《特殊儿童游戏》课程在线教学标准与规范

《特殊儿童游戏》课程在线教学标准与规范一、课程性质与课程教学目标1.课程性质《特殊儿童游戏》是高职特殊教育专业的一门理论与实践并重的专业课程。游戏课培养学生制定游戏计划、方案；对游戏过程进行指导、对游戏结果进行分析、总结的能力。通过学习使学生能够挖掘游戏的内涵与外延，具有良好的沟通和合作意识，使教育教学富于创造性和鲜明的个性。前导课程是《特殊儿童心理》、《特殊儿童教育》，为《特殊儿童游戏》课程实施对象的认知情况及游戏的目的进行详尽的说明；后续课程是《特校教学法》、《毕业顶岗实习》（含毕业设计），加强学生对《游戏》课程中习得技术的应用和提升。课程的前后衔接得当。通过本课程的学习，对学生职业能力培养和职业素养养成起着明显的促进作用，从而保证专业培养目标的实现。2.课程目标（1）能力目标能够以《特殊儿童游戏》的基本理论与实践知识为基础，结合实践教学情况，制定出切合实际游戏方案，通过指导游戏的过程，以达到最佳的教育教学目的，取得最好的教育效果。（2）知识目标本课程要求学生了解游戏的本质，掌握幼儿游戏的基本特征；掌握角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏、智力游戏的特点及指导的基本方法，最终能根据教学实际，制定出切实可行、行之有效的游戏方案，达到寓教于乐的教育目的。（3）态度目标培养学生的科学态度，具备爱心、耐心、细心和责任心，热爱残疾儿童，热爱特殊教育工作。二、课程教学内容与网络教学资源1.课程教学内容坚持“以残疾儿童康复中心（特殊教育学校）教师岗位任职要求为课程目标，以学前游戏指导能力的培养为课程核心，以8大教学项目构建课程内容，以寻找儿童最适宜的教学方法为目的”的项目导向课程设计理念。基于教师岗位教育教学和康复训练工作任务以及工作过程分析，结合不同类型游戏设计8大教学项目21个典型学习任务。按照“具体工作岗位→提炼典型工作任务→工作过程分析→能力分析→设计教学项目→形成课程结构”的流程进行项目导向的课程设计，形成“教、学、做”一体化的课程。教学方法以线上线下学习、案例展示、虚拟训练、特校实践为一体，构成了仿技术、练技术与用技术的能力训练体系，主要通过游戏案例分析、学生训练和特校实践等3种方法来实现。具体内容如下，见下表：表1特殊儿童游戏课程具体教学内容序号课程单元学习任务参考学时学期1儿童游戏导论游戏本质学说62学前游戏分类2角色游戏角色游戏的教育作用2角色游戏的指导2角色游戏实训63表演游戏表演游戏的教育作用2表演游戏的指导4表演游戏实训64结构游戏结构游戏特点与教育作用23结构游戏的指导2结构游戏实训45体育游戏体育游戏的特点与教育作用2体育游戏的指导4体育游戏实训66智力游戏智力游戏的特点与教育作用2智力的游戏的指导2智力游戏实训47其它游戏数学游戏、集体娱乐游戏2特殊儿童音乐游戏2总计602.课程网络教学资源（见表4）课程资源库中的网络课程资源是按其属性分栏目上传、管理。资源主要包括教学课件、微课、工程录像、音频资料、实验实训、电子挂图、文献资料、名词术语、教学案例、习题作业、教学动画、学习任务单、数字化教材、课程标准、教学日历、学生作品、实训指导、电子讲义、教学设计、试题、试卷等。本课程的具体资源如下表：表2教学资源库《特殊儿童游戏》网络课程资源建设基本情况统计表单元知识点资源类型与数量电子讲义教学课件微课教学录像工程录像模拟实训挂图动画作品分享音频儿童游戏导论游戏词义11120儿童游戏导论早期游戏理论12儿童游戏导论现代游戏理论1211儿童游戏导论游戏本质特征111儿童游戏导论幼儿游戏与成人游戏区别121儿童游戏导论儿童游戏的基本特征121儿童游戏导论儿童游戏发展阶段111儿童游戏导论游戏分类121角色游戏角色游戏的概念111112角色游戏角色游戏的特点1113角色游戏角色游戏的结构1111角色游戏角色游戏的教育作用1211角色游戏角色游戏的指导-游戏前1211角色游戏角色游戏的指导-游戏中121角色游戏角色游戏的指导-游戏后211角色游戏特殊儿童的角色游戏1213表演游戏表演游戏的概念与分类1233321194表演游戏表演游戏的教育作用121表演游戏主题的选择2211表演游戏提供物质条件121表演游戏角色选择、演技指导121结构游戏结构游戏的分类1411结构游戏结构游戏的教育作用121结构游戏七巧板拼搭技巧222716结构游戏其他常用拼板玩具的制作技能11体育游戏体育游戏的概念及各类特儿体育游戏的特点541311837体育游戏体育游戏的结构412体育游戏体育游戏的分类1114体育游戏儿童自主性体育游戏的组织和指导111体育游戏教学性体育游戏的组织和指导111体育游戏体育游戏的创编步骤154715体育游戏体育游戏情节的构思121体育游戏体育游戏竞赛设计1111智力游戏智力游戏定义1312616智力游戏特殊儿童智力游戏特点121智力游戏听觉游戏14119160智力游戏视觉游戏1314智力游戏触觉游戏131智力游戏发展注意力的智力游戏1214智力游戏发展记忆力的智力游戏141智力游戏发展想象力的智力游戏2323智力游戏发展创造力的智力游戏智力游戏发展思维能力的智力游戏16258智力游戏发展操作能力的智力游戏12三、教学实施方案与配套教学条件1.教学实施方案（含教学重难点解决）以一个项目（单元4：结构游戏，学习任务3七巧板拼搭技巧）的学习任务为例，具体教学实施方案如下表：表3七巧板拼搭技巧的教学实施方案项目名称七巧板拼搭技巧学习任务七巧板的拼搭技巧特殊儿童七巧板教学指导教学课时2知识点定位本节内容是特殊儿童游戏的核心内容之一。本章阐述了各类不同的结构游戏，重点为各类拼图游戏的制作与拼搭技巧，七巧板得制作与拼搭技巧是拼图游戏中最重要的内容。七巧板历史悠久，对儿童的手眼协调、图形认知等有着很好的训练，学会七巧板的制作与拼搭技巧为学生今后教学提供多种多样的设计思路，提高教学的艺术性与趣味性。教学目标能力目标1培养学生的想象力和动手操作能力；2具有特殊儿童七巧板游戏教学指导的能力知识目标1熟练掌握七巧板的分图法；2掌握七巧板的拼搭技巧态度目标1通过实训让学生了解七巧板游戏的乐趣。2通过视频、PPT、游戏软件等方式的展现，让学生了解让学生了解信息化技术在教学中的应用为课程增添的色彩，从而喜爱这种有趣的教学模式。学习内容1.七巧板的制作2.七巧板的玩法和规则3.七巧板拼搭技巧4.特殊儿童七巧板游戏的指导方法条件与资源教学条件网络教室教学资源特殊教育专业教学资源库、云平台教具学具教师：微课、七巧板拼搭游戏动画、课件、网络课程平台学生：手机、卡纸、剪刀、尺子、铅笔教学方法与教学流程教学环节教师活动设计学生活动设计设计意图信息化教学方法一、新课引入【提问】你知道七巧板吗？你玩过七巧板吗？今天我们就来玩一玩七巧板，先来看看我制作七巧板拼故事视频。回答教师提问。观看视频。用儿时经历和游戏引发学习兴趣。利用教师的作品提升学生学习的兴趣。投影播放教师制作的视频。二、进行新课（一）七巧板制作展示七巧板的制作视频，在学生制作时间内讲解七巧板历史与对儿童训练的好处。1．利用网络预习结果制作出七巧板。2．观看视频，并动手制作七巧板。简单的问题用直观的方式直接呈现。利用投影展示制作方法。（二）七巧板的玩法和规则1.ppt展示七巧板拼搭规则。通过游戏软件让学生体会拼搭的难度。2．观看PPT动画；3．分析、讨论；4．小组竞赛拼搭的速度。观看游戏软件的利用让学生感受七巧板拼搭的难度。在动手中尝试寻求拼搭的技巧。呈现游戏软件，学生在操作中感受七巧板拼搭的难度，从典型图案中尝试找出拼搭的技巧。2.利用七巧板游戏软件让学生拼搭，体会难度。3.选取经典图案，让学生动手实际拼搭。（三）七巧板的拼图技巧1.PPT动画展示拼搭的技巧在实际操作中尝试找出技巧；观看PPT掌握技巧。实操与微课视频相结合，PPT呈现图样与答案，学生能清晰了解拼搭方法。微课视频中凸显技巧与拼搭顺序，教师语言提炼拼搭技巧。2.录制的微课视频展示拼搭技巧。（四）特殊儿童七巧板游戏的指导方法结合学生拼搭过程的操作感受，学会设计不同难度的七巧板教学。【讨论】分析讨论对特殊儿童的七巧板游戏怎样设计与指导。设置学生学习疑问点，引导学生展开思考。实操经验与动画的课件相结合。在动手实践感受上找到指导的技巧，课件呈现指导方法。（五）拓展思维小组尝试七巧板拼故事。小组竞赛。有趣的设计拓宽学生眼界与思维。应用展示投影仪展示学生好的创意。三、布置作业学生尝试七巧板拼故事，拍成图画或制作成视频后上传网络平台作业区。上传作品到网络课程中的作业区。提高学生实际操作能力。利用网络课程完成作业上传与分享2.配套教学条件（1）教学场地校内一体化游戏实训教室。（2）网络环境智慧职教平台、智慧职教云平台和其他特殊教育专业教学资源库网络教学平台。（3）教师所需执教能力要求能够了解大学生的学习特点，设计教学方法与教学情境；教师能够示范七巧板拼搭技巧；能够针对不同类型的特殊儿童设计难度适宜的七巧板游戏；能够引导、评价、解答学生在实际操作中遇到的问题；能为学生今后七巧板教学提供多种多样的设计思路，提高他们的教学艺术性与趣味性。四、教学建议信息技术与课程有机整合，采用线上与线下教学相结合的方式，构建课程的“主导——主体相结合”的教学结构，改善教学过程，发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，并充分体现学生作为学习过程主体的积极性、主动性与创造性，提高教学效果。基本要求如下：1.结合探究式、项目式和合作式教学组织开展教学活动。2.采用微课、工程视频、实训指导手册等建构学习资源，营造良好的课堂网络教学环境，全程使用数字化学习网络平台，充分利用网站学习社区辅助教学。课后训练设计到位，并引导学生进行广泛讨论。3.以教学目标分析、学习者需求分析和特征分析为基础，丰富网络课程教学平台、教学课件、教学资源库、试题库、交流平台等，为学生个性化学习提供支持。4.依据课程大纲，合理设置课程线上与线下教学学时分配、教学内容、教学组织，采用课前视频学习与课堂讨论学习相结合的混合式教学模式，课堂重点解决学生学习过程中的疑难问题。5.教师线下课堂教学学时不得低于原有教学计划学时的2/3，教