三年级下英语教学设计-Module10Unit1 Its on your desk.-外研社（三起）

三年级下英语教学设计Module10Unit1It’sonyourdesk.外研社（三起）教学内容本单元选自外研社《新标准英语》（三年级起点）第五册第十模块第一单元。本课以小故事的形式呈现了主要句型：It’sin/on/under。教学内容围绕教室物品的位置展开，通过生动有趣的故事情节，让学生在真实语境中理解并运用目标语言。教学目标1.知识与技能：学生能够理解并正确使用句型“It’sin/on/under”描述物品的位置。2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生合作意识和英语交际能力。3.情感态度价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。教学难点1.正确理解并运用介词“in”，“on”，“under”。2.能够在实际情景中灵活运用目标句型。教具学具准备1.教学课件：包含故事情节、图片、句型等。2.教室物品模型或图片：用于模拟真实场景，帮助学生理解句型。3.录音机及教学录音带：用于听力练习。教学过程1.热身活动：通过歌曲或游戏，营造轻松愉快的英语学习氛围。2.导入新课：利用图片或实物，引出本课主题，激发学生兴趣。3.呈现新课：通过课件展示故事情节，教授新句型。4.小组活动：学生分组练习句型，模拟真实场景。5.角色扮演：学生分角色扮演故事中的角色，运用目标句型。板书设计板书设计简洁明了，突出重点。左侧列出重点单词和句型，右侧展示故事情节的简笔画。作业设计1.听录音，跟读课文。2.用目标句型描述家中物品的位置，并记录下来。3.家长签字确认，鼓励学生在家多练习。课后反思课后反思主要包括教学内容、教学方法及学生反馈三个方面。教师需根据学生的实际掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。本教学设计遵循了严谨的教学原则，注重教学内容与教学目标的紧密结合，同时考虑到了学生的学习难点。通过丰富多样的教学活动，旨在提高学生的英语实际运用能力，培养其合作意识和积极的学习态度。课后反思环节有助于教师不断优化教学策略，以更好地适应学生的学习需求。在上述教学设计中，需要特别关注的是“教学过程”部分，因为它直接关系到学生是否能有效地理解和掌握教学内容。教学过程的合理安排能够促进学生的积极参与，提高教学效果。教学过程详细说明1.热身活动（5分钟）活动内容：通过一首简单的英语歌曲，如“Head,Shoulders,KneesandToes”，让学生在轻松愉快的氛围中复习身体部位的英语单词，同时为学习新内容做好心理准备。2.导入新课（10分钟）活动内容：教师展示一张教室的图片，引导学生观察并说出图片中的物品，如“desk”，“chair”，“book”等，然后引出本课主题“物品的位置”。设计意图：通过图片导入，让学生在真实语境中感知新知识，激发他们的学习兴趣。3.呈现新课（15分钟）活动内容：使用教学课件展示故事情节，通过动画和图片教授新句型“It’sin/on/under”。教师先示范，然后引导学生跟读，并解释介词“in”，“on”，“under”的含义。设计意图：通过生动的故事情节和直观的图片，帮助学生更好地理解和记忆新句型。4.小组活动（15分钟）活动内容：学生分成小组，每组分配一些教室物品模型或图片，如“pen”，“book”，“pencilcase”等。小组成员合作，用目标句型描述物品的位置，如“Thepenisonthedesk.”。设计意图：通过小组合作，让学生在实际操作中运用新句型，培养他们的合作意识和交际能力。5.角色扮演（15分钟）活动内容：学生分角色扮演故事中的角色，运用目标句型进行对话。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。设计意图：角色扮演活动能让学生在模拟的真实情境中运用英语，提高他们的口语表达能力。教学过程（续）7.巩固练习（15分钟）活动内容：教师设计一系列的练习题，包括选择题、填空题和改错题，旨在巩固学生对新句型的理解和运用。这些练习题可以以游戏的形式进行，增加趣味性。设计意图：通过不同类型的练习题，帮助学生巩固所学知识，同时检测他们对新句型的掌握程度。8.创意表达（15分钟）活动内容：鼓励学生运用新学的句型，结合自己的生活经验，创造性地描述家中或教室中某物品的位置。学生可以自由发挥，用英语表达自己的想法。设计意图：通过创意表达，激发学生的想象力和创造力，同时提高他们运用英语进行实际交际的能力。9.听力练习（10分钟）活动内容：播放教学录音带，让学生听故事并回答问题。问题可以涉及故事情节、人物对话或新句型的运用。设计意图：听力练习有助于提高学生的英语听力理解能力，同时加深他们对新句型的记忆。活动内容：教师简要回顾本课所学内容，强调重点和难点。然后布置作业，包括听录音、跟读课文和用目标句型描述物品位置等。教学过程优化策略学生参与度：在教学过程中，应确保每个学生都有机会参与活动。可以通过小组合作、角色扮演等形式，让每个学生都有发言和练习的机会。差异化教学：考虑到学生的个体差异，教师应提供不同难度的练习题