教科版小学科学三下全册教案

精品文档用心整理1.1运动和位置一单元年级三年级学习目标2.可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某2.借助方向盘软尺等工具，测定和表述某重点难点教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课聚焦展示滑雪的课件，提问：滑雪的人是运动的还是我们站在地面观察物体时，怎样判断物体是运动的还是静止的?怎样准确的判断物体的位置?带着这些疑问，我们一起学习新的课题《运动和位置》,板书课题。运动的不知道学生思考，对已有的认知开始动摇，激发学生学2.科学探索一.观察图片，判断物体的运动或静止。(1)提问：甲、乙同学是运动的还是静止的?我们把地面作为参照物(以什么为参照物，那么观察图片运动的了解参照物的知识知道判断运动或精品文档用心整理我们把乙同学作为参照物，乙同学是静止的，刚(2)观察公共汽车站，判断物体的运动或静相对于站台的人来说，他们自己是静止的，车中相对于车中的人来说，它们自己是静止的，站台(3)观察大草原的图片，判断物体的运动或静相对于白云来说，它们是静止的，而老鹰是运动止。要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体作为标准，这个被选定的物体叫参照动和静止的相对性)二、两人静止不动时，用方向和距离来确定女同两人静止不动，用卷尺测量两人之间的距离为1观察图片以汽车作为参照是静止的，等车的人是运动的。以等车的人为参照物，汽车里的精品文档用心整理图中男同学静止不动，女同学多次改变位置，用方向和距离和描述女同学的位置。即位于男同学三、想把自己在校园中的位置告诉同学，该怎么(1)确定图片中的方向：上北、下南、左西、图片进行活动，置。学生描述位置方学生描述自己的学习准确描述物体位置的方法。3.交流研讨要想确定物体是运动的还是静止的，我们必须先如果这一物体相对于参照物，它的位置发生了变化，这一物体是运动的；如果这一物体相对于参照物，它的位置没有发生交流、讨论、回对这节课学习的内容进行加固，正确判断物体是运动的还是静止精品文档用心整理(1)首先选择参照物；交流、讨论、回正确描述自己的一辆汽车从车站出发，向东行驶，因发生故障停在离车站1500米的地方，请用圆点在图中标出能熟练运用所学的知识对问题进拓宽自己的认北1000米东1000米2000米东1000米2000米车站1000米南因为地球的运动方式是自转和公转，所以相对于地面处于静止状态的物体，每天都会随着地球的完成同步练习题的概念，知道判断物体是运动的还是静止的方巩固学习知识板书1.1运动和位置精品文档用心整理 一单元年级三年级学习目标观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体2.与同伴合作探究，认真观察、及时记录运动情况，开重点物体的运动形式是各种各样的，这些运动形难点观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课聚焦展示课件图片轮胎秋千前后摆动摆钟摆锤左右摆动汽车雨刷器左右摆动跷跷板上下摆动学生根据生活经学生根据生活经见的物体的运动学生学习兴趣。2.科学探索展示课件，用多种方法让这些物体运动起来，观学生根据生活经熟悉这些物体的运动形式，对它精品文档用心整理指尖陀螺：在指尖上转动弹簧摇马：马身是摆动，弹簧的拉伸与收缩是振溜溜球：绕线上下滚动不同的物体，可以有相同的运动形式，也可以有不同的运动形式。比如指尖陀螺与溜溜球主要的动；玩具小汽车的主要运动形式是前后平动；直尺上下振动；弹簧摇马则可以上下运动，前后左右摆动。动、转动等，而且不同的方法可以让物体产生不同的运动形式。在这些物体上贴上圆点，用多种方法让它们运动方法一：(2)用手压住直尺的另一端。(3)下压后快速松开(1)在直尺的一端(无孔一端)最外侧贴上“小按操作方法进行探索活动，注意按操作方法进行探索活动，注意行比较，知道物法，观看的结果式是不同的，引精品文档用心整理(2)让吸管或圆珠笔管等细管穿过直尺的小圆(3)拨动直尺，让它摆动，再用力拨动，直尺后)摆动或转动。方法一：(1)在陀螺“叶片”的最外侧贴上“小红点(2)用食指和大拇指捏住陀螺中心，用其他手指(3)当陀螺快速旋转后，慢慢松开拇指。(2)用食指托住陀螺中心，让它平衡在手(3)慢慢地用手带着陀螺上下运动或左右运观察结果：陀陀螺上的“小红点”随着陀螺上下3.其他物体的运动形式按操作方法进行探索活动，注意观察结果。按操作方法进行探索活动，注意法，观看的结果的，引出结论。了解多个物体的运动形式和它们运动时的运动轨精品文档用心整理弹簧摇马小幅度h锋针例例(水平滚动时)精品文档用心整理结论：圆点贴在不同位置，会观察到不同的运动3.交流研讨(1)移动(滑动):物体改变原来的位置，而(2)转动：也叫旋转运动，就是围绕着一个中(3)滚动：在围绕中心轴转动的同时，物体的(4)振动：物体的全部或一部分沿直线或曲线(5)摆动：一个物体来回摇摆时做的运动。在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运动方式可能包含多种简单的运动方式。式进行总结，告诫学生平时要善考，从中总结，发现其中的运动规律，这样才能学好科学，用好尝试说出运动形式以及画出简单的运动轨迹。精品文档用心整理我们站在外面看木马上的人的运动形式是像波完成同步练习题动的形式，这些运动形式可以分类，物体的运动能用简单的图示和文字等描述物体的运动方式。板书1.2各种各样的运动精品文档用心整理直线运动和曲线运动一单元年级三年级学习目标重点根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，体验生活中的物体运动更多是直线运动和曲线根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动难点教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课聚焦2.科学探索同?点拨：A车沿笔直道路行驶，B车沿弯曲道路行动和曲线运动。思考生活中的运究的好奇心和学习的兴趣，引起学生注意立交桥的结构，让学生在轻松的气氛中引导学生通过比4.老鹰的运动路线是一条曲线。较，用语言和图形来描述物体的述，让学生初步精品文档用心整理的运动路线是直线，我们称之为直线运动，还有许多运动路线是圆弧形、波浪形等形状的，这些结论：根据运动路线的不同，可将物体的运动分实验材料：蓝色球和红色球各一个，一条带槽的实验步骤：(1)把蓝色球和红色球放在平整的桌面上，让二实验现象：蓝色球在平整桌面做直线运动，但很(2)把两个球放在带槽的直线轨道上，二者之间有50cm的距离，用蓝色球去撞击红色球。(3)把两个球放在带槽的曲线轨道上，二者之间实验现象：蓝色球在直线轨道中做直线运动，在曲线轨道中做曲线运动，都比较容易击中红球。(4)观察比较蓝色球在平整桌面、直线轨道和曲中红色球。蓝色球在直线轨道中做直线运动，在曲线轨道中做曲线运动，都比较容易击中红球。结论：根据轨道形状的不同，蓝色球做直线运动三、从桌面上推出滚落的小球的运动路线按照实验步骤操象。按照实验步骤操象。感受到它们可以分为直线和曲线通过实验、绘制运动路线的方法，进一步理解直线运动和曲线通过猜测、实验、精品文档用心整理(1)预测小球在桌面上滚动时和冲出桌面后的运(2)进行实验操作验证把小球摆放在实验桌用手推出或用手指弹射小球，并认真观察小球的(3)画出或是修改实验记录单中的小球的运动路分析：开始时，小球会在平整光滑的桌面上进行结论：小球先是在桌面上做直线运动，冲出桌面与同学交流按照实验操作步骤完成实验内象，并画出小球的运动路线。对直线运动和曲解，同时帮助学生认识到同一个物体会随着运动方式的不同而改3.交流研讨哪两种形式?1.直线运动：运动路线是直线的运动，叫做直线发射等。2.曲线运动：运动路线是曲线的运动，叫做曲线运动。比如钟摆的运动、车轮的转动、鸟类的飞行路线、踢出去的足球等。交流、讨论并得论，总结物体的类。一、找一找、说一说生活中更多物体的直线运动(1)射出的箭(2)跳跃的袋鼠(3)飞舞的蝴通过分析，这些运动过程中既有直线运动也有曲根据生活经验回的运动路线了解生活中和自到科学源于生活和自然界，科学知识应用到实际中能改变人们的精品文档用心整理二、物体的复合运动竹蜻蜓：竹柄、翅膀旋转运动，整体曲线运动三、球场上的曲线运动--奇怪的“香蕉球”足球绕过“人墙”,划出一道弧线，破门而入!“香蕉球”。香蕉球又称“弧线球”,足球运动技术名词。弧线球的原理：当足球在空中飞行时，并且不断转动时，空气就与球面发生摩擦，旋转着的球就带动周围的空气层一起转动，从而形成足球在空中向前并作弧线飞行。对课件展示运动完成同步练习题通过这节课的学习，我们知道了根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动；能够用图示记录物体的运动路线；能够观察、描述并判断物体的运动形式，体验生活中的物体运动板书1.3直线运动和曲线运动直线运动运动路线曲线运动教学反思通过教学，学生会用图示的方法表示物体运动的形式，知道按照运动轨迹可以分为直线运动和曲线运动两类，并将这些运动形式进行比较，找出它们的异同点。精品文档用心整理学生在认识了不同的运动形式后，又与实际生活动形式，生活中你见过这些运动形式吗?再让学然后我又让学生发挥自己的想象力与创造力，通过小组合作让我提供的器材也能做以上的运动精品文档用心整理物体在斜面上运动一单元年级三年级学习目标重点不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据开认识斜面，并掌握物体在斜面上滑动和滚动两难点搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课聚焦(1)也许物体会像大石头从山坡上滚下去那样(2)也许物体会像我们滑滑梯那样滑下去；其他场景：开足马力上坡的小汽车、传送带上的下物体的运动。准备实验材料，并按照制作方法完成斜面的制作。的物体，点明我们的研究是与生活实际紧密联系的；直指本课的研究核心，即物体在斜坡上的运2.科学探索题易激活学生真实精品文档用心整理(2)在立柱上轻轻搭上木板，形成斜坡，斜面就(3)可通过增减小木块的数量来调整斜面的坡制作须知：尽量选择在较粗糙的桌面去摆放制作材料或是用物体或手挡住木板的底部，这样可以实验材料：一个自制斜面、一个立方体木块(2)观察立方体木块的状态。实验现象：当斜面坡度小时，立方体处于静止状上端慢慢地滑下来。实验结论：物体可以静止在斜面上或从斜面上滑实验材料：自制斜面、小六棱柱(可用六棱柱的(1)将小六棱柱平放在斜面上端，观察它的运动并按照制作方法完成斜面的制作。并按照制作方法完成实验内容，的状态。并按照制作方法完成实验内容，观察小六棱柱和小球的状态。为下面物体的运动手实验，亲自体会立方体木块尝试对实验现象进行总结，锻炼学生的思考、总动手实验，对比两种不同形状物体在斜面上的运精品文档用心整理(1)小六棱柱从斜面上端有时会滑下来，有时会滚下来，有时会滑动一段距离一个物体在另一个物体上接触面不变地移动叫一个物体(多为球形或圆柱形)在另一个物体上接触面不断改变地移动叫滚动。如车轮在地上的实验材料：正十二面体、小玻璃瓶、电池、铅笔(圆柱体)、文具盒实验步骤：将不同的物体分别放在斜面上端，松与教师总结对比是否一致。知道滑动和滚动的概念并按照制作方法完成实验内容，观察不同形状的几种物体的运动状态。与教师总结对比是否一致。尝试对实验现象进行总结，锻炼学生的思考、总多个不同形状的物体在斜面上的运动。找出运动尝试对实验现象进行总结，锻炼学生的思考、总滚动滚动滚动滚动电池小玻璃瓶3.交流研讨精品文档用心整理(1)滑动：像立方体木块一-样从斜面上滑落下(2)滚动：像乒乓球一样从斜面上滚下来。不同形状的物体在斜面上的运动情况会有所不同，接近立方体、长方体的物体在斜面上容易产生滑动的运动状态。而接近球体(如乒乓球)或圆柱体(如电池)的物体在斜面上容易产生滚动的对实验内容总总结出物体的形状与它在斜面上(1)小球的运动状态当斜面一端变高时，小球的运动状态：小球滚动(2)六棱柱的运动状态当斜面一端变高时，六棱柱的运动状态：当斜面一端低时，六棱柱滑动，或者先滑动后滚动；当斜面一端变高时，六棱柱直接滚动。(3)球体、圆柱体、正方体、多面体的物质的当斜面升高时，球体或圆柱体的物体滚动速度加快，接近球体或圆柱体的物体也会直接滚动下斜面的高度影响物体的运动方式，随着高度的增学生思考，预测出现的运动状察出现的结果。增大，再观察物体的运动情况，这是一个符合学生探究心理的拓精品文档用心整理光滑的斜面上，小立方体沿斜面滑动下去；完成同步练习题面上的运动情况是不一样的，主要有滑动和滚动两种运动情况；物体的形状和它在斜面上的运动察、描述、比较了物体在斜面上的运动情况。板书1.4物体在斜面上运动1.4物体在斜面上运动两种方式：滑动和滚动斜面上的运动教学反思以说是越充分、周到越好。只有做到课前备课的充分、周到，才能使课堂的生成处理的更高效。当然，作为一名科学老师，我觉得在今后的课堂上，我们应该时时用自己的慧眼去捕捉课堂中的每一抹亮色，让学生自由畅谈个人真实的想法，使课堂在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟，那么我们的课堂也将在生成中绽放生命的一定会时时精彩的!精品文档用心整理比较相同距离内运动的快慢一单元年级三年级学情人们通常用速度描述物体运动的快慢。3年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于对体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相体情境时，如“跑完100米，小明用了15秒，小红用了18秒，谁跑得快?”(跑相同距离，用时短的跑得快),“小雨一分钟跑了210米，小阳一分钟跑了245米，谁跑得快?”(跑相同时间，跑得远的跑得快),绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。第5课和第6课，需要我们指导学生正确使用工具进行测量，指导学生思考更全面、运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短1.应用“相同距离比时间”的方法判断物学习目标运动相重点教学环节同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运教师活动学生活动设计意图1.新课聚焦怎样来比较物体运动的快慢?如果鸵鸟，豹子和羚羊百米赛跑，你们知道谁的于动物是非常感兴趣的，通过观看视频能激发同学学习的兴趣。精品文档用心整理实验材料：两条长度相同的轨道，红、黄两个颜(1)准备两条长度相同的轨道，一端垫起，形成(2)将两个小球在轨道较高的一端同时释放。(4)小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，分析哪些因素可作为判断物体运动快慢的依据，最准备实验材料，并按照实验步骤完成实验内容，观察两个小球的用的时间。与教师总结对比是否一致。学生表达自己的准备实验材料，并按照实验步骤完成实验内容，动手实验，亲自体会两个小球在轨道上的运动。尝试对实验现象和记录数据进行总结，锻炼学生的思考、总结能动手实验，亲自轨道上的运动。1.66秒1.86秒实验分析：轨道长度相同，同时释放，先到达终实验结论：在相同的距离内，红球用时短，所以实验材料：直线轨道、黄色小球、红色小球、秒(1)将轨道的一端垫高，使轨道成为一个斜(2)几个同学分工合作，用秒表测量不同小球运动相同距离所花的时间，并记录下来，至少测精品文档用心整理(3)小组讨论如何比较两个小球运动的快说出判断依据，最终得出结论。观察两个小球的快慢，并记录所用的时间。析，得出结论，与教师总结对比是否一致。试对实验现象和记录数据进行总结，锻炼学生的思考、总结能力。实验记录：红球3秒3秒快实验分析：在同一条轨道上，黄球用时2秒，红球用时3秒，用时短的说明运动的快。实验结论：运动相同距离所花时间较短的小球，运动的较快。3.交流研讨教师点拨：方法：让所有的物体从同一起点，同时出发，比运动的越快。学生交流讨论，通过交流讨论以及引导，让学生得出结论：运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢，即用时短，运动快；用时长，运动慢。两个物体相隔或间隔的长度就叫距离。词汇二：时间时间，有时指某一时刻，有时指某一段时间间隔。学习距离和时间5.科学拓展教师点拨：测量过程中难免会出现误差，如果测量3次得到了不同的数据，可以继续多测量几次，取同一数学生表达自己的想法及方法。学生经过重复实验，测得两个小上的运动时间的数据较多，让学精品文档用心整理2.5,2.5。这里2.5出现的次数较多，可以作为实来处理数据，比如测量3次的数据分别是3,2.5,2.5,取平均值为(3+2.5+2.5)/3≈2.7。是为了让他们初步学习处理数据的方法，如取中完成同步练习题慢，用时短，运动快，用时长，运动慢；实验中离比时间”的方法判断物体运动的快慢。板书1.5比较相同距离内运动的快慢教学反思上完了这一课，我感觉学生的观察和描述不够深是否能真正接受，学生自己动手操作难度较大。在观看动物奔跑后不能将注意力及时转到实验操作与观察中，过于兴奋。当时的我没有发觉，只顾着自己去讲解。在课后，组里的老师针对这个问题，给我提出了宝贵的建议：课堂中要时刻关注学生的活动，实验课的组织教学比较难把现自己在教学中自己讲得太多，对学生扶得过多，学生自己探究的内容过少。另外，在教学中教学反思精品文档用心整理比较相同时间内运动的快慢一单元年级三年级学情本课和第5课，都是比较物体运动的快慢。第5课是在运动相同距离的条件下比本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。学生在第5课中还学习了如何使用秒表、如何分工合作等，对于本课重点活动的开展有一定帮助。学习目标运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长动慢。自行车、火车、飞机等常用交通工具1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据重点运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长难点教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课聚焦教师总结：在相同距离内可以通过测量运动时间如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它回顾上节课中比较物体运动快慢的方法；“如果不同物体的运动怎样比较它们的快慢?”直指本精品文档用心整理如果猎豹和羚羊一起奔跑，猎豹能追得上羚羊吗?猎豹是世界上在陆地上奔跑速度最快的动物，它的时速可以达到115千米，也就是说按照它最快可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑的足够远，能课的重点，即比比较运动的快2.科学探索交通工具1小时内通过的距离和名次记录表：学生可以调动原有经验“相同时间内，运动的距离长，运动快”,对6种交通工具的运动快慢做出准确判断，并且在活动手册中排列名次。能或不能，说出排序，激发学生探究从不同地点同时沿直线出发，比较两名同行车行车行禮距离5干采喷气式客机通过的距离最远，是第一名。自行车通过的距离最近，是最后一名。结论：在相同时间内，可以根据不同物体的运动如果让两名同学从不同地点同时出发，你能比较出他们运动的快慢吗?精品文档用心整理(1)两同学听口令从不同地点同时沿直线出(2)用软尺分别测量运动的距离，记录下来运动同学甲2米10秒同学乙2.2米10秒实验分析：同时出发，运动的时间相同，运动的同学乙的行走距离是2.2米，所以同学乙运动的较快。实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时提问：两名同学都沿着直线行走，从不同地点出发，而且出发时间也不同，怎样比较他们运动的快慢?实验准备：两名同学、两名计时员、软尺、秒表(1)分组进行实验，每组一名同学、一名计时员(2)各组同学按自己所在位置进行直线行走，计时员发令、计时10秒最终分别记录同学10秒后行走的距离。同学依然采取脚跟接脚尖的方法来行走。(4)小组讨论如何比较两名同学运动的快慢，说按照实验步骤完距离。与教师总结对比是否一致。学生表达自己的准备实验材料，并按照实验步骤完成实验内容，并记录他们的行走距离。学运动的快慢的证两名同学运动可以用脚跟接脚走”,这是考虑到教学场地的活动范围小，建议用这样的方式行走以减小移动距录数据进行总结，锻炼学生的思考、总结能力。上增加了难度，保证两名同学的运动时间相同。从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢的精品文档用心整理实验记录：进行分析，得出结论，与教师总致。尝试对实验现象和记录数据进行总结，锻炼学生的思考、总结能力。行走距离行走距离运动的快慢3米同学甲同学乙实验分析：虽然两名同学从不同地点不同时间沿直线出发，但是他们运动的时间都是10秒，测距离是2.5米，同学乙的行走距离是3米。在相同时间内，行走距离越远说明运动得越快。实验结论：从不同地点不同时间沿直线出发，相同时间内行走距离越远，速度越快。3.交流研讨教师点拨：法来比较运动的快慢。它们到达终点运动的距离，运动距离越远说明物学生交流讨论，通过交流讨论以及引导，让学生得出结论：运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢，即距离远，运动快；距离短，运动慢。词汇：速度运动的物体在某一个方向上单位时间内通过的一辆小汽车在1分钟内行驶了600米，它的速度是600米/分或者10米/秒。猎豹比山羊跑的快，学习速度的科学解释。5.科学拓展在操场的跑道上做“追击跑”游戏。两名同学一“追及跑”游精品文档用心整理前一后站在同一条跑道上，听口令起跑和停止，其余同学测量并记录运动距离，比较它们运动的快慢。实验记录：记录他们的行走距离。“比较生活中常见物体的运动速运动的时间和距离，比较它们运动的快慢，即速度的大小，然后引导学生比较一些物体的运动速1234姓名张庭轩李治廷王梦泽排名3421实验结论：一是后面的同学追上了前面的同学，运动时间相同，追的同学通过的距离长，运动快；二是后面的同学追不上前面的同学，需要测量两名同学的运动距离来比较运动的快慢。我们发现利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。生活中常见物体的速度：自行车声音14m/s30m/s公共汽车高速列车光间，可以用比较运动距离的方法来比较运动的快慢，距离长，运动快，距离短，运动慢；实验中利用了软尺测量距离，利用秒表测量时间；应用思考小结内容，巩固学习知识。精品文档用心整理“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快板书1.6比较相同时间内运动的快慢距离远，运动快；教学反思在本节课的教学中，我以上节课学习的知识为切入点，提问学生比较相同距离内物体运动快慢的现得很积极。然后我又以此为基础，提问学生比较相同时间内运动的快慢，学生的表现不一，只有少部分学生能回答正确。在经历这样的复习导入之后，我就能较顺利地开展本课的教学活动。我依照教学设计开展实验。本课设计的实验和课张，对实验探究过程很快，一些学生接受起来较为困难。因为有上节课类似的实验经历作为铺教学反思精品文档用心整理我们的“过山车”一单元年级三年级学情过山车又称云霄飞车，是游乐园中一种富有刺激性的娱乐工具，令不少人着迷。它常利用重力和惯性使小列车沿蜿蜒的轨道行进，有爬升、滑落、旋转等过程。3年级学生由于年龄较小，一般没有坐过山车的经历，对过山车的路径和轨道缺乏直接体验。但为数不少的学生通过图片和视频见过过山车，对过山车非常感兴趣，渴望研学习目标工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作1.根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成2.对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议愿意跟同伴合作探究完成指定任务，并乐于反思和改进，体验设计产2.体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面重点根据已有资料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完难点对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进意见，在制作过程中及完教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课聚焦展示过山车的图片，提问：你见过或玩过游乐园中的过山车吗?构造中，包含了爬升、滑落、倒转(儿童过山车通过视频和图对过山车的直观认识，又为后续设计“过山车”精品文档用心整理2.科学探索没有倒转),其轨道的设计不一定是一个完整的回圈，也可以设计为车体在轨道上的运行方式为(2)过山车的运动形式直线运动和曲线运动我们来设计和搭建一座自己的“过山车”吧!(1)选择恰当的积木连接处一条直线轨道；(2)选择恰当的积木连接处一条直线轨道；直线运动和曲线准备制作材料按照制作步骤完成积木轨道建造。直线轨道和曲线轨道。这个活动是为后续的确定方案和实践活(2)用铁架台的试管夹将泡沫保温管连接起(3)根据需要设计直线轨道或曲线轨道。以用透明胶带在底部粘连，或将相接的泡沫保温管叠放在一起。目的：因为下节课有一个比较不同“过山车”上小球运动快慢的活动，如果轨道距离太短将难以准备制作材料按照制作步骤完成建造。教科书列举了自制“过山车”的五条具体设计要精品文档用心整理测量运动的时间。轨道也不宜太长，不然需要的和细绳来测量轨道的长度。目的：将所学知识应用于活动项目的具体问题(3)轨道的坡度要有变化。而运动，一方面是更符合真正的过山车情况，另动快慢的活动更公平。目的：是在提醒关注轨道连接的同时也要关注承要点提示：要有起点和终点，分直线轨道和曲线2.制作“过山车”根据设计要求，符合科学规律才能设计成功作3.评价“过山车”设计“过山车”根据设计图纸制作“过山车”。交流讨论，发现学生了解知道这五条设计要求的目的。学生在纸上设计“过山车”的轨道路，培养学生独立思考和设计能力。按照设计图纸完成“过山车”的制作，培养学生动手以及合作的小组之间互相交精品文档用心整理(2)是否同时具有直线轨道和曲线轨道；(3)轨道的坡度是否有变化；(4)“过山车”是否稳固使得“过山车”更齐全，为下节课“过山车”测3.制作总结通过制作过山车的步骤我们总结了工程设计的基本步骤。制作检验平价改进交流讨论总结。总结工程设计的小实验：找一块空地，准备一个小桶，里面装上为什么呢?我们在转的过程中，水有向外的力，水在挤压挤压轨道的。交流讨论动，再熟悉现有材料并明确设计要求，最后设计、意见，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。思考小结内容，板书1.7我们的过山车运动形式：直线运动和曲线运动改进教学反思科学来源于生活，小学生学习科学必须先了解自教学反思精品文档用心整理己看过或者经历过的东西。在本课教学中，我先的自主设计与完成组装的能力，我并没有让学生自己亲手完成全部的实践操作，比如设计组装方足。在今后的教学中，我将逐步让学生掌握此类实践的完整过程，真正将实验知识传授给学生。此外，我让学生分小组组装“过山车”,学生们的积极性非常高，但在实际操作中，学生更多地将料选择的过程中，由于条件限制，只能选择实验具材料，不得不说是一种遗憾。精品文档用心整理测试“过山车”一单元年级三年级学情在第7课指导学生设计、制作了一个“过山车”并且完成了评价。学生们山车”,从物体的位置、运动的路线、运动的快慢这三方面对本单元知识进行系同时，本课也要求学生在实际的操作中，创造性地解决实际