高中生物学课程标准修订及其主要变化A

2016.7.25高中生物学课程标准

的修订及其主要变化高中生物学课程标准修订及其主要变化A一、修订背景研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。——《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》减轻中小学生课业负担；开发特色课程。——国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）课改实验十余年的成果和经验积累国际科学教育的最新发展（学习进阶、核心概念、STEM教育……）高中生物学课程标准修订及其主要变化A二、课程理念2003版提高生物科学素养面向全体学生倡导探究性学习注重与现实生活的联系修订稿核心素养为核心课程内容少而精教学过程重实践学业评价促发展高中生物学课程标准修订及其主要变化A三、课程目标2003版知识情感态度价值观能力修订稿树立生命观念具有理性思维习惯掌握科学探究的思路和方法具有开展生物学实践活动的意愿和社会责任感高中生物学课程标准修订及其主要变化A四、课程结构高中生物学课程标准修订及其主要变化A四、课程结构必修《分子与细胞》认识生命的物质和结构基础理解物质、能量和信息的变化学习科学研究方法，形成理性思维高中生物学课程标准修订及其主要变化A四、课程结构必修《遗传与进化》认识生命的延续以及遗传变异的实际应用理解并学习假说演绎、模型建构等科学方法理解遗传、变异、环境在物种繁衍和进化过程中的意义，形成生物进化的观点高中生物学课程标准修订及其主要变化A四、课程结构选修I《稳态与调节》认识生命系统各结构的协作和调控，及其整体性和系统性形成系统性思维的理性思维高中生物学课程标准修订及其主要变化A四、课程结构选修I《生物与环境》认识生物与环境之间的互作，生态系统的构成、运作规律、调节与稳态学习系统分析、建立数学模型等科学方法形成生态学观点高中生物学课程标准修订及其主要变化A四、课程结构选修I《生物技术与工程》了解技术和工程的特有属性培养学生科学探究的能力了解生物技术产品设计的基本知识理解科学、技术、工程学与数学的相互关系高中生物学课程标准修订及其主要变化A四、课程结构选修II课程内容是生物学重要概念的延伸或应用。满足学生多样化兴趣和发展需要，以期为进一步学习和职业规划奠定基础。为学有余力的学生设计的拓展课程针对本校学生特点和当地资源开设的校本课程高中生物学课程标准修订及其主要变化A四、课程结构总体体现了减轻课业负担的要求模块调整：减少必修课程，增加选修课程学分调整：必修学分降低，64高中生物学课程标准修订及其主要变化A五、课程内容方面的变化课程内容少而精以重要概念构建课程内容体系必修1：2个重要概念必修2：2个重要概念选修1：6个重要概念高中生物学课程标准修订及其主要变化A高中生物学课程标准修订及其主要变化A六、生物学科核心素养核心素养生命观念理性思维科学探究社会责任结构与功能观物质与能量观稳态与平衡观进化与适应观归纳与概括演绎与推理模型与建模批判性思维观察提问设计实验方案实施交流讨论参与相关事务的讨论关注社会性科学议题辨别迷信和伪科学向他人宣传健康生活、关爱生命和保护环境的相关知识高中生物学课程标准修订及其主要变化A1.生命观念(1)事实、概念与观念的关系？事实概念观念树叶是绿色的叶片由细胞组成细胞内有叶绿体……绿色植物可以进行光合作用生物体具备多种结构，以行使特定的功能，结构与功能相适应高中生物学课程标准修订及其主要变化A1.生命观念学科本体观念进化与适应观跨学科观念结构与功能物质与能量稳态与平衡(2)构成要素高中生物学课程标准修订及其主要变化A1.生命观念(3)生命观念的认识发展案例——你是否接受转基因食品？为什么？高中生物学课程标准修订及其主要变化A1.生命观念(3)生命观念的认识发展感觉经验基本事实概念原理生命观念高中生物学课程标准修订及其主要变化A1.生命观念(4)教学案例教学主题染色体的结构变异内容要点染色体结构变异的定义染色体结构变异的类型染色体结构变异的意义课程内容标准3.3由突变和基因重组引起的变异是可以遗传的3.3.1概述碱基的替换、插入或缺失会引发基因序列的改变课标要求高中生物学课程标准修订及其主要变化A猫叫综合征缺失高中生物学课程标准修订及其主要变化A正常圆眼棒状眼增加高中生物学课程标准修订及其主要变化A内陆旱地一年生太平洋西北海岸多年生猴面花倒位高中生物学课程标准修订及其主要变化A正常饱满型半不孕型易位高中生物学课程标准修订及其主要变化A缺失增加易位倒位染色体结构的变异基因数目改变基因排列顺序改变性状变异包括引起引起可能导致高中生物学课程标准修订及其主要变化A2.理性思维(1)何谓理性思维？有意义的知识获取过程提出、检验和评估假设、理论和数据的能力自我反思能力核心是通过证据，建立假设与结论之间的逻辑关系高中生物学课程标准修订及其主要变化A2.理性思维(2)组成要素归纳与概括演绎与推理模型与建模批判性思维高中生物学课程标准修订及其主要变化A2.理性思维(3)教学案例(1)教学主题DNA的半保留复制内容要点DNA半保留复制的过程DNA半保留复制的意义课程内容标准3.1亲代传递给子代的遗传信息主要编码在DNA分子上3.1.3概述DNA分子通过半保留方式进行复制课标要求高中生物学课程标准修订及其主要变化A2.理性思维(3)教学案例(1)教学主题DNA的半保留复制内容要点DNA半保留复制的过程DNA半保留复制的意义高中生物学课程标准修订及其主要变化A亲代DNA子代DNA全保留复制半保留复制分散型复制2.理性思维三种假设高中生物学课程标准修订及其主要变化A2.理性思维研究预期在20分钟时紫外光吸收光谱的峰值个数，以及峰值的位置。高中生物学课程标准修订及其主要变化A2.理性思维实验结果思考：由此可以判断，现有的实验结果不支持哪种假设？高中生物学课程标准修订及其主要变化A2.理性思维获取更多证据高中生物学课程标准修订及其主要变化A2.理性思维(4)教学案例(2)教学主题生态系统的能量流动内容要点生态系统的能量流动过程生态系统能量流动的特点研究生态系统能量流动的意义高中生物学课程标准修订及其主要变化A2.理性思维教学内容价值模型构建、系统分析核心问题生态系统能量流动的基本过程？生态系统能量流动的特点？高中生物学课程标准修订及其主要变化A2.理性思维学生的理解障碍点生态系统能量流动的分析单位：个体、种群、群落、生态系统？看似矛盾的内容高中生物学课程标准修订及其主要变化A3.理性思维学生的理解障碍点生态系统能量流动的基本研究方法动态-静态系统分析模型建构高中生物学课程标准修订及其主要变化A4.科学探究(1)组成要素观察提问设计实验方案实施交流讨论(2)关于科学探究的知识没有固定程式问题-方案-结论并非所有研究都要检验假设数据-证据主观性与创造性高中生物学课程标准修订及其主要变化A3.科学探究摘取天竺葵叶片，检测淀粉，实验结果如图。(3)教学案例

在叶片被摘下之前，其接受了何种实验处理？至少写出两种处理方案。高中生物学课程标准修订及其主要变化A3.科学探究(4)教学建议注意对科学探究能力要素进行分解识别研究问题，分析研究目的，判定研究假设，设计对照实验，基于证据得出结论教学中不能讲科学探究模式化在教学中，采取反思性明示教学策略高中生物学课程标准修订及其主要变化A课程评价教学学科核心素养需要内化成学科的精髓。课程实施是一个系统工程，各个环节需相互配合！高中生物学课程标准修订及其主要变化A谢谢！高中生物学课程标准修订及其主要变化A从一道高考题说起识别高中生物学课程标准修订及其主要变化A简单推理高中生物学课程标准修订及其主要变化A识别高中生物学课程标准修订及其主要变化A高中生物学课程标准修订及其主要变化A简单设计高中生物学课程标准修订