜活动。2.举办趣味汉字沟通会。3.对本板块活动进行小结和评价。板块一猜字谜活动师：经过一个星期的学习和探究，信任大家肯定对汉字有了更加深刻的相识。这节课大家就来秀一秀自己的学习成果吧！（板书：汉字真好玩）师：现在，我们一起来开展猜字谜活动吧。（板书：猜字谜活动）师：请猜字谜小组依次上台展示搜集到的文字谜、画谜、故事谜等。猜出谜底的同学要说出自己是怎样猜的，共享思索过程。（学生参与猜字谜活动）师：各组展示结束以后，请同学们依据“小组展示互评表”，评价一下各组的表现。（出示第2课时课中导学单活动一，生评价。）活动一：依据“小组展示互评表”，对猜字谜活动进行评价。“猜字谜”小组展示互评表项目评价标准同学评价参与度小组成员人人参与，相互合作☆☆☆自信念展示时看法大方，充溢自信☆☆☆形式形式多样，有创意；多角度呈现了字谜的魅力☆☆☆质量字谜设计精致、难猜、好玩味☆☆☆师：猜字谜活动已经圆满完成了，同学们有什么感受呢？谁来共享一下？生：我在查找资料的过程中阅读了大量的字谜，发觉每个字其实都可以做成字谜，都可以讲故事。我还知道了一些猜字谜的方法。比如，象形字的字谜往往和事物本身的形态有关，形声字的字谜一般要把声旁和形旁组合到一起，至于画谜和故事谜，则须要把画面和故事内容，以及它们背后的意义放在一起琢磨。生：我发觉了猜字谜的秘诀。因为很多字谜都是围绕字形和字义设计的，所以人们看到字的形态时往往能猜到字的意思，音、形、义统一，这也许就是汉字的特点。师：大家都说得特别好。课后大家可以将你觉得好玩的、感爱好的字谜记录下来，制作成字谜记录卡。（出示第2课时课后拓学单）板块二趣味汉字沟通会师：现在有请开展趣味汉字沟通会的小组上台展示。（板书：趣味汉字沟通会）师：每组展示结束以后，请同学们依据“小组展示互评表”，评价一下各组的表现。（出示第2课时课中导学单活动二，生评价。）活动二：依据“小组展示互评表”，对趣味汉字沟通会进行评价。“趣味汉字沟通会”小组展示互评表项目评价标准同学评价参与度小组成员人人参与，相互合作☆☆☆自信念展示时看法大方，充溢自信☆☆☆形式形式多样，有创意☆☆☆质量内容丰富，展示清晰☆☆☆生：大家好，我们组探讨了各种造字法，还将搜集到的资料制作成了手抄报。下面展示我们的手抄报。（课件出示造字法的手抄报）生：我们组为大家带来了一个形声字的嬉戏，请大家填一填。（生思索并回答）生：我们组了解了其他的造字法。关于汉字的造字法，从汉朝以来，相沿有“六书”的说法。六书之首，就是象形。其余有指事、会意、形声、转注、假借。象形字往往说它像什么；指事字就看它是纯符号的，还是在一个汉字的基础上增加或削减指事符号的；会意字由两个或两个以上的独体字依据意义之间的关系合成；形声字总是跟着偏旁换意思。这是我们做的电子演示文稿，请大家一起观赏。（学生观看电子演示文稿）生：我觉得谐音很好玩，它不仅让我们了解了更多字音学问，还能让我们感受到汉字的趣味。特殊是谐音对联，往往一语双关，语言诙谐幽默，含意深刻，耐人寻味。比如下面这副对联：（课件出示书法作品）上联：树上桐子，树下童子，童子打桐子，桐子落童子乐。下联：屋前园外，屋内员外，员外扫园外，园外净员外静。师：请大家沟通参与趣味汉字沟通会的感受。生：我感受到汉字真是世界上最有魅力的文字！因为汉字把字音、字形、字义完备地融合在了一起，我真为我们的祖先感到傲慢！生：我发觉汉字的读音真是太好玩了，可以玩出那么多名堂，难怪唐诗宋词这么有魅力。板块三总结评价师：“汉字真好玩”的活动已经圆满结束了。你们觉得自己的表现怎么样呢？请同学们从“制订支配”“搜集、整理资料”“展示沟通”三个方面依据对应的评价标准进行自我评价，之后再请同学、家进步行评价，最终由老师对每个小组进行评价。（出示第2课时课中导学