17 松鼠 教学设计

17松鼠教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：语文阅读理解教学

2.教学年级和班级：小学四年级一班

3.授课时间：2022年10月15日，星期一

4.教学时数：45分钟

二、教学目标和内容

1.教学目标：

（1）让学生掌握文章的基本结构。

（2）培养学生理解并概括文章主要内容的能力。

（3）提高学生对语文阅读的兴趣。

2.教学内容：

（1）通过阅读课文《松鼠》，使学生了解文章的写作手法和结构。

（2）引导学生分析文章中的关键词语和句子，提高学生的理解能力。

（3）组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神。

三、教学步骤

1.导入新课：通过展示松鼠的图片，引导学生谈论对松鼠的了解，从而导入新课《松鼠》。

2.阅读课文：学生自读课文，理解文章内容，遇到不理解的词语或句子可以举手提问。

3.分析课文：教师引导学生分析文章的写作手法和结构，如开头、结尾、过渡等。

4.小组讨论：学生分小组讨论，讨论文章中的关键词语和句子，以及它们在文中的作用。

5.总结反馈：各小组代表发言，总结讨论成果。教师对学生的回答进行点评和反馈。

四、作业布置

1.请学生复述课文《松鼠》的主要内容。

2.请学生总结文章的写作手法和结构。

五、教学反思核心素养目标本节课旨在通过阅读理解课文《松鼠》，培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.语言理解与运用：学生能够理解课文中的关键词语和句子，并能运用自己的语言复述课文内容，提高语言理解能力。

2.思维发展与提升：学生通过分析文章的写作手法和结构，培养逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

3.审美创造与体验：学生通过阅读和讨论，体验文章所表达的美感，激发对语文阅读的兴趣，培养审美情感。

4.文化传承与理解：学生通过学习课文《松鼠》，了解和传承我国有关动物的传统文化知识，增强民族自豪感。学情分析考虑到本节课的教学对象是小学四年级的学生，他们在这个年龄段具有以下特点：

1.认知发展：四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析简单的文章内容。他们对于动物题材的课文比较感兴趣，因为这与他们的日常生活经验有关。然而，他们在理解较为复杂的句子和概念方面仍存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

2.学习能力：学生在之前的学习中已经接触过一些阅读理解的训练，他们具备了一定的阅读和分析文章的能力。但是，他们在提取文章主旨、理解作者观点和情感表达方面仍需要进一步的提升。此外，学生的阅读速度和阅读理解能力存在一定的差异，教师需要针对不同学生的实际情况进行因材施教。

3.学习动机：学生对于语文阅读有一定的兴趣，但部分学生可能对于较长的文章或复杂的句子感到厌烦，缺乏阅读的积极性。因此，教师需要通过激发学生的兴趣和动机，提高他们对阅读的热情，促使他们积极参与课堂活动。

4.行为习惯：学生在课堂中的行为习惯对他们学习的影响不可忽视。部分学生可能存在注意力不集中、容易分心的情况，这会影响他们对文章内容的理解和分析。因此，教师需要通过组织有趣的活动和有效的教学方法，吸引学生的注意力，培养他们的良好的学习习惯。教学资源1.软硬件资源：教室、讲台、黑板、多媒体投影仪、音响设备、学生桌椅等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学资源和作业。

3.信息化资源：课文《松鼠》的电子版教材、相关松鼠的图片和视频资料、在线阅读平台等。

4.教学手段：多媒体展示、小组讨论、问答互动、课后作业等。

5.教学辅助工具：课文阅读理解练习题、小组讨论记录表、学生表现评价表等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《松鼠》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《松鼠》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《松鼠》教学目标和《松鼠》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《松鼠》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《松鼠》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《松鼠》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文阅读理解技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《松鼠》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《松鼠》的基本结构和写作手法，结合实例帮助学生理解。

突出《松鼠》的重点，强调理解并概括文章主要内容的能力，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《松鼠》的关键词语和句子展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《松鼠》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《松鼠》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《松鼠》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《松鼠》内容相关的拓展知识，如其他动物的特点和习性，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《松鼠》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《松鼠》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《松鼠》是一篇描述松鼠外形、性格和习性的说明性文章。本文通过具体事例说明松鼠的特点，语言准确生动，是一篇很好的阅读理解材料。

1.松鼠的外形特征：本文从松鼠的体长、尾巴、毛皮、眼睛等方面具体描写了松鼠的外形特征。

2.松鼠的驯良性格：本文从松鼠的警觉、乖巧、驯良等方面描写了松鼠的性格特点。

3.松鼠的习性：本文从松鼠的吃食、玩耍、休息、迁移等方面介绍了松鼠的习性。

4.说明文的顺序：本文是一篇事理顺序的说明文，从松鼠的外形、性格、习性等方面顺序说明了松鼠的特点。

5.说明文的语言特点：本文是一篇语言准确的说明文，如“非常驯良”、“十分警觉”等词语的运用，准确地写出了松鼠的性格特点。

6.说明方法：本文运用了列数字、作比较等说明方法，如“体长大约有五六十厘米”、“尾巴大约有它体长的一半”，准确地说明了松鼠的外形特点。

7.词语理解：如“警戒”、“索性”等词语的理解。

8.重点句子理解：如“它们还提防着猫头鹰和猛禽；晚上睡觉的时候，总要轮流值班，以便在危险来临的时候及时叫醒同伴。”

9.文章结构分析：通过分析本文的段落划分，了解文章的基本结构。

10.提取信息：学会从文中提取松鼠的相关信息，进行概括总结。

11.表达训练：学会运用说明性语言，从松鼠外形、性格、习性等方面进行表达训练。教学反思与总结在今天讲授《松鼠》这一课时，我深感教学过程中的种种喜悦与挑战。首先，我注意到学生在预习阶段的参与度较高，通过提前发放预习材料，学生们对松鼠有了初步的了解，这为课堂上的深入学习奠定了基础。然而，我也发现部分学生在理解文章结构方面存在困难，这提示我在今后的教学中需要更加注重文章框架的解析。

在课堂导入环节，我通过展示松鼠的图片和视频，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣。这是一个有效的教学手段，但在今后的工作中，我还需要思考如何将兴趣转化为持久的学习动力，让学生在整节课中保持积极参与的状态。

在新课呈现阶段，我尽可能清晰、准确地讲解了松鼠的特点，并通过小组讨论培养了学生的合作精神。我发现学生们在讨论中能够提出一些深刻的见解，这让我感到非常欣慰。但同时，我也意识到在今后的教学中，需要给予学生更多的时间和空间，让他们能够在课堂上充分表达自己的观点。

在巩固练习环节，我设计了随堂练习题，学生们在完成练习时表现得相对积极，但我也发现部分学生对于一些难度较高的题目仍感到困惑。这让我认识到，我需要在教学中更加关注学生的个体差异，针对不同学生制定更具体、更有效的教学策略。重点题型整理1.请概括《松鼠》一文中松鼠的特点。

答案：松鼠的外形特征、性格特点、生活习性。

2.请从文中找出描写松鼠外形特征的句子，并分析其说明方法。

答案：如“体长大约有五六十厘米”、“尾巴大约有它体长的一半”，运用列数字的说明方法准确地说明了松鼠的外形特点。

3.请分析文中如何通过具体事例说明松鼠的驯良性格。

答案：文中通过松鼠的警觉、乖巧、驯良等方面的具体事例，准确地写出了松鼠的性格特点。

4.请从文中找出描写松鼠生活习性的句子，并分析其说明方法。

答案：如“它们还提防着猫头鹰和猛禽；晚上睡觉的时候，总要轮流值班，以便在危险来临的时候及时叫醒同伴。”运用作比较的说明方法准确地说明了松鼠的生活习性。

5.请分析本文的说明顺序，并说明其作用。

答案：本文是一篇事理顺序的说明文，从松鼠的外形、性格、习性等方面顺序说明了松鼠的特点。这种顺序能够使读者对松鼠有一个全面、系统的了解。

6.请从文中找出描写松鼠性格特点的句子，并分析其作用。

答案：如“非常驯良”、“十分警觉”等词语的运用，准确地写出了松鼠的性格特点，使读者对松鼠的性格有一个直观的了解。

7.请分析本文的语言特点，并说明其作用。

答案：本文是一篇语言准确的说明文，如“体长大约有五六十厘米”、“尾巴大约有它体长的一半”，准确地说明了松鼠的外形特点。这种语言特点能够使读者对松鼠的特点有一个清晰、准确的了解。

8.请从文中找出运用说明方法的句子，并分析其作