登高 教案-【中职专用】高一语文诗词古文同步教案（高教版2023基础模块下册）

《登高》教案课题登高课型新授教学目标1.了解诗人杜甫及诗歌写作背景。2.掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。3.赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。教学重点赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。教学难点掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。教学方法讲授法、讨论法、圈点标画法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入有一位诗人，他自幼好学，知识渊博，颇有政治抱负。开元后期，举进士不第，漫游各地。天宝三载在洛阳与李白相识。后寓居长安将近十年，未能有所施展，生活贫困，逐渐接近人民，他对当时的黑暗政治有较深的认识。他善于选择具有普遍意义的社会题材，反映出当时政治的腐败，在一定程度上表达了人民的愿望。许多优秀作品，显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，故被称为“诗史”。这位诗人就是杜甫，今天让我们一起学习他的一部作品——《登高》。讲授故事，进入新课。激发兴趣，导入新课。走近作者杜甫（712年2月12日—770年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，祖籍襄阳（今属湖北），自其曾祖时迁居巩县（今河南巩义西南）。与李白合称“李杜”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后世尊称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。杜甫的思想核心是仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。了解作者生平。积累文学常识，提升文化素养。了解作品1.读书和漫游时期（三十四岁以前）《望岳》2.困居长安时期（三十四至四十四岁）《兵车行》《自京赴奉先县咏怀五百字》3.陷贼和为官时期（四十四至四十八岁）《春望》“三吏”“三别”4.西南漂泊时期（四十八至五十八岁）《茅屋为秋风所破歌》《蜀相》《闻官军收河南河北》《秋兴八首》《登高》《登岳阳楼》掌握作品的主要内容。积累文学常识，提升文化素养。探究文本1.首联写登高俯仰所见所闻，一连出现哪六个特写镜头？渲染了秋江景物的什么特点？明确：迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，捕捉入诗，不但形象鲜明，使人读了如临其境，而且所展示的境界，既雄浑高远，又肃杀凄凉。2.宋代罗大经曾说“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一联含有八层意思，即八可悲。（《鹤林玉露》）你能读出几层？明确：盖‘万里’，地之远也；‘秋’，时之凄惨也；‘作客’，羁旅也；‘常作客’，久旅也；‘百年’，齿暮也；‘多病’，衰疾也；‘台’，高迥处也；‘独登台’，无亲朋也。十四字之间含八意，而对偶又精确。”3.尾联中“艰难”、“潦倒”二词形容的是国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？这一联表现了作者怎样的思想境界？明确：既是国家，也是个人。客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。从联句的对仗关系看，“苦恨”与“新停”相对，应是副词加动词，“苦”是副词“很”，“恨”是动词“遗憾”，诗人很遗憾过早的白了双鬓，不能多为国家出力。古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，其思想境界之高，不愧被称为“诗圣”。细读课文，小组讨论，圈点标画，得出结论。疏通文章大意，理清文章脉络，带领学生掌握重点实词，了解文章内容。深入探究1.诗三、四两联是抒情，有哪些字眼充分表现了作者的情感？明确：万：表明了离国别家，漂泊路途之远常：表明了离家万里，流浪他乡的时间之久作客：客居他乡多：感叹年老多病，精神疲惫不堪独：感叹独自登台，形单影只，万分凄凉恨：感叹过分的愁苦和愤恨，以致两鬓过早地斑白了停：感叹因穷困潦倒没酒可喝，只好停下酒杯，郁积在胸中的愁闷得不到渲泄的情状苦：是极度；极度(痛恨两鬓染霜)2.《登高》为什么被称作“古今七言律第一”？明确：诗歌咏物抒情，前四句写景，述登高见闻，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致。首联为局部近景，颔联为整体远景。后四句抒情，写登高所感，绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。颈联自伤身世将前四句写景所蕴含的比兴、象征、暗示之意揭出；尾联再作申述，以衰愁病苦的自我形象收束。此诗语言精练，通篇对偶，一二句尚有句中对，充分显示了杜甫晚年对诗歌语言声律的把握运用已达圆通之境。认真思考，结合文章的情感进行探究。提升学生深入思考、分析探究的能力，对诗歌的感情色彩做进一步思考。主旨探究作者通过描写登高所见的秋江景色，融情于景，将个人身世之悲、抑郁不得志之苦融于悲凉的秋景中，倾诉了诗人常年漂泊、老病孤愁的复杂情感和抱负无成的怅恨，表达了诗人忧国忧民、伤时叹己的情怀。总结归纳提升学生的归纳概括能力。思考拓展如此多的“悲愁”，诗人应怎样排遣呢？明确：“何以解忧？唯有杜康。”可能借酒浇愁是最好的排遣方法，何况杜甫也特别爱喝酒。而且此时正值重阳节，按习俗也应该喝菊花酒，但是却不能再喝了，因为他有严重的肺病、风痹等多种疾病，不得不因病戒酒。愁苦太多太重，说不完、诉不尽，索性不再说，只任这无尽的悲愁郁结在诗的结尾，郁结在诗人心头。归