Unit 4大单元整体教学设计 2023-2024学年人教版英语七年级下册

Unit4大单元整体教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版英语七年级下册Unit4。该单元的主题为“Howdoyougettoschool?”，主要介绍了学生上学的方式以及日常交通方式的相关词汇和句型。教学内容包括：

1.词汇学习：学生需要掌握与交通方式相关的词汇，如bus,train,car,bike等。

2.句型练习：学生要能够运用一般现在时描述自己的上学方式，如"Igotoschoolbybus."。

3.听力理解：通过听力练习，学生能够理解他人描述的上学方式。

4.口语表达：学生能够在情景交际中正确表达自己的上学方式。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学过一般现在时，本节课将进一步巩固该时态的运用。

2.学生已掌握一些日常词汇，如hello,goodmorning等，本节课将引入与上学相关的新词汇。

3.学生已进行过简单的听力练习，本节课将在此基础上增加对话长度和难度。

4.学生已进行过简单的口语表达练习，本节课将要求学生在实际情景中运用所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时描述自己的上学方式，并能够听懂他人描述的上学方式。

2.文化意识：通过学习与上学方式相关的词汇和句型，学生能够了解不同的交通方式和文化背景，提高对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：通过听力练习和口语表达，学生能够培养分析问题和解决问题的能力，提高逻辑思维和批判性思维。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、归纳等，提高自主学习和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的核心词汇包括bus,train,car,bike等与交通方式相关的词汇。教师需要针对这些词汇进行讲解和举例，帮助学生熟练掌握。

（2）句型练习：学生需要掌握一般现在时描述自己的上学方式，如"Igotoschoolbybus."。教师要重点讲解句型的构成和运用，让学生能够在实际情景中正确表达。

（3）听力理解：本节课的听力练习要求学生能够理解他人描述的上学方式。教师需要挑选合适的听力材料，注重培养学生的听力技巧和理解能力。

（4）口语表达：学生需要在情景交际中正确表达自己的上学方式。教师要注重培养学生的口语表达能力，提供丰富的口语练习机会。

2.教学难点：

（1）词汇学习：对于部分学生来说，记忆和运用新词汇可能存在困难。教师需要采取生动有趣的教学方法，如图片、实物等，帮助学生记忆词汇。

（2）句型练习：一般现在时的运用对于一些学生来说可能较为复杂。教师需要通过举例、情境模拟等方式，让学生在实际运用中掌握句型。

（3）听力理解：听力材料中可能包含一些生僻词汇或复杂句子，学生理解起来较为困难。教师需要在教学过程中注重培养学生的听力技巧，如预测、归纳等，提高听力理解能力。

（4）口语表达：部分学生可能在口语表达时存在紧张、害羞等问题，影响口语能力的发挥。教师需要营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与口语练习，提高口语表达能力。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如直观教学、情境教学、任务型教学等，帮助学生更好地掌握知识，提高英语学科素养。教学方法与策略1.教学方法：

（1）情境教学法：通过模拟真实的上学场景，让学生在情境中学习词汇和句型，提高语言运用能力。

（2）任务型教学法：设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养合作精神和解决问题的能力。

（3）交际教学法：注重师生互动和学生之间的交流，通过问答、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和交际能力。

（4）游戏教学法：设计有趣的游戏，如单词接龙、交通方式猜谜等，让学生在游戏中轻松学习，提高学习兴趣。

2.教学活动设计：

（1）热身活动：让学生用中文描述自己的上学方式，激发学生的学习兴趣，为英语学习做好铺垫。

（2）词汇学习：通过展示图片、实物等，让学生直观地学习交通方式的词汇，并用PPT呈现词汇和例句，方便学生记忆。

（3）句型练习：设计情景对话，让学生分组进行角色扮演，练习一般现在时描述上学方式的句型。

（4）听力理解：播放录音，让学生听懂并复述所听到的上学方式，提高听力理解能力。

（5）口语表达：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的上学方式，培养口语表达能力和交际能力。

（6）巩固环节：通过交通方式猜谜游戏，让学生在游戏中复习和巩固所学知识。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：用于展示词汇、句型和听力材料，方便学生学习和复习。

（2）录音：用于听力练习，提高学生的听力理解能力。

（3）图片、实物：用于直观展示交通方式，帮助学生记忆词汇。

（4）在线工具：如学习平台、搜索引擎等，用于拓展学习资源和辅助教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Howdoyougettoschool?”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解与交通方式相关的词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示图片或视频等方式，引出“Howdoyougettoschool?”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解与交通方式相关的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述上学方式的句型。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验句型的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握句型。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课题，掌握描述上学方式的句型。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的词汇和句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练掌握与交通方式相关的词汇，如bus,train,car,bike等，并能正确运用这些词汇描述自己的上学方式。

2.句型应用：学生能够运用一般现在时描述自己的上学方式，并能够听懂他人描述的上学方式。通过课堂活动和练习，学生能够在实际情景中正确表达自己的上学方式。

3.听力理解：学生的听力理解能力得到提高，能够理解他人描述的上学方式，并能够根据听力材料进行复述和概括。

4.口语表达：学生的口语表达能力得到提升，能够在情景交际中正确表达自己的上学方式，并能够与他人进行有效的交流和讨论。

5.合作学习：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生的团队合作意识和沟通能力得到培养，能够更好地与他人合作，共同完成任务。

6.自主学习：学生能够独立完成预习任务，通过自主阅读和思考，提高自主学习能力，培养独立思考的习惯。

7.拓展学习：通过课后作业和拓展资源的学习，学生的知识视野得到拓宽，能够更好地理解和掌握课题相关的内容。

8.反思总结：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）词汇巩固：要求学生抄写本节课所学的交通方式相关词汇，每个词汇写5遍，以加深记忆。

（2）句型练习：要求学生运用一般现在时描述自己的上学方式，编写一段话或一个小故事，以巩固句型的运用。

（3）听力练习：要求学生听本节课的听力材料，并完成相应的练习题，以提高听力理解能力。

（4）口语表达：要求学生与家人或朋友进行对话，描述自己的上学方式，并录音上传至学习平台，以提高口语表达能力。

（5）小组合作：要求学生以小组为单位，设计一个关于交通方式的情景剧，并在班级内表演，以培养团队合作意识和沟通能力。

2.作业反馈：

（1）词汇巩固：批改学生抄写的词汇，检查是否正确，并在作业中标注出错误，要求学生更正。同时，可以给出一些建议，如如何记忆词汇、如何避免拼写错误等。

（2）句型练习：批改学生编写的句子或故事，检查句型是否正确，并在作业中标注出错误，要求学生更正。同时，可以给出一些建议，如如何运用句型、如何使句子更生动等。

（3）听力练习：批改学生的练习题答案，检查是否正确，并在作业中标注出错误，要求学生更正。同时，可以给出一些建议，如如何提高听力理解能力、如何做笔记等。

（4）口语表达：听取学生的录音，评价学生的口语表达是否清晰、流利，并在作业中给出反馈。同时，可以给出一些建议，如如何提高口语表达能力、如何发音更准确等。

（5）小组合作：观看学生的表演，评价学生的表现是否出色，并在作业中给出反馈。同时，可以给出一些建议，如如何提高团队合作意识、如何更好地进行角色扮演等。内容逻辑关系1.教学内容逻辑关系

①词汇学习：学生首先学习与交通方式相关的词汇，如bus,train,car,bike等。

②句型练习：学生通过句型练习，掌握一般现在时描述自己的上学方式的句型，如"Igotoschoolbybus."。

③听力理解：学生通过听力练习，理解他人描述的上学方式，提高听力理解能力。

④口语表达：学生通过情景交际，练习描述自己的上学方式，提高口语表达能力。

2.作业布置与反馈逻辑关系

①词汇巩固：学生通过抄写交通方式相关词汇，加深记忆，巩固所学知识。

②句型练习：学生通过编写句子或故事，巩固一般现在时描述上学方式的句型。

③听力练习：学生通过完成听力练习题，提高听力理解能力。

④口语表达：学生通过与家人或朋友对话，提高口语表达能力。

⑤小组合作：学生通过小组合作，设计情景剧并表演，培养团队合作意识和沟通能力。

3.板书设计逻辑关系

①词汇展示：板书列出本节课所学的交通方式相关词汇，方便学生记忆和复习。

②句型展示：板书展示一般现在时描述上学方式的句型，如"Igotoschoolbybus."，方便学生理解和运用。

③听力练习：板书展示听力练习材料的关键信息，帮助学生理解和记忆。

④口语表达：板书展示口语表达的情景，引导学生进行情景交际。

⑤小组合作：板书展示小组合作任务的要求和评价标准，引导学生进行有效的团队合作。课后作业1.请用一般现在时描述自己的上学方式，并写一段话。

示例：Igotoschoolbybus.Iusuallyleavehomeat7o'clockinthemorningandarriveatschoolat8o'clock.Iliketakingthebusbecauseit'sconvenientandIcanseethecityontheway.

2.请用一般现在时描述朋友的上学方式，并写一段话。

示例：Myfriendgoestoschoolbybike.Sheusuallyleaveshomeat7:30inthemorningandarrivesatschoolat8:30.Shelikesridingherbikebecauseit'shealthyandshecanexerciseontheway.

3.请用一般现在时描述家人的上学方式，并写一段话。

示例：Myfathergoestoworkbycar.Heusuallyleaveshomeat8o'clockinthemorningandarrivesatworkat9o'clock.Helikesdrivinghiscarbecauseit'sfastandhecanlistentomusicontheway.

4.请用一般现在时描述同学的上学方式，并写一段话。

示例：Myclassmategoestoschoolbytrain.Heusuallyleaveshomeat7:15inthemorningandarrivesatschoolat8:15.Helikestakingthetrain