七年级英语上册 Unit 6 Do you like bananas SectionB (1a-1e)教案（新版）人教新目标版

七年级英语上册Unit6DoyoulikebananasSectionB(1a-1e)教案（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级英语上册Unit6Doyoulikebananas?SectionB(1a-1e)

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第6周，第5课时

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生英语学科的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit6“Doyoulikebananas?”，学生将能够：

1.语言能力：运用食物和饮料相关的词汇及一般疑问句型“Doyoulike…?”进行有效交流，描述个人喜好，提升口语表达能力。

2.思维品质：通过小组活动，分析、比较同伴间的饮食喜好，培养批判性思维和逻辑推理能力，学会尊重个体差异。

3.文化意识：了解并尊重不同文化背景下的饮食习惯，增强跨文化交际意识，培养开放、包容的世界观。

4.学习能力：学会运用图表、列表等工具辅助记忆单词和句型，提高自主学习效率；同时，通过课堂互动，培养合作学习的能力。

本节课的设计注重引导学生将所学知识应用于实际情境，培养其解决实际问题的能力，符合新课改要求，有助于学生全面发展。三、重点难点及解决办法1.重点：

-掌握并熟练运用食物和饮料词汇。

-使用一般疑问句型“Doyoulike…?”进行询问和回答。

2.难点：

-对不同食物喜好的表达及理解。

-在实际情境中灵活运用目标语言进行交流。

解决办法及突破策略：

-采用图片、实物展示等方式，帮助学生直观记忆词汇，提高单词学习效果。

-通过角色扮演、小组讨论等活动，为学生提供实际语境，促进语言的自然习得。

-对难点句型进行拆解和反复练习，结合教师引导和同伴互助，降低理解难度。

-设计“喜好调查”活动，让学生在实际调查中练习目标语言，提高交际能力。

-教师在课堂活动中及时给予反馈和纠正，帮助学生克服语言表达中的错误。四、教学方法与手段教学方法：

1.交际教学法：通过设置真实的交际场景，如点餐、讨论食谱等，让学生在互动中练习和掌握目标语言。这种方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实际运用能力。

2.任务型教学法：设计小组任务，如制作食物喜好问卷调查表，让学生在完成任务的过程中，运用所学词汇和句型，促进知识的内化。

3.情境教学法：利用多媒体课件展示不同食物的图片和视频，创造丰富多样的情境，帮助学生更好地记忆单词和句型，同时提高他们的听说能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT、视频、音频等多媒体资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强记忆效果，提高课堂互动性。

2.网络资源：利用在线教学平台和资源，如英语学习网站、互动软件等，为学生提供更多的学习途径，实现个性化学习。

3.实物和图片辅助教学：使用实物展示和图片辅助教学，让学生能够直观地与所学内容建立联系，提高学习效率。

具体实施：

-导入新课：通过展示各种食物的图片，引起学生的兴趣，同时复习已学的食物词汇，为新课的学习打下基础。

-新课内容呈现：使用PPT展示1a-1e部分的内容，结合听力练习，让学生跟读并模仿，确保他们正确掌握发音和句型。

-互动练习：设计小组活动，让学生模拟餐厅点餐场景，用“Doyoulike…?”句型进行问答，同时鼓励他们使用其他已学句型进行交流。

-巩固拓展：利用网络平台上的互动游戏或自制的教学软件，让学生在课后自主练习，巩固课堂所学。

-作业布置：设计具有创造性的作业，如让学生制作自己的食谱并介绍给同学，鼓励他们将所学语言知识应用到实际生活中。五、教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit6“Doyoulikebananas?”中的SectionB(1a-1e)。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们平时喜欢吃什么水果和食物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索食物喜好及其表达方式。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解如何用英语表达食物喜好。这涉及到一般疑问句型的使用，如“Doyoulike…?”，以及相关的食物和饮料词汇。

2.案例分析：接下来，我们通过听力练习和对话案例，来观察这些表达方式在实际交流中的应用，以及它们如何帮助我们了解他人的饮食偏好。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何构造正确的疑问句和使用恰当的词汇。对于难点部分，我会通过对比和重复练习来帮助大家理解和记忆。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于食物偏好的话题，例如“我最喜欢的季节性食物”。

2.实验操作：我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟在餐厅点餐的情景，让学生们实际运用所学语言。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何用英语描述自己的饮食喜好”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和喜好，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现和解决表达中的问题。我会提出一些开放性问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上或通过投影展示。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用英语表达食物喜好，学习了相关词汇和疑问句型。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常交流中灵活运用。如果有任何疑问，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《英语食物词汇手册》：包含本节课所学的食物和饮料词汇，以及其他常见的英语食物名称，方便学生扩展词汇量。

-《日常英语对话集》：收录了与食物喜好相关的日常对话，帮助学生更好地理解目标语言在实际生活中的应用。

-《世界各国饮食文化介绍》：介绍不同国家的饮食特点和食物喜好，增进学生对文化差异的认识。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用网络资源或图书馆资料，查找并学习更多关于食物营养和健康的知识，如不同食物的营养成分、健康饮食的建议等。

-安排学生进行小组研究项目，选择一个国家的饮食文化作为研究对象，制作PPT或小册子，介绍该国的特色食物、饮食习惯等。

-组织课后英语角活动，让学生模拟在餐厅点餐、讨论食谱等场景，实际运用所学语言知识，提高口语表达能力。

-推荐学生观看英语饮食节目或电影，如《厨艺大师》（MasterChef）等，从中学习更多关于食物和烹饪的英语表达。

-鼓励学生尝试制作英文食谱，用英语描述烹饪步骤和食材准备，将所学语言知识应用于实际生活。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作意识。评价学生是否能主动回答问题、积极参与小组活动，以及在角色扮演等活动中的表现。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论和展示过程中的表现，包括对食物喜好表达的正确性、创造性，以及展示时的语言流畅性和条理性。

3.随堂测试：通过填空、选择、简答等形式的测试，检查学生对本节课词汇和句型的掌握情况，以及在实际语境中运用目标语言的能力。

4.课后作业：评价学生完成的食谱制作和英文描述，考察他们能否将所学知识应用到实际情境中，以及作业的完成质量。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、讨论成果、随堂测试和课后作业等方面，给予及时、具体的反馈。肯定学生的进步，指出存在的不足，并提供改进建议。

具体实施：

-课堂表现评价：在课堂活动中，教师应记录学生的参与情况，对积极参与的学生给予口头表扬，对表现欠佳的学生给予鼓励。

-小组讨论成果展示评价：教师针对各小组的表现进行点评，强调语言表达的准确性、逻辑性以及创意性，对优秀表现给予表扬。

-随堂测试评价：在测试结束后，教师及时批改并反馈测试结果，针对普遍性问题进行讲解，帮助学生巩固知识点。

-课后作业评价：教师对学生的作业进行批改，重点关注语言运用和创造性思维，通过评语或面谈方式给予反馈。

-教师评价与反馈：在课程结束后，教师综合以上评价结果，为学生提供一份个性化的评价报告，同时鼓励学生在今后的学习中持续进步。八、板书设计-banana

-orange

-apple

-egg

-milk

-water

-juice

-bread

-rice

-noodles

2.重点句型：

-Doyoulike...?

-Yes,Ido./No,Idon't.

-Ilike...

3.重点语法：

-一般疑问句的构成和用法

-疑问词do的用法

-简单句的肯定和否定回答

4.课堂活动：

-角色扮演：模拟在餐厅点餐的场景

-小组讨论：讨论食物喜好，分享最喜欢的食物

5.作业布置：

-制作自己的食谱，用英语描述喜欢的食物和饮料

6.自主学习：

-查找更多食物和饮料的英语词汇

-观看英语饮食节目，学习更多相关表达

板书设计：

1.食物词汇：

-banana

-orange

-apple

-egg

-milk

-water

-juice

-bread

-rice

-noodles

2.句型表达：

-Doyoulike...?

-Yes,Ido./No,Idon't.

-Ilike...

3.语法要点：

-一般疑问句：Doyoulike...?

-疑问词：do

-简单句的肯定和否定回答

4.课堂活动：

-角色扮演：餐厅点餐

-小组讨论：食物喜好

5.作业：

-制作食谱

6.自主学习：

-查找更多词汇

-观看饮食节目

板书设计要求条理清晰、重点突出，同时可以加入插图、颜色等元素，以增强视觉效果，激发学生的学习兴趣。教学反思与总结在教授Unit6“Doyoulikebananas?”SectionB(1a-1e)这节课时，我发现学生们对食物和饮料的词汇非常感兴趣，课堂气氛活跃。在教学方法上，我采用了交际教学法和任务型教学法，让学生在真实的语境中练习目标语言，这样的教学策略明显提高了学生的参与度和语言运用能力。然而，我也注意到在小组活动中，部分学生参与度不高，我需要在今后的教学中更好地平衡小组活动，确保每个学生都有机会发言和练习。

从教学效果来看，学生们在食物喜好的表达方面有了明显的进步，他们能够熟练地使用“Doyoulike…?”句型进行交流，并且在小组讨论中展示了自己的创造力。情感态度方面，通过了解不同文化的饮食习惯，学生们表现出了对文化差异的尊重和包容。

然而，我也意识到一些需要改进的地方。首先，对于一些基础较弱的学生，我需要提供更多的支持和指导，确保他们能够跟上课程的进度。其次，在课堂管理上，我应更加注意时间的分配，确保每个环节都能有序进行，给学生们更多的机会进行互动和练习。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

-在小组活动中，引入更多的互动游戏和角色扮演，以提高所有学生的参与度。

-对于基础较弱的学生，提供课后辅导和额外的学习资源，帮助他们巩固知识点。

-优化课堂时间管理，确保教学环节的流畅性，同时给予学生足够的互动和练习时间。课后作业1.制作自己的食谱：学生需用英语描述他们最喜欢的食物和饮料，包括烹饪步骤和所需食材。

2.角色扮演对话：学生两人一组，编写并表演一段关于在餐厅点餐的对话。

3.食物喜好调查：学生需调查家人或朋友的食物喜好，并整理成表格或报告。

4.写一篇关于健康饮食的小文章：学生需用英语描述他们理解的什么是健康饮食，并给出建议。

5.设计一份餐厅菜单：学生需用英语设计一份包含不同食物和饮料的餐厅菜单。

补充说明和举例：

1.制作自己的食谱：学生可以描述一道简单的菜谱，如“三明治”，