八年级上册语文试卷分析

八年级上册语文试卷分析语文试卷充分体现了新课程改革的基本理念。全面考查学生的语文素养，并力求切合实际。值得一提的是，此命题在注重语基积累的同时加大了对语言运用能力的考查力度，强调语文课程与社会生活的联系，关注语文的工具性与人文性的统一，展示了新课程改革的方向。总之，语文试卷颇为新颖且有创意，值得我们在语文教学中思考与研究。试卷与学生答题情况分析：第一大题，语言积累与运用（26分）；这一大题学生平均得分17.28分,得分率66.5%.总的情况：较差。这部分共8个小题，考点覆盖了书写、字音、字形、词语、广告、口语交际、诗文默写、诗文阅读等。命题的选材切合学生生活实际，突出语文的实践性。题形设计多样化：选择题、填空题、简答题等，其中1—5小题重在考查学生对语言文字积累和相关储备。而6—8小题则主要考查了学生的语言运用能力。此题反映出三大问题：一是学生的字词基础不扎实，规范化训练缺失；二是对题意的理解不准确，答非所问；三是语言运用表述不准确。第二大题，阅读理解（44分）这一大题目平均得分21分，得分率47.8%。答题情况很不理想。这一大题目分现代文阅读和文言文阅读两部分，阅读材料《茅屋为秋风所破歌》选自教材，学生熟悉，难度较大学生得分差，14—15小题主要考察了学生的语文能力重在赏析，16小题主要考察了学生平时的知识积累，答卷中存在如下问题：对课文的赏析不清楚，对诗的写作背景，主题理解不透彻平时知识积累缺乏，造成失分较多。课外文言文阅读《曾自杀彘》比较熟悉，难易适中。第20—21题其考法与传统考法一致，力求落实字词。第22题概括寓言的寓意，复习时复习到了学生得分高，第23题为开放性题，学生虽能表达出不同的观点，但回答不出支撑观点的理由。两篇现代文有着鲜明的个性特色；一篇议论文，一篇散文。富含人文内涵，文质兼美，意蕴深刻体现了文化价值和素质教育的导向。《蚕豆花的眼睛》一文意在引导学生感悟人的心灵美，《纪念白求恩》让学生学习毫无自私自利之心的精神。试题的命题角度覆盖了阅读读能力的基本点；内容概括、语句品味、结构分析、手法理解、内容解说、联想迁移、阐释哲理、发表见解等。试题的设计且有开放性和创造性，换而言之，题型为简答、阐释等主观性试题，大多答案要求宽泛，强调个性化和多样化。第9、10、11、13、17、18小题为重在考查了学生鉴赏能力。现代文阅读失分严重，究其原因如下：整体感知文章的能力较弱；不能结合语境理解词句含义；对题干的指令性内容不得找不准答题点；不能用简洁、规范、准确的语言表述答案；对文章深层意蕴挖掘乏力。第四大题，作文（50分）：作文学生平均得分39.72分，得分率79.44%作文为命题作文，“不寻常的双休日”紧密联系学生生活实际，给学生更大的有话可说的空间。有利于表达真情实感。在作文试卷中发现了一些不可忽视的问题：写作思路狭窄，选材单一；审题不准，扣题不严；语言表达欠文采，简单叙事；无个人见解，亦无思想深度；创新技巧篇什寥寥；为文造情，华而不实；书写不规范，字迹潦草等。试卷中反映出的问题及思考学生的语言基础积累不厚实。包括对字、词、句等语主材料的积累不过关，基本的读写不过关，诗文背诵不过关，文言文实、虚词掌握不到位。语言运用能力不过关，如口语交际，阅读课外诗词等基本语言运用能力，学生得分不高。审题目能力差，或不仔细审题，如第16小题，要求理解加点的词语在诗中的含义有许多学生就直接解释词语的意思“叹息解释为叹气”。根本弄不清命题目者的意图，如第19小题，不能结合语境分析为什么说“这是我几年来过得最愉快的一个下午“。阅读能力差，一方面学和缺乏厚实的阅读，积累和生活体验，另一方面无阅读有基本技能技巧。因而不能捕捉有效的答题信息，而且不能准确进行语言表达。作文无新意，多数学生作文基本能力过关，但视野不宽，语言不活，无个性，不能适合新课标的要求。纵观上述问题，我们要反思新课程改革的过程中的教学行为，努力探求有效的教淡模式和教学方法：夯实基础知识的教学，加强语言基本功能过关训练，重视