四年级下册英语教案-Unit 2 Housework Lesson 2 What are you doing-鲁科版（五四学制）（三起）

四年级下册英语教案Unit2HouseworkLesson2Whatareyoudoing鲁科版（五四学制）（三起）教学内容教学目标1.能听懂、会说、会读本节课的核心词汇和句型。2.能够运用现在进行时态描述家庭成员正在做的家务活动。3.培养学生的观察能力和生活自理能力，增强家庭责任感。4.增进学生对英语学习的兴趣，提高跨文化交际意识。教学难点1.现在进行时态的构成和用法。2.正在进行的动作的描述，特别是家务活动的英语表达。3.听力材料中细节信息的捕捉和理解。教具学具准备1.多媒体课件：包含家务活动的图片和视频。2.教学卡片：印有本节课的核心词汇和句型。3.彩色粉笔：用于板书设计，突出重点。4.学生活动手册：用于课堂练习和课后作业。5.录音设备：用于录制学生的口语练习。教学过程1.导入（5分钟）通过展示家庭成员做家务的图片，引导学生复习上一节课的内容。提问学生：“Whatishe/shedoing?”，让学生用上一节课学到的句型回答。2.新课展示（15分钟）利用多媒体课件展示不同的家务活动，教授新句型“Whatareyoudoing?”和“I'msweeping/vacuuming/dusting/washing/cleaning/doinglaundry.”。通过动作模仿和角色扮演，让学生在实践中学习新句型。3.小组活动（10分钟）将学生分成小组，每组分配不同的家务活动图片。小组内讨论并编写对话，描述图片中的场景。4.听力练习（10分钟）播放听力材料，内容为家庭成员正在做家务的对话。学生听后完成相关练习，检查理解程度。5.口语练习（10分钟）学生两人一组，根据听力材料中的对话进行角色扮演。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。布置课后作业，要求学生用现在进行时态描述家庭成员正在做的家务活动。板书设计核心句型：“Whatareyoudoing?”和“I'msweeping/vacuuming/dusting/washing/cleaning/doinglaundry.”。重点词汇：sweeping,vacuuming,dusting,washing,cleaning,doinglaundry。现在进行时的构成：主语+be(am/is/are)+动词ing+其他。作业设计1.口语作业学生回家后，用英语描述家庭成员正在做的家务活动，并录音。下节课前提交录音，进行课堂分享。2.书面作业完成活动手册上的相关练习，巩固现在进行时态的用法。绘制一幅家庭成员做家务的图画，并用英文句子描述图画内容。课后反思教师应反思教学过程中学生的参与度和理解程度，适时调整教学方法。关注学生发音和语法方面的常见错误，计划针对性的纠正措施。考虑增加更多互动环节，提高学生的学习兴趣和积极性。评估作业的难易程度，确保作业既能巩固知识，又不会造成学生过重负担。本教案旨在通过丰富的教学活动和实际语境，帮助学生有效学习英语，并能在实际生活中运用所学知识。通过课后反思，教师可以不断优化教学方法，提高教学质量，使学生能够在快乐中学习，在学习中成长。教学过程详细说明1.导入图片展示：选择具有代表性的家务活动图片，如妈妈正在洗碗，爸爸正在阅读报纸等，图片应清晰、生动，能够迅速吸引学生的注意力。复习提问：教师通过提问引导学生复习上一节课的内容，问题的设计应具有启发性，如“Canyourememberwhatwelearnedlasttime?”、“Canyoutellmewhatyourparentsusuallydoathome?”等。学生回答：鼓励学生用完整的句子回答问题，如“Yes,welearnedaboutfamilymembersandwhattheydoathome.”、“Myfatherusuallyreadsthenewspaperinthelivingroom.”等。2.新课展示多媒体课件：利用多媒体课件展示家务活动的视频或动画，视频应短小精悍，每个视频不超过1分钟，确保学生能够集中注意力。句型教授：通过展示的场景，教授新句型“Whatareyoudoing?”和“I'msweeping/vacuuming/dusting/washing/cleaning/doinglaundry.”，同时解释现在进行时态的用法。动作模仿：教师可以现场模仿课件中的家务活动，让学生直观地理解现在进行时，并鼓励学生一起模仿。角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个家务活动进行角色扮演，如一个学生扮演正在打扫卫生的角色，另一个学生扮演询问者，通过实际操作来练习新句型。3.小组活动图片分配：将家务活动图片分配给每个小组，确保每个小组成员都能参与讨论。讨论编写：小组成员根据图片内容讨论并编写对话，教师可以提供对话模板，如“A:Whatareyoudoing?B:I'msweepingthefloor.”等。分享展示：每个小组展示自己的对话，其他小组和教师提供反馈和建议。4.听力练习听力材料：选择与家务活动相关的听力材料，如家庭成员在家中的对话，材料应真实、有趣，能够激发学生的兴趣。练习设计：设计相关的练习题，如填空、选择、判断正误等，帮助学生理解听力内容。听力策略：教授学生听力策略，如预测、关键词定位、主旨大意把握等，提高学生的听力理解能力。5.口语练习角色扮演：学生两人一组，根据听力材料中的对话进行角色扮演，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。模仿训练：教师可以选择一段听力材料，让学生跟读，模仿语音、语调，提高口语水平。自由对话：鼓励学生用所学句型进行自由对话，谈论自己或家庭成员正在做的家务活动。作业布置：布置课后作业，包括口语作业和书面作业，确保作业既能巩固知识，又不会造成学生过重负担。教学过程反思学生参与度：在教学过程中，教师应关注每个学生的参与度，确保每个学生都有机会发言和练习。教学方法调整：根据学生的反应和学习效果，教师应适时调整教学方法，如增加游戏环节、调整小组活动形式等。错误纠正：在口语练习环节，教师应关注学生的发音和语法错误，及时纠正，并提供正确的示范。作业评估：教师应评估作业的难易程度，确保作业既能巩固知识，又不会造成学生过重负担。教学过程实施的具体措施1.导入实施图片选择：选择与学生生活密切相关的家务活动图片，如孩子帮忙摆放餐具，父母正在烹饪等，以增强学生的共鸣。复习引导：通过开放式问题引导学生回顾，如“Doyouhelpwithhouseworkathome?”，鼓励学生分享个人经验。互动热身：进行简短的互动游戏，如“SimonSays”，让学生在游戏中使用上一节课学到的动词，为学习现在进行时态做好语言准备。2.新课展示实施情境创设：利用视频或动画展示家庭成员正在做家务的情境，确保情境真实、生动，能够激发学生的学习兴趣。语法讲解：通过具体例子讲解现在进行时态的构成和用法，强调be动词和动词ing形式的搭配。互动练习：设计互动游戏，如“动作猜猜乐”，教师做动作，学生用现在进行时态猜测并表达。3.小组活动实施任务分配：明确小组任务，确保每个小组成员都清楚自己的角色和任务。讨论指导：在学生讨论过程中，教师应巡回指导，提供必要的语言支持，帮助学生构建正确的句子。展示评估：在小组展示时，教师应给予积极的反馈，同时指出可以改进的地方。4.听力练习实施听力策略：在听力练习前，教授学生如何根据上下文预测答案，如何关注关键词等听力策略。练习跟踪：在学生完成练习时，教师应监控学生的进度，确保学生能够跟上听力材料的节奏。结果分析：听后分析学生的答案，讨论听力材料中的难点和重点。5.口语练习实施角色扮演指导：在角色扮演前，教师应提供清晰的指令和示例，确保学生理解任务要求。口语反馈：在学生练习时，教师应给予即时的反馈，鼓励学生大胆开口，同时纠正发音和语法错误。语言环境：创造一个轻松的语言环境，让学生在模拟真实的情境中练习口语。作业解释：清楚解释作业的要求和完成方法，确保学生明白作业的目的和完成标准。教