三年级上册美术教案-第9课 肖像漫画 ▏人美版（北京）

学生基础分析——本课出现在三年级的第一学期，学生处于第三学段。通过以可能遇到问题——概括自己特征不准确，不能运用夸张、变形、概括等漫画的表现方法，将自己漫画化。忽视构图饱满、线条优美等要求，造成作业效果不平板电脑使用情况——在上课之前，我通过谈话等方式，对学生进行了调查，了解到：大部分学生使用过平板电脑进行学习或娱乐，能够利用平板电脑查找资料、电子阅读等，有一定的基础。个别学生通过教师的前期培训，也能够比较熟练地应用其中的相关功能进行学习。总体来说，学生有使用平板电脑的经知识与技能：知道漫画的特点是夸张、幽默，会概括自己的面部特征，并进行过程与方法：通过观察、讨论、分析等方法，学习夸张、变形等漫画的基本技法。感受人物表情特征在肖像漫画中的重要性，大胆体验漫画创体验漫画创作的乐趣，培养积极乐观面对生活的态度。激发学生对自己创作漫画的兴趣，为以后的课程打下良好的《自己的漫画像》一课，是人美版教材第五册的第7课，属于“造型表现”领域的内容。通过本课的学习，学生应该通过观察发现不同人的面部形象差异，并学习应用夸张、变形、概括等漫画的表现方法，为自己画一幅漫画像。并尝学习漫画夸张、变形的表现手法。通过书中图片的观察欣赏，培养学生观察、〖教学重点〗〖教学难点〗本课属于造型表现领域的内容，以漫画夸张和变形的手法表现人物，使他们的形象特征更加突出，性格更加鲜明。小学中年级学生，对事物的明显特征已具备一定的观察能力和表现能力，对课程内容充满好奇与兴趣，我结合平板。在选择媒体辅助教学时，如果把使用平板教学的目的仅仅看做是取代粉笔和黑板的话，是不对的。应该说，传统教学与平板教学整合有着十分明显的差别，在教学和学习过程中使用现代信息技术，必须使用新的、有效的、要充分发挥信息技术的教学优势，去解决传统教学所无法解决的，或是难于解决的教学困难和问题。因此，我采取了探究驱动教学策略、情境启发教学策略、认知工具教对于“探究”的课题，学生需要自己去寻求答案，学生的已知条件比任务学习少，学生需要更大的自主性，创造性工作的成分更多。例如，学生通过欣赏作品回忆起漫画家画漫APPFaceWarp会如何合理的运用这两种方法，通过体验与探索，学生得出结论，要先找到人物的相貌特征再进行夸张与变形。皮亚杰有一句名言：“儿童是小科学家”，让学生像科学家一样进行工作.情境启发教学策略信息技术为教学提供了一条超时空的隧道，把网上的和光盘里面丰富多彩的信息资源呈现给学生，为学生的学习创造了广阔天地，提供了学习环境，增强了对学生思维兴奋点笔”等工具帮助学生体会“简化”与“概括”的画漫画的手法，学生利用这些工具软件通平板环境下的应用分析改变了当前单调的数字化教材，使得数字化教学过程中教师与学生、学生与教材有更好的平板的应用弥补了当前“计算机＋投影仪”所缺少的协作与互动，同时也激发学生学尝试，帮助学生建构新知。以小组为单位进行练习，使学生爱上团体活动，促 你想不想学习画一就让我们一起学习这一课《自己的漫学生能够看清图片1.出示丁午照片及对比一下，你觉得对比观察播放图片，对比观图片清晰，利于比通过欣赏感知，复培养学生分析概括一课，用了什么表小结：没错，画家以简练的线条，夸张的手法把自己方短短的胡须以及哎戴帽子的特点表现出示马季照片及漫这两幅作品有什么这又是抓住什么特点，用了什么手法总结：你能帮老师总结一下，画漫画的法宝是什么吗？(板书)2.ipad(APP软件)体验你想不想试一试？小结：有些同学变得很怪，是因为没有抓住特点进行合3.下面就让我们找夸张与变形学生将变形后的图到屏幕并思考。学生找到问变形得不较分析，提高课堂以游戏的形式进行夸张、变形方法的尝试，学生以小组为单位进行练习，使学生爱上团体活动，促进了团队合作了能力。提高学播放图片，分析对解决教学重点，学习漫画的步骤，培一找这些同学的特从脸型、现在看看你身边的同学，你能找到他们与众不同的地方当然如果你仔细观察，你还会发现有些同学的耳朵大耳垂厚，有些同学有两颗大门牙，显得通过刚才的分析，我们已经知道了这这是我用线描的方式为他画的像，为了让它更有漫画的看看老师是如何做我将他最大的特点进行夸张变形，使其看起来更加憨厚可是，还是没有漫让我们来分析一下。 (出示图片进行对比，分析概括与简学生从五脸型找特学生互动胖……睛再小图片清晰，利于比较分析，提高课堂效率，轻松解决教动画呈现，激发学使复杂的教学内容简单化，从而提高强化直观感受，学五官的变化会产生丰富的表情，加上表情的漫画会更生其实在我们的书中也有很多同学用线描的方式画的漫画像，这一定对你的教师示范，表现对象为自己，学生同老师一起分析人物使学生通过观摩学习，掌握基本的漫学生观看析人物的相貌、表征，学习肖像漫画的表艺术实践：观察自己的特点，用线描的形式，为自己画学生根据自己的相貌特征，运用夸张、变形的漫画表现方己画一张画像。相机、相册功能，机进行自拍，不仅视觉上清晰明了而学生根据自己的意愿挑选对自己帮助大的作品进行学习与借鉴，教学效果体验漫画表现的乐用了什么手法画的作品，完成“猜猜我是谁”将作品上学生互动猜一猜漫画的作者。语言表达能力、小组合作能力、提高审美能力。突出评价的整体性与综合强化本节知识点与技法，培养学生积本课属于造型表现领域的内容，以漫画夸张和变形的手法表现人物，使他们的形象特征更加突出，性格更加鲜明。小学中年级学生，对事物的明显特征已具备一定的观察能力和表现能力，对课程内容充满好奇与兴趣，我结合平板电脑的优势，运用适当教学方法(支架式