《铜雕》课程标准

民族文化传承与创新专业教学资源库《铜雕》课程标准适用专业艺术设计适用学制三年制高职\企业从业者及社会学习者编制制定日期

一、课程名称《铜雕》二、适用范围本课程是高等职业学院艺术设计专业课程之一，适宜具有一定美术基础及造型设计能力的艺术从业者学习。是立体造型塑造方式手段之一。目的是提高学生的立体造型能力和艺术素养。为今后从事艺术设计与制作打下良好的造型基础。三、课程定位《铜雕》是装饰艺术设计专业（旅游产品设计与制作专门化方向）的模块化选课，重在培养学生手作造型能力的一门专业必修课程。结合旅游纪念品设计与制作专业特点，按照当代教育的规律，让学生了解铜材质产品的平面设计构思到三维实体器物制作环节全过程，掌握铜雕制品的一般造型规律和基本制作方法。以此提高学生的形象思维能力、艺术表现能力和设计创造能力。为后续的产品设计深化及顶岗实习等课程奠定良好的基础。建议本课程课时为32学时。四、课程目标本课程从企业岗位的职业能力需求出发，以项目为载体，使学生进一步巩固基础教学阶段所学知识与技能，根据客户需求确定产品功用，结合素材独立完成创意设计制作。通过任务引领的立体塑造项目训练活动，使学生掌握铜雕的基础知识，了解铜雕的特点，掌握铜雕的方法和一般造型规律，正确认识立体造型的体积概念、空间概念以及形态表现的关系，掌握铜雕的表现形式、方法和加工工艺技法，同时提高学生的艺术感知能力和鉴赏能力。知识目标：1.了解铜雕工艺的概念、工艺的特点、工艺的种类、传统铜雕工艺的发展及文化现状；2.通过当代铜雕作品赏析，了解铜雕非遗传承人朱邴仁铜雕及其“熔铜艺术”。3.了解铜质产品制作流程。4.掌握铜雕的表现形式和加工工艺技法。5.正确认识立体造型的体积概念、空间概念以及形态表现的关系。能力目标：1、表现设计形象的结构表达能力。2、运用所学铜雕的造型表现形式与方法,再现物态的造型能力。3、掌握铜雕的造型规律，汲取中国传统文化与艺术精华，具备造型的创新能力。4、运用传统金属工艺设计的思维、方法，根据金属工艺制作的规范、技巧，做出具有创新意义的旅游工艺品、装饰品的能力；5、学会鉴赏工艺美术作品，针对具体作品有自己审美判断能力。素质目标：1.具有积极向上的工作和学习态度，敬业精神饱满。2.与其他成员进行交往、沟通、获取信息、诚信可靠。3．有一定的自我管理和自我发展能力。4.专业设计工作者的敬业精神和责任心。5、对待铜雕制作的每个环节及细节都要认真对待，工艺技术操作一丝不苟；五、教学起点铜雕课程属于二年级第二学期开设的课程，学生已经具备一定的美术设计专业基础，如创思设计、手绘表现、模型制作、设计策略等。通过这些课程的学习，学生已具备相应知识和能力，具体如下：1．具备一定专业美术基础；2.具备一定设计理论基础；3．具备一定的空间思维能力；4．具备对通用材料的认知能力；5.具备简单工艺处理加工能力；6.具备与客户协调沟通的能力和团队协作能力；六、课程内容与要求1.课程教学载体本课程以就业为导向，通过艺术设计行业的调查，对旅游产品设计与制作专门化方向所涵盖的工作岗位进行工作任务与职业能力分析，以专业设计与制作的工作任务为引领，以基础造型能力为主线，以艺术设计行业相关企业应具备的岗位职业能力依据，选择与工作任务相关的操作内容，按照能力掌握的难易程度以循序渐进的方式组合，由浅入深、从易到难地培养学生的造型表现能力。2.课程教学内容概要学习内容概要学习内容学习标准学习建议评价建议教学建议课时数课程1铜雕基础知识1.了解金属工艺的概念、工艺的特点、工艺的种类、工艺的发展及文化现状；2．要求学生了解铜质材料的性能特点和工艺形象的关系。3.铜雕的艺术特征。4.铜雕制作工具的使用。5.铜雕加工成型步骤、工艺流程及加工方法及方法。1.要求学生能够了解铜质材料的特性，熟记铜雕的艺术特征。2.理解工艺技术对塑造工艺造型的重要性；3.理解材料在工艺造型中的作用；4.了解传统金属工艺基本的设计思维方式。5.掌握铸铜、锻铜的工艺流程6.了解铸铜、锻铜、熔铜成型工艺区别点及各自优略点1．业余时间多看些与模型加工方面有关的书籍；2．学习材料的准备齐备；3．多上网或上图书馆查阅各种资料，注意资料的收集与整理。1.课堂上能够积极主动参与，善于思考并能回答教师的提问等方面评价学习态度。2.热爱传统工艺美术，并从文化传承、创新的高度来认识学习铜雕的重要性；1.在教师的指导下，自主完成资料的采集、归纳、整理等工作；2.教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强设计与其他学科的联系，培养学生的综合思维和探究的能力。

4课程2铜雕工艺实训锻铜浮雕1.了解锻打铜器的基础知识。2．视频讲授锻铜制作工艺的基本流程及加工过程。3.讲授及示范铜器成型方法——锤敲制造。4．能够熟悉多种锤形状的使用规范。1.依据器物造型在平面投影尺寸画出外轮廓形态并裁切。2.熟练使用专用工具，依据加工成型方法进行铜质品加工处理。（剪切、锯、簪刻、锤制）3.4.能够运用打起的方法，用木锤依中心点向四周用力均匀锤敲铜板，将铜板慢慢延伸使铜板延展变形，逐渐形成器皿的形状；5.能够用木锤进行修正、使得表面光滑，敲出流线型图案；

6.磨砂机打磨物体四周及表面，直至光滑圆润。1．建议学生多上网或上图书馆查阅相关资料；2.学习材料的准备程度和查阅资料的数量及对资料的了解程度。3.中国工艺美术造型、纹饰元素、符号进行仿制设计制作。4.学会综合运用剪刀、锤子、钳子等工具进行工艺操作的使用技巧。5.工艺操作仔细耐心，工作要符合操作规范；6.多动手，勤于实践。1..自我学习的能力和自我管理的能力。自我评价内容：学习准备和计划实施的学习效果，特别是制作步骤和方法，形态创作意识及能力；2学生对所设计制作的作品进行设计说明、阐述设计理念，回答教师和同学所提问题。由教师和同学分别对其进行评价建议。3.小组评价内容：工作态度与语言表达的能力,沟通和协助能力。1.要确立学生的主体地位，以学生制作为主导进行教学。

2.教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习。

3.教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现等学习方法，进行自主学习与合作交流。28总课时数32七、教学方法和手段建议采用理论与实践一体化的教学模式，在教学过程中建议采用讲、学、练的教学方法，运用多媒体、实物样品、图例展示等手段，以个人自主学习、相互切磋和教师辅导等多种方式调动学生的学习积极性。通过独立完成作业的方式培养学生的审美能力和模仿制作表现的能力。■教学方法：1.案例分析法：通过典型案例引导学生进行讨论、学习，找出优略要点，让学生从中比较分析，总结经验和教训，为学生更好地从事设计打下基础。2.任务导向法：学生在教学过程中要完成任务，学生必须规划设计实施方案和步骤，然后按规划实施操作，让学生通过学习、分析在实践中总结并形成能力。■教学手段：1、工作室教学资源使学生很快进入工作状态。2、阅览室的艺术专业书籍供学生自学探究。八、实践条件1.校内实训基地雕塑工作室；2.校内实训基地金属工艺制作室；3.图书馆、美术馆、博物馆、文化市场等：4.信息化虚拟实践条件，如相关微课程平台、手机APP等。评价方法考核内容本课程坚持理论与实践并重的原则。注重过程性考核与结果性考核相结合，逐步建立学生的发展性考核与评价体系。过程性评价主要是对课堂任务的完成情况进行考核，强调学生平时的态度、出勤、课堂表现和任务完成的质量；结果性评价是对最后一个综合项目的项目文案和作品相结合进行考核的考核方式。主要考查学生分析问题、解决问题以及对课程知识的综合运用能力、创新能力、综合表达能力；对学生职业能力和素质的考核体现在对个人和群体良好的合作交往、用各种直观方式表达信息、能面对与解决遇到的挫折等“通用能力”的考核上。2.评分标准形成性评价（包括通用能力）70%终结性评价30%课程一课程二笔试陈述素质20%40%15%15%10%考勤、学习项目任务完成情况、学生互评、学生自评、综合素质综合能力课程资源1．教材与学材建议教材：《传统金属工艺创新设计》参考书：朱军珉、吴天均《铜雕技艺》浙江摄影出版社2014.10朱军珉、吴天均《朱炳仁铜雕艺术博物馆》浙江摄影出版社2014.11.1刘庆安《雕塑与建筑和环境》同济大学出版社2013.8雷圭元《中国图案作法初探》，上海人民美术出版社1979张道一《工艺美术论集》，陕西人民出版社1986陈绶祥《遮蔽的文明》（文集），北京工艺美术出版社1991杭间《中国工艺美术思想史》，北岳文艺出版社1994桂元龙杨淳《产品设计》中国轻工业出版社2014.1.陈斗斗、卫巍等编著《传统器物考察与创新》2014.6邹加勉