小学英语-Module 10 Unit 2 Dont shout,please!教学设计学情分析教材分析课后反思

WEIHAIJINGJIJISHUKAIFAQUSHIYANXIAOXUE

小学五年级上册

Module10Unit2

Don'tshout,please!

教学设计

《Module10Unit2Don'tshout,please!学历案》

课程名称Module10Unit2主备教师班级五年级

Don'tshout,please!备课组员人数48

单元名称Module10模块课时4课时课次第3课时

教材来源外研社出版社类别（精品/、集体、翻转、简案）

背教材分析

景本课是新标准英语三年级起点第五册第十模块第二单元《Don'tshout,pleaselL

分本节课的主要课文情境是MsSmart带Sam和Amy去动物园玩，两个孩子学到了一些公

析共场合应该遵守的规则，比如不要大声喧哗、不要爬树，不要践踏草坪。5am和Amy认

识到了自己的错误，接着两个人高高兴兴地去看熊猫了。本模块的学习重点是用祈使句

Don't陈述规则。这一结果难度不大，学生只要认真学习即能基本掌握。本单元的任务是

讨论和制定班规，能够培养学生自我管理的能力。教材编排比较注重贴近学生生活，联系

学生生活经验，采用在具体的语境中培养学生的语言运用能力的教学途径。

课标、教参分析

小学英语新课程标准语言技能的一级目标要求”能用英语做游戏并在游戏中用英语进

行简单的交际，能做简单的角色表演，能正确书写字母和单词，能在图片的帮助下读懂简

单的小故事"：语言技能的二级目标要求”能听懂课堂活动中简单的提问；能按要求用简单

的英语做游戏。"语言知识的二级目标要求''了解表示地点和位置的介词”等。

从以上语言技能和语言知识的课程标准看，就是要在游戏的情境中对本课的句型做到

会听、会说、会读、会演。因而本课要开展多种形式的听、说、做、写活动，充分调动学

生视听感官，引导学生积极体验和运用语言。同时要创设和利用真实的情境，在学生已有

知识和生活经验的基础上展开学习，让学生在学中用、用中学，从而形成初步的综合语言

运用能力。

学情分析

本课的授课对象是我校五年级三班的学生。本班级的学生相对其他班级基础比较好，学习

英语的能力比较高，他们已经有四年的英语学习基础，已经具备了一定的听、说、读、写

的技能和语篇学习技巧，有较好的模仿能力以及较强的表达能力和理解能力。在老师的引

导下，基本能运用所学句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与、主动交流。因此,

本课在设计思路上充分利用文本情景，采用任务型教学，运用问题探究策略引领学生围绕

文本展开阅读教学，着重通过运用目标语言询问和描述在公共场合应该做什么，不应该做

什么，做个文明的小学生，提高学生自主学习能力和综合运用语言的能力。

教学资源

多媒体，课件，点读机

课语用目标：通过文本学习，自主讨论，学生能够讨论和制定班规。制定班规之后学生相互

时监督是否能遵守班规，学生能够具有制定规则，遵守规则的意识。

目目标一:能够听懂，明白意思，认读重点词汇：shout,grass,baby,dangerous.

标目标二：能够听懂，明白意思，会读句型：don'tshout,please!学生能够听懂、理解

Don'tshout,please!这类语句。学生能通过本节课的学习，灵活运用句型Don'tshout,

please!

目标三：通过文本动画，文本图片感知，问题引导学习理解文本意思。通过录音跟读，老

师引导读，同桌抽读，角色扮演，能够用正确的语音语调朗读课文。

评价方式检测的目标

1.看表情图片和单词，快速读出。目标一

评价实施：同桌交换课堂评价单，然后进行评价。能够朗读下来得一颗星。

能够发音准确，朗读流利得两颗星。说不出来不得星。

2.看单词卡片，认读单词。

评价实施：同桌交换课堂评价单，然后进行评价。能够正确认读并朗读正确

得一颗星。能够正确认读，发音准确，朗读流利得两颗星。不会认读不得星。

评

1.四人小组内检测句型朗读。目标二

价

同桌测评。能够流利朗读下来，得一颗星。能够用正确的语音语调，有感情

设

流利的朗读下来，得二颗星。朗读不下来不得星。

计

2.同桌两人根据老师提供的情景图片进行描述。

评价实施：小组测评，能够正确进行对话交流得一颗星。能够带有表情交流，

语音语调优秀者得两颗星。不会交流不得星。

3.guesssinggame.（猜一猜游戏）

评价实施：教师出示游戏翻板，请学生进行猜测，表现优秀，积极发言，猜

对者得两颗星。积极参与但没有猜对者得一颗星，不参与者不得星。

1.根据问题，理解文本，学习文本。目标三

评价实施：小组为单位，讨论交流。全班集体交流，积极发言且正确者得两

颗星，积极发言，基本正确者得一颗星，不正确不发言者不得星。

2.同桌两人互相检测读课文。

评价实施：一人朗读，另一人评议打分。能够基本朗读下来，偶尔会出现一

两处错误，得一颗星。能够流利朗读下来，得两颗星。能够用正确的语音语

调，有感情流利的朗读下来，得三颗星。朗读不下来不得星。

3.角色扮演朗读，并进行全班展示。

评价实施：积极参与，能够正确流利有感情朗读下来，得两颗星。

组内进行寒假调查，并形成个人报告。语用目标

评价实施：小组内调查，能够流利运用本节课重点句型和单词，运用充分，

表演优秀，发音准确并能形成个人报告每人得两颗星，参与调查，重点单词

句型运用不准确者得一颗星。

Stepl.Pre-readinq——巧设活动，呈现任务。

1.Greetings.T：Classbegin!Ss：Standup!T：Goodmorningboysand

girls.Ss：GoodmorningMsCong.Sitdown.

2.Thisclasslet'sdivideinto6groups.Let'shaveacompetition.Ifyou

doagoodjobyoucangetacard.Attheendoftheclasslefshavea

lookwhichgroupcangetthemostcards.

教3.Lookthisismydaughter,sheisverynaughty.SoImakethefamily

学rulesforher.Thisismyfamilyrules.

过Whataboutyourfamilyrules?Canyousaysomethingaboutyour

程familyrules?Ican...Ica^t...

4.呈现任务：

Rulesareveryusefulandimportant.Athomewehavefamily

rules.Inourclassroomwehaveclassrules.Thisclasslet'slearnhowto

maketheclassrules.AtfirstwemustlearnModule10Unit2Don't

shout,please,ok?

SSep2:While・readinn深入文本，学习新知。

1.Look,Ihavesomepictures.Lookatthesepictures.Canyousay

somethingaboutthesepictures?

(1)Whatisthebabydoing?WhatcanAmyandSamdo?

(2)WhatcanSamdo?What'sonthetree?WhataboutMsSmart?Is

shehappy?

(3)What'sinthepicture?WhatcanAmydo?WhataboutSam/Ms

Smart?

Yousayverywell.Lookatthesespictures.Guesswheredidtheygo?

2.Areyouright?Watchandanswer：Wheredidtheygo?Howdoyou

know?Zoo

Great!Atthezoo,whatcanwedoandwhatcan'twedo?Thezoohas

thezoorules.Let'slearntherulesatthezoo.OK?

3.Openyourbooksturntopage59.Readandunderline：Therulesat

thez。。.(读课文用线画出在动物园里要遵守的规则有哪些？)

Rule1：Don'tshout,please.Shout-show—sh-out——shout

Atthezoo.Don'tshout,please.Ifyoushout,youshouldsay：”Sorry".

Listenandrepeatthepicture1.

Ihavesomepictures.Lookatthesepictures,canweshout?

图片翻动

白板的插

Don'tshout,please.Youcanshout.

入模板功

教室，走廊，楼梯，图书馆，博物馆，办公室，食堂，公交车，操场，山顶）

图片快速换动，一学生点击，出现的三个选项学生进行选择，挑选同学说其

他同学跟读，该生点出正确答案，再找出下一个学生来进行循环。

Rule2:Don'tclimbthetree.图片whocansay?Why?It's

dangerous.Ifyouclimbthetree,youshouldsaySorry.

Listenandrepeatpicture2.Practiceinpairs.

Let'splayagame.

插入表格

（猴子，松鼠，猫，Sam,Amy,小男孩60页第一幅图）

Dontclimbthetree.It'sdangerous.

Sorry.

Rule3：Don'twalkonthagrass.图片

...canclimbthetree.

Whocanread?

Yes.

Listenandrepeatpicture3.

4.Thistimedoyouknowtherulesatthezoo.Whocansay?Whocan

read?

Don'tshout,please.Don'tclimbthetree.

Don'twalkonthegrass,boyouknowtheotherrules?总结图片配说明

5.Thisclasswelearnthesesentences,canyoureadthem?Listento

me.Let'schanttogether.

Don'twalkonthegrass.

Don'tshoutinthezoo.

Don'tclimbthetree.

Let'sgotoschool.

6.l)Listenandrepeat.2)Readitbyyourselves,thenreaditinpairs.

3)Whocanreadit?

Step3：Dostreadina--回归任务，有效延伸。

l.Youreadverywell.Thisclasswelearnt"Don't…"句型描述Therules

atthezoo.Doyouunderstand?NowIhave4testsforyou.

Test1：Icansay.

Test2：—、Icanwrite.

carJ

Test3：—„Icanmake.

carcarcar

Test4：―7\片-Fndesign.

carcarcarcar

（任务层层递於由梦笳头^片也不同）

Test1：Icansay.Ihavesomepictures,canyousaysomethingsabout

thesepictures.61页第六部分。

Don't...Youcan

Test2:Icanwrite.Lookandwrite,thensay.60页第二都会

Test3：Icanmake.Tomaketheclassroomrules.(,\

Don't...YouJ

1

2

3

Test4：Icandesign.Youmaketheclassroomrulesareverywell.

Goodrules.Canyoudesignthepicturefortherules.Forexample：

Don'tshout,please.

2.德育渗透

T：Wonderful!Youdidagoodjob!Youcanbeagooddesigner.

Doyouknowtheotherrules?交通，食堂，公共汽车，游乐场等等。

Thelightisred.Don'tcrosstheroad./runontheroad./playbasketball

andfootballontheroad./rideabikeontheroad.

Youshouldlook,thencrosstheroad.

Weshouldttandinline.Don'tshout,please.Don'tpush/pull.Don't

wastethefood.Don'tfight./throw

3.Summary：Whathavewelearnttoday?

Let'sseewhichteamisthewinner?

4.Homework

1)Listentothetextandimitateit.

2)Tomakesomehomerules,thentodesignsomepicturesforthe

rules.

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Don'tshout,please!

学情分析

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学情分析

学情分析

本课的授课对象是我校五年级三班的学生。本班级的学生相对其他班级基础比较好，学习英

语的能力比较高，他们已经有四年的英语学习基础，已经具备了一定的听、说、读、写的技

能和语篇学习技巧，有较好的模仿能力以及较强的表达能力和理解能力。在老师的引导下，

基本能运用所学句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与、主动交流。因此，本课在设

计思路上充分利用文本情景，采用任务型教学，运用问题探究策略引领学生围绕文本展开阅

读教学，着重通过运用目标语言询问和描述在公共场合应该做什么，不应该做什么，做个文

明的小学生，提高学生自主学习能力和综合运用语言的能力。

从学习信息追溯，分析教学

目标的达成

2015年12月18日课题：《Don'tshout,please!》

执教老师：_观察老师：丛红艳，王静1自，姚丽，周静静，刘文枢，孙丽敏

学目教师的教，如何引导，学生的学习活动（如何学生的学习习惯分析

预设的评价任务

提问是否围绕目标读，回答问题，表演，参（听，说，读，写，

与度-数据）演）

造成

通过组内进行班规制定，并形成教师给学生提供了一同学以四个人为一个小本环节体现了小组

不大

组，小组内进行交流，制交流合作的习惯培

个人报告。些语言支架如分析

自1主:定班规，并将班规书写在养，可以看出学生

力

评价实施：小组内交流，能日

Don't...(run,argue,sho表格之中。通过收集学生的小组合作能力是

不

能够够正确、流利运用本节课重练

的检测单发现制定两条比较的强，但是仍

长

点句型和单词制定班规并能ut...)We组

定班及两条以上班规的同学然存在个别同学在

足

形成个人报告。每人得两个can...(read,write...)有

是46人,只有一名同学小组交流过程中没

和

规之标志；能够制定班规不少于导

没有完成。大部分学生在有使用英语•，同时

时

两条，但不能形成个人报告及

监督小组交流中都能形成个个别同学没有参与

雄

者得一个标志。组

人报告进行组内展示，但到小组活动中。

和

守班令

最后全班展示老师至抽

生

学

够具

取了2名同学进行展示。

,遵定期

流完

窠识。

够听用单词替换的方法学习单词老师引导学生学习单学生根据老师提供的方本环节体现是学生建议

:思，shout-show-out.词教给学生学习单词法自己就可以拼读处单自学单词的习惯，的方

汇：

Sleeping-see-lee-sleep,g的不同方法，可以用旧词，并进行反复的机械操学生学习单词的方一，

3SS,

rass-class.Baby的单词引出新单词的练，加深巩固，同桌检测，法掌握的很好，说法进

/

dangerous读法，给与学生一定的互相纠正发音。互相评明平日对学生训练

;。

评价实施：抽读，同桌读检方法指导。价。47个学生47个学生有素。

王静

测。能够朗读下来得一个标都会读，都得到了一个标

志.心士、O

够听1.看图说句子，看句子读句1.老师出示图片让学1.看图同桌检测描述图本环节可以看出学建议

:思，子。同桌检测。生描述，同桌检测。片。20个同学得到两个生的书写习惯还需活动

出:

评价实施：同桌交换课堂评2.老师给学生做一个标志，27个同学得到一要严格要求，书写生恒

out,

价单，然后进行评价。能够例子。学生仿照例子描个标志。的姿势还要加强训更多

生能

正确认读并朗读正确得一个述。2.老师抽取学生转动转练。与其

理解

标志。能够正确认读，发音3.老师出示正确答案，盘，找其他学生描述图

out,

:类语准确，朗读流利得两个标志。订正学生答案。片。只有8个同学得到了

通过不会认读不得标志。一个标志。

检测一：看图描述

・习，2.1cansay3.学生将答案书写在检

评价实施：能够看图描述图片，

句型测单上。

转动转盘转到数字几就描述第

out,几幅图片，能够准确描述的得到

一个标志。

a:艳）3.检测二：1canwriteo看图

写句子能描述图片将句子书写

下来，书写正确的得到两个标

T~~

心、O

过文1.根据问题，理解文本，学1.老师提供文本图片，1.学生根据老师的问题读学生读书的习惯

习文本。提出问题，帮助学生读图从图中找寻答案，这个

・本图评价实施：能够找到答案，图描图。过程让学生学会描述图非常好，能够做

全班集体交流，积极发言且片，同时也理解整个文本

题引到坐姿端正，手

正确者得两个标志，积极发的大意。

:文本言，基本正确者得一个标志，2.同桌检测读课文互相评端书标准。

2.同桌检测读课文。价。得到一个标志的同学

.求日

评价实施：同桌检测，能够有31人，得到两个标志

i引导正确读课文得一个标志。能的同学有16Ao

够带有表情交流，语音语调3.表演对话。得到一个标

读，优秀者得两个标志。志的同学有41人，得到

.表演对话，角色扮演两个标志的有人。

能够36

评价实施：同桌检测能够进

音语行流利的对话表演的同学得

到一个标志。不仅能同桌表

。（刘演还能进行全班展示的得到

两个标志。

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Don'tshout,please!

教材分析

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Module10Unit2Don7tshout,please!

教材分析

教材分析

本课是新标准英语三年级起点第五册第十模块第二单元《Don'tshout,please!h

本节课的主要课文情境是MsSmart带Sam和Amy去动物园玩，两个孩子学到了一些公共场

合应该遵守的规则，比如不要大声喧哗、不要爬树，不要践踏草坪。Sam和Amy认识到了自

己的错误，接着两个人高高兴兴地去看熊猫了。本模块的学习重点是用祈使句Don't陈述

规则。这一结果难度不大，学生只要认真学习即能基本掌握。本单元的任务是讨论和制定班

规，能够培养学生自我管理的能力。教材编排比较注重贴近学生生活，联系学生生活经验,

采用在具体的语境中培养学生的语言运用能力的教学途径。

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Don'tshout,please!

评测练习

小学英语五年级上册

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评测练习（一）

Test1：Icansay.（转动转盘，转到几就谈论第几幅图，用Youcan...Don't...

来说话。）

Don't...

Test2Icanwrite.

Test3：Icanmake.

Tomaketheclassruleswithyourgroups.（小组成员一起来制定班规。）

Don't...Wecan...（listento,sitwell,read,write...Shout,argue,throw,eat,fight,

Don't...Wecan...

1

2

3

4

Test4：Icandcsign.(3|]^)(3l3

2卜八小组制作的班规设

,动笔画画。

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bonT^.Wecan...

1

2

3

4

Don'tshout,please!

课后反思

小学英语五年级上册

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课后反思

本节课讲授的内容是教材小学英语五年级上册第十模块第二单元”Don'tshout,

please!",本节课主要课文情境是MsSmart带Sam和Amy去动物园玩，两个孩子学到了一

些公共场合应该遵守的规则，比如不要大声喧哗、不要爬树，不要践踏草坪。Sam和Amy认

识到了自己的错误，接着两个人高高兴兴地去看熊猫了。本模块的学习重点是用祈使句Don'

t陈述规则。这一结果难度不大，学生只要认真学习即能基本掌握。本单元的任务是讨论和

制定班规，能够培养学生自我管理的能力。教材编排比较注重贴近学生生活，