九年级语文下册 第一单元 4《海燕》教学设计 新人教版

九年级语文下册第一单元4《海燕》教学设计新人教版主备人备课成员教学内容《海燕》选自九年级语文下册第一单元，本节课主要内容为：通过对高尔基的散文《海燕》的深入学习，使学生理解文章的主题思想，感受作者对自由、理想的追求，以及海燕勇敢坚强的品质。具体内容包括：

1.文章背景及作者介绍；

2.词语解析：掌握课文中出现的生词、成语、短语等；

3.句子解析：分析课文中的关键句子，理解其意义和修辞手法；

4.段落分析：梳理文章结构，理解各段落的含义和作用；

5.主题思想：探讨文章表达的自由、理想主题，以及海燕的勇敢精神；

6.阅读理解：培养学生对文章的整体理解和感悟能力；

7.课后作业：设计相关练习，巩固所学知识。

本节课旨在让学生在学习课文的基础上，提高阅读理解能力，培养文学素养，激发他们对美好理想的追求。核心素养目标1.提升文学素养：通过分析《海燕》的文学特点，培养学生对散文的鉴赏能力，激发文学兴趣。

2.强化语言建构：掌握课文中的词汇、成语、短语，提高学生语言表达和运用能力。

3.增强思维品质：引导学生深入思考文章主题，发展批判性和创造性思维。

4.培养文化意识：了解高尔基及其作品背景，增进学生对历史文化的认识和理解。

5.提高审美鉴赏：感悟课文中的美，培养学生审美情趣和鉴赏能力。

6.塑造价值观：引导学生体会海燕精神，树立追求自由、理想的价值观。

本节课的核心素养目标旨在培养学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学情分析九年级的学生在知识、能力、素质方面已有一定的基础，但个体差异仍然明显。以下是针对本节课《海燕》的学情分析：

1.知识层面：

-大部分学生已掌握基本的语文知识，如词语、句子、段落的分析；

-学生对散文的阅读和理解能力有所提高，但对修辞手法、文章结构的分析仍需加强；

-学生对高尔基及其作品背景了解有限，需要教师在课堂上进行补充。

2.能力层面：

-学生的阅读理解能力参差不齐，部分学生对文章主题思想的把握存在困难；

-学生在语言表达和运用方面，存在词汇贫乏、句子结构单一等问题；

-学生的思维品质有待提高，批判性和创造性思维需要进一步培养。

3.素质层面：

-学生的文学素养和审美鉴赏能力有待提高，对散文的欣赏和感悟需要引导；

-学生在价值观方面，对自由、理想的追求有所认知，但需要进一步深化；

-学生的团队合作意识和自主学习能力有待培养。

4.行为习惯方面：

-部分学生对语文学习兴趣不足，课堂参与度不高，需要激发学习兴趣；

-学生在课堂上注意力不集中，容易开小差，需要教师加强课堂管理；

-学生的学习习惯有待改善，如笔记记录、作业完成等方面需要加强。

对本课程学习的影响：

1.知识层面：学生对课文内容的理解和掌握程度将直接影响到对文章主题思想、修辞手法等方面的学习；

2.能力层面：学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维品质将影响课堂讨论和课后作业的完成质量；

3.素质层面：学生的文学素养、审美鉴赏能力和价值观的培养是本节课的重要目标，对课程学习具有深远影响；

4.行为习惯方面：学生的课堂参与度、学习态度和学习习惯将影响课堂教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、电脑、音响等）

-学生用书、笔记本、文具

-黑板、粉笔

2.软件资源：

-课本教材

-课程PPT

-教学视频资料（与课文相关的背景、分析等）

-阅读材料（拓展学生视野的相关文章）

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、通知等）

-课堂互动平台（如课堂问答、投票等）

4.信息化资源：

-电子教材

-网络资源（教学相关图片、音频、视频等）

-电子作业与评价系统

5.教学手段：

-讲授法

-对话讨论

-小组合作

-互动提问

-课堂展示

-课后作业与反馈

6.辅助教学工具：

-课文朗读音频

-词汇卡片

-思维导图模板

-评价量表教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《海燕》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“海燕在文章中象征了什么？”激发学生思考，为课堂学习《海燕》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习《海燕》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的散文特点，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习《海燕》打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《海燕》的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文章主题、修辞手法等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《海燕》内容相关的拓展知识，如高尔基的生平、作品等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《海燕》内容，引导学生思考语文与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《海燕》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读高尔基的其他作品，如《童年》、《在人间》、《我的大学》等，以深入了解作者的人生经历和文学风格。

-散文鉴赏：提供一些经典的散文作品，如鲁迅的《藤野先生》、朱自清的《背影》等，帮助学生提高散文鉴赏能力。

-修辞手法资料：整理一些关于比喻、拟人、排比等修辞手法的资料，让学生在课后自主学习和巩固。

-文化背景资料：介绍俄国革命前后期的历史背景，以及高尔基作品在当时社会的影响，帮助学生更好地理解文章的深层含义。

-视频资料：搜集与《海燕》相关的讲座、纪录片等视频资源，让学生在视觉和听觉上更直观地感受文章的魅力。

2.拓展建议：

-阅读建议：鼓励学生在课后阅读高尔基的其他作品，了解作者的写作风格和思想观点，提高自己的文学素养。

-比较阅读：建议学生将《海燕》与其他散文作品进行对比阅读，分析不同作者在表达技巧、情感抒发等方面的异同。

-修辞手法实践：让学生在课后尝试运用课文中所学的修辞手法进行写作练习，提高自己的写作能力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对文章主题、人物形象、修辞手法等方面的理解和感悟。

-研究性学习：鼓励学生针对《海燕》中的某个问题进行深入研究，如海燕的象征意义、文章的结构安排等，培养学生的问题意识和研究能力。重点题型整理1.分析题：《海燕》中，作者通过哪些修辞手法描绘海燕的形象？请结合具体文段进行分析。

答案：

作者在《海燕》中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法描绘海燕的形象。例如：

-“海燕在浪花间飞翔，像一支黑色的箭。”（比喻）

-“海燕在大海上呼啸，似乎在向大海挑战。”（拟人）

-“海浪起伏，如山如岭；海燕翱翔，如舞如歌。”（排比）

2.阅读理解题：请简要概括《海燕》的主题思想。

答案：

《海燕》的主题思想是追求自由、勇敢面对困难。通过描绘海燕在暴风雨中勇敢飞翔的形象，表达了作者对自由、理想的追求，以及对革命者的赞美。

3.文学鉴赏题：请从文章结构、人物形象、情感抒发等方面，分析《海燕》的艺术特色。

答案：

-文章结构：《海燕》采用了总分总的结构，先总述海燕的形象，然后详细描绘海燕在暴风雨中的飞翔，最后总结海燕的精神品质。

-人物形象：文章通过生动的描绘，塑造了海燕勇敢、顽强、不屈的形象，具有强烈的感染力。

-情感抒发：作者通过对海燕的赞美，抒发了自己对自由、理想的渴望，以及对革命者的敬意。

4.写作技巧题：请分析《海燕》中作者如何运用对比手法来突出海燕的形象。

答案：

在《海燕》中，作者通过以下对比手法来突出海燕的形象：

-海燕与海浪的对比：海浪凶猛、狂暴，而海燕却在其中勇敢地飞翔，突显了海燕的勇敢与坚强。

-海燕与海鸥、企鹅、野鸭的对比：海鸥、企鹅、野鸭在暴风雨中躲避、恐惧，而海燕却勇敢地迎接挑战，彰显了海燕的独特品质。

5.实践题：请运用《海燕》中所学的修辞手法，写一段描绘自然景物的文字。

答案：

示例：夕阳如一位羞涩的少女，躲在天边的一角，将金黄的余晖洒向大地。柳树在微风中摇曳，如绿色的丝带翩翩起舞；河水荡漾，如同一条透明的丝带在晚风中飘扬。这一切，犹如一幅美丽的画卷，让人陶醉其中。

补充说明：

1.分析题：此题考查学生对修辞手法的识别和分析能力，要求学生结合具体文段进行阐述，以加深对文章表达技巧的理解。

2.阅读理解题：此题要求学生概括文章的主题思想，锻炼学生的归纳总结能力，同时加深对文章中心思想的认识。

3.文学鉴赏题：此题从多个角度考查学生对文章的鉴赏能力，要求学生对文章结构、人物形象、情感抒发等方面进行分析，提高学生的文学素养。

4.写作技巧题：此题让学生分析对比手法在文章中的运用，培养学生的写作技巧，并学会将其运用到自己的写作中。

5.实践题：此题旨在让学生将所学修辞手法运用到实际写作中，提高学生的写作能力，同时巩固课堂所学知识。内容逻辑关系①课文内容梳理：

-作者背景：高尔基及其创作《海燕》的背景介绍。

-课文主题：自由、理想的追求，以及海燕勇敢坚强的品质。

-课文结构：总分总结构，先总述海燕形象，然后详细描绘海燕在暴风雨中的飞翔，最后总