人教鄂教版小学科学五年级上册一单元3课《炉火周围的热现象》教案

人教鄂教版小学科学五年级上册一单元3课《炉火周围的热现象》教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《炉火周围的热现象》是人教鄂教版小学科学五年级上册第一单元的第三课，本课基于前两课《热在物体中的传递》和《热胀冷缩》的知识，进一步探讨火炉燃烧时周围的热现象。课程以生活中的炉火为切入点，引导学生观察和思考火炉燃烧时产生的热量如何影响周围环境，涉及热空气的性质、对流原理以及辐射效应等基础知识。通过本课学习，学生能理解火炉加热时室内温度升高的原因，培养观察、思考、实践的科学素养，与课本内容紧密关联，符合五年级学生的认知水平。二、核心素养目标《炉火周围的热现象》课程旨在培养学生科学探究、物理思维及社会责任的核心素养。通过本课学习，学生能深入理解热的传递与转换，发展以下核心素养：首先，培养学生运用科学方法观察和分析日常生活中的热现象，提升科学探究能力；其次，通过探讨热空气性质、对流与辐射原理，增强学生对物理学概念的理解，发展物理逻辑思维；最后，引导学生关注生活中热能利用的合理性，培养节能意识，增强社会责任感。本课程设计与课本内容紧密结合，旨在提升学生的学科素养，为学生的全面发展奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本课程学习之前，五年级学生已通过前两课的学习，掌握了热在物体中的传递、热胀冷缩的基本原理，对热的性质有了初步的认识。此外，学生在四年级的学习中已经了解了一些简单物理现象，如光的反射、力的作用等，这些都为本课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对生活中的科学现象具有较强的好奇心，对实验操作和观察等活动表现出较高的兴趣。学生在团队合作、动手实践方面具备一定能力，喜欢通过直观、生动的教学方式学习新知识。此外，学生在学习过程中形成了积极思考、主动探究的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课的学习中，学生可能在对热空气性质、对流与辐射原理的深入理解上遇到困难。具体表现在：对热现象背后的科学原理难以理解，如热空气上升、对流现象的产生等；对热辐射的认识可能存在误区，如认为热辐射仅限于可见光等。此外，学生在进行实验观察时，可能因操作不当或观察不仔细，导致实验结果不准确，影响学习效果。四、教学资源1.硬件资源：

-炉火实验装置（模拟火炉燃烧）

-热气球材料（用于展示热空气性质）

-温度计（测量不同位置的温度）

-彩色纸（模拟热辐射实验）

2.软件资源：

-课本及教学课件

-科学实验视频资料

-炉火周围热现象相关科普文章

3.课程平台：

-学校多媒体教学平台

-课堂互动软件（用于学生分组讨论、反馈等）

4.信息化资源：

-电子白板

-投影仪

-电脑及网络资源（用于展示课件、视频等）

5.教学手段：

-实验演示

-小组合作探究

-学生自主观察与记录

-课堂讨论与分享

-教师引导与讲解五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《炉火周围的热现象》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“为什么火炉周围会变暖和？”，激发学生思考，为课堂学习热现象的原理做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习热现象相关知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的热在物体中的传递和热胀冷缩的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解热空气性质、对流和辐射的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“火炉热现象的产生原因”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对热现象知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对热现象知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与热现象相关的拓展知识，如热能在生活中的应用，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合热现象内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的热现象内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的热现象》：介绍日常生活中的热现象，如太阳辐射、热水袋取暖等，以及这些现象背后的科学原理。

-《热气球的故事》：讲述热气球的历史、原理和制作过程，激发学生对热空气性质的兴趣。

-《节能环保小常识》：介绍节能减排、低碳生活的重要性，引导学生关注生活中的热能利用和节能措施。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

知识点一：热传递的三种方式

-学生可以通过查阅资料，了解热传递的三种方式：导热、对流和辐射。

-学生可以观察生活中的热传递现象，分析它们分别属于哪种传递方式。

知识点二：热空气的性质与应用

-学生可以研究热空气在生活中的应用，如热气球、暖气片等。

-学生可以通过实验，了解热空气密度小、上升的原理。

知识点三：热辐射的特点与作用

-学生可以了解热辐射的特点，如不可见、直线传播等。

-学生可以探讨热辐射在生活中的应用，如太阳能热水器、红外线探测器等。

知识点四：节能与环保

-学生可以调查家庭、学校的能源消耗情况，提出节能措施。

-学生可以参加低碳环保活动，如植树、回收垃圾等，体验节能减排的重要性。

知识点五：热现象与科技发展

-学生可以了解热现象在科技发展中的应用，如航天、能源等领域。

-学生可以关注热现象相关科研动态，了解科学家们如何解决热现象带来的挑战。七、教学反思与总结在《炉火周围的热现象》这节课中，我采用了实验演示、小组合作和课堂讨论等多种教学方法，力求让学生在探究中理解和掌握热现象的相关知识。回顾整个教学过程，我发现学生在实验操作和观察方面表现出较高的兴趣和积极性，但在理论知识理解和应用上还存在一定难度。

在教学策略方面，我注重引导学生从生活实际出发，发现和提出问题，激发学生的探究欲望。通过对比热传递、热空气性质和热辐射等知识点，帮助学生构建知识体系。然而，在实际操作中，我发现部分学生对热现象的本质理解不够深入，需要我在今后的教学中加强对知识点的讲解和引导。

在教学管理方面，我注意到课堂氛围活跃，学生参与度高，但在小组合作中，部分学生过于依赖同伴，独立思考能力有待提高。针对这一问题，我将在后续教学中加强对学生的个别指导，鼓励他们独立思考和表达观点。

对本节课的教学效果进行评价，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们能理解炉火周围热现象的产生原因，掌握热传递、热空气性质和热辐射等基本概念。同时，通过实验和讨论，学生的动手操作能力和团队合作能力得到了锻炼。在情感态度方面，学生认识到科学知识在生活中的重要性，增强了节能环保意识。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。首先，部分学生对热现象的理论知识掌握不够扎实，需要我在教学中加强巩固。其次，学生对热现象在实际生活中的应用了解不多，今后教学中应增加相关案例和实例。针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在理论知识讲解时，结合生活实例，让学生更好地理解热现象的本质。

2.加强课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高他们的独立思考能力。

3.课后布置与热现象相关的实践作业，让学生在实际操作中加深对知识的理解和应用。

4.定期组织科学实践活动，拓宽学生的知识视野，提高他们的科学素养。八、作业布置与反馈作业布置：

1.观察日记：让学生观察并记录家中炉火周围的热现象，包括温度变化、热空气上升等现象，并分析其背后的科学原理。

2.制作小实验：让学生利用家中的材料，如纸杯、气球等，设计一个小实验来演示热空气性质，并记录实验过程和结果。

3.调查报告：让学生调查家中或学校的能源使用情况，并提出节能措施和建议，形成一份调查报告