四年级数学下册全册集体备课教案设计

中心校2017-2018学年度第二学期

四年级数学教学计划

一、教材分析：

这册教材包括下面的内容：小数的意义和性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定

律，三角形，图形的运动（二），观察物体（二），平均数与条形统计图，数学广角（鸡兔同

笼）和综合与实践活动等。

小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律，以及三角形是本册教材的重点教学

内容。

在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，

运算定律。在本学期里学生将系统地学习四则运算的相关知识，重点掌握四则运算的意义和

每种运算各部分间的关系，系统学习括号在混合运算中的作用等；运算定律则主要是在学生

已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定

律进行一些简便运算。

在空间与图形方面，本册教材安排了观察物体（二）、三角形及图形的运动（二），这些

都是本册的难点或重点教学内容，也为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。在已有知识

和经验的基础上，通过丰富的数学活动，引导学生进一步学习从不同的位置观察几个几何体

的组合体，进一步认识三角形的特性，进一步探索平面图形运动的特性和方法。使学生在探

索图形的特征、图形的运动的活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力，

同时获得空间与几何学习的实践经验和思维经验。

在统计知识方面，本册教材安排了平均数与复式条形统计图。通过学习平均数的含义和

简单的球平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用。关于复式条形统计图，教材介

绍了纵向和横向两种不同的形式，让学生学习制作简单的复式条形统计图，学会看懂这两种

统计图并进行简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，逐步形成数据分析观

念。

“数学广角”安排的是关于“鸡兔同笼”的内容，引导学生通过猜测、尝试、实验、推

理等活动，经历使用尝试-调整、列表、假设等方法解决问题，培养学生分析及逻辑推理的

能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了一个综合应用数学的实践活动

一“营养午餐”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的探索活动，运用所学知识

解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的应用意识和

解决问题能力。

二、教学目标：

1.理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数

点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

2.理解四则运算的意义，掌握四则运算中每种运算各部分间的关系，探索和理解加法和

乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高运算能力。

3.认识三角形的特性，会根据三角形角的特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和

大于第三边以及三角形的内角和是180°。

4.能辨认从不同方位看到的物体或几何体的形状图；能在方格纸上补全一个轴对称图

形；会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或垂直方向平移。

5.了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；认识不同形式的条形统

计图，初步学会简单的数据分析，体会统计在现实生活中的作用。

6.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学

的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成分析及推理的能力。

7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体会数学在日

常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教学措施：

1.努力为学生创设民主、和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习

数学的兴趣。继续加强学习常规和学习习惯的培养，如听课的习惯，按时完成作业的习惯，

课前的预习、课后的复习的习惯，认真审题的习惯，规范书写格式等的教育。在学习过程中

培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。

2.注重基础知识和技能的训练，控制训练量，把握训练密度，以达到最好的训练效果。

重视提高学生的计算能力，讲求精讲多练，采取及时有效的措施解决所存在的问题保证课堂

教学效率的提高。

3.加强解决问题的教学。本册教材在解决问题教学中，问题都是由已学过的两步计算应

用题增加一个条件或改变问题而成的。在教学的过程中，注重培养学生找等量关系的能力，

通过创设情境，培养学生分析和解决实际问题的能力。

4.在教学中多关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神，对学生在学习过程中遇到的

问题。要适时，有效的帮助和引导。

5.多和学生交流、沟通，了解学生的内心世界及时帮助学生解决在学习生活的过程中遇

到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在快乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。赏识每

个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、批评、增加他们学习

的自信心，让他们感受学习带来的快乐。

6.抓好培优补差工作。

优秀学生培养措施：

(1)保护优秀学生学习的积极性，鼓励质疑。

(2)在教学中渗透课外知识，指导学生自学，课外有计划对学生进行抓优指导。

后进生辅导措施：

(1)培养后进生的自信心。对后进生多宽容，少责备。对后进生做到：诚心、爱心、

耐心。

(2)不仅要注意培养后进生的学习兴趣，更主要的是注意培养其兴趣的稳定性和集中

性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中

求喜悦。

(3)老师的辅导要及时，课堂上设计部分适合后进生的问题，多给后进生机会，适时

的给与辅导，使其体验成功的喜悦。

(4)后进生的作业要做到面批面改，及时的对存在的问题进行纠正。

(5)多进行家校联系，与家长相互交流，沟通信息，共同促进后进生进步。

中心校2017-2018学年度第二学期

四年级数学教学计划

周次起止时间教学内容课时数

12.26-3.2一、四则运算（3课时）3

23.5-3.9一、四则运算（4课时）4

33.12-3.16二、观察物体（3课时）三、运算定律（1课时）4

43.19-3.23三、运算定律（4课时）4

53.26-3.30三、运算定律（4课时）4

64.2-4.6三、运算定律（1课时）四、小数的意义和性质（3课时）4

3

74.9-4.13四、小数的意义和性质（3课时）

清明节

84.16-4.20四、小数的意义和性质（4课时）4

94.23-4.27四、小数的意义和性质（4课时）4

3

104.30-5.4四、小数的意义和性质（2课时）

劳动节

115.7-5.11五、三角形（4课时）4

125.14-5.18五、三角形（2课时）六、小数的加法和减法（2课时）4

135.21-5.25六、小数的加法和减法（4课时）4

3

145.28-6.1六、小数的加法和减法（1课时）七、图形的运动（1课时）

儿童节

156.4-6.8七、图形的运动（3课时）八、平均数和条形统计图（1课时）4

166.11-6.15八、平均数和条形统计图（4课时）4

3

176.18-6.22九、数学广角（2课时）十、总复习（1课时）

端午节

186.25-6.29十、总复习（3课时）3

197.2-7.6

207.9-7.13总64

中心校2017-2018学年度第二学期

四年级数学第一单元单元教学设计

单元课题四则运算

本单元的主要内容可分为两块：1.与解决问题相结合，整理四则混合

运算的顺序2.有关0的运算。本单元是从解决问题的角度教学整理四则

混合运算的顺序，其中的问题是需要两、三步计算解决的问题。教材创设

教材分析

出了一系列的情境，引出相应的4个例题。每个例题都呈现了学生交流不

同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础

上，积极思考、归纳，主动解决问题。

1.进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

2.让学生在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的

单元教学目标一些策略和方法，学会用两、三步计算解决一些实际问题。

3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习

习惯。

引导学生发现并总结出有括号的算式要先算括号里的运算顺序。借助

单元教学重点

括号的加入体会解决问题途径的多样性。

单元教学难点会用括号列综合算式并能熟练解决问题。

本单元授课安排

教学安排课题课时安排

第一节力口、减法的意义和各部分间的关系2课时

第二节乘、除法的意义和各部分间的关系及0的运算3课时

第三节括号1课时

第四节解决问题1课时

中心校2017-2018学年度第二学期

四年级数学教学设计

力口、减法的意义和各部分

课题备课组成员中心校

间的关系

主备人苏桂花授课人总第1课时

从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解

知识与技能

a加法与减法的意义以及它们之间互逆关系。

学,初步学会利用加减法算式中各部分之间的关

过程与方法

目系求解加减法算式中的未知数。

标培养学生发现数学知识和运用数学知识解决

情感态度价值观

问题的能力。

教学重点理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。

教学难点从实例中探究加、减法的互逆关系。

教法引导法学法小组合作教学媒体、教具PPT

第一课时

教学过程二次备课

一、复习导入

1、口算

20+30=40+25=12+9=45+5=10+5=20+12=

2、笔算

125+639=28+279=189+257=109+362=280+431=650+163=

3、导入

二、理解加减法的意义

L理解加法的意义。

出示例1(1)

一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814

km,格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？

(1)问：根据这道题你收集到了哪些信息？(让学生尝试用线段图表

示)

(2)请学生根据线段图写出加法算式。

814+1142=1956或1142+814=1956

师：为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)

(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的

意义)说明加法各部分名称

2.理解减法的意义能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用

题？

(1)根据学生的回答，出示例1(2)(3)尝试用线段图表示：

师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。

1956-814=1142或1956-1142=814

(2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论)

(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)

(3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运

算，叫做减法。(出示)

(4)说明减法各部分名称

三、探究、理解加法和减法之间的关系。

思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨

论。个别汇报)

四、总结

师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？

五、作业

完成P3的“做一做”

中心校2017-2018学年度第二学期

四年级数学教学设计

第二课时总第2课时

教学过程二次备课

一、复习

1.指名说一说加减法的意义和各部分间的关系。

和=加数+加数

加数=和一另一个加数

被减数一减数=差

被减数=差+减数

减数=被减数一差

2.宣布本节课的教学任务

二、基础练习

1.完成练习一的第1题。

A.指名说说应该用什么方法计算？

B.集体订正，并说说为什么。

2.完成练习一的第2题。

A.指名说一说加减法的意义和各部分间的关系。

B.指名板演

C.集体订正。

三、拓展练习

1.完成练习一的第3题。

A.指名说说应该怎么计算？

B.独立完成。

C.集体订正，并说说为什么。

2.完成练习一的第5题。

A.指名说一说加减法的意义和各部分间的关系。

B.指名说说应该怎么计算？指名板演

C.集体订正。

四、课堂总结

说一说你本节课的收获？

五、作业

完成练习一的第4题。

中心校2017-2018学年度第二学期

四年级数学教学设计

乘、除法白勺意义和各部分

中心校

课题间的关系备课组成员

主备人苏桂花授课人总第3课时

理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运

知识与技能

算，并会在实际中应用。

学使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并

过程与方法

目会应用这些关系进行乘、除法的验算。

在分析过程中，培养学生的推理、概括能力.培

标情感态度价值观

养学生养成良好的验算习惯。

教学重点掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算。

教学难点理解乘、除法的互逆关系，及用除法意义说明一些题为什么用除法解答学生。

教法引导法学法小组合作教学媒体、教具PPT

第一课时

教学过程二次备课

一、谈话导入

我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法

知识也有了初步的了解.这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的

意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题.(板书课题：乘

除法的意义)

二、理解乘除法的意义

1.乘法的意义

出示例1(1)

用加法算:3+3+3+3=12

用乘法算：3X4=12

师：为什么用乘法呢？那怎样的运算叫做乘法？（小组讨论）

小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。（出示乘法的意

义）说明乘法各部分名称

2.理解除法的意义

（1）问：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什

么？怎样算？

列式计算：124-3=412+4=3

（2）问：怎样的运算是除法？（小组讨论）

（3）小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运

算，叫做除法。说明除法各部分名称

（4）教学除法是乘法的逆运算.

引导学生观察：第（2）、（3）与（1）的已知条件和问题有什么变化？

明确：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，

在除法中变成已知.也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，

知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法逆运算.

3.教学乘除法各部分间的关系：引导学生根据上面第（1）组算式总

结乘法各部分间的关系.

积=因数X因数一个因数=积+另一个因数.（板书）

商=被除数+除数除数=被除数+商被除数=商又除数

三、总结

说一说你本节课的收获？

四、作业

完成P6的“做一做”

中心校2017-2018学年度第二学期

四年级数学教学设计

课题0的运算备课组成员中心校

主备人苏桂花授课人总第4课时

教

知识与技能知道关于0的运算应该注意的问题。

学

过程与方法体会0在四则运算中的地位和作用。

目

情感态度价值观

标培养学生整理知识的能力。

教学重点0不能做除数及原因。

教学难点0不能做除数及原因。

教法引导法学法小组合作教学媒体、教具PPT

第一课时

教学过程二次备课

一、导入新课

口算引入（快速口算）出示：

100+0=0+568=0X78=04-23=128-128=

04-76=235+0=99-0=49-49=0+319=0X29=

二、探究新知

1.将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪

些。

2.一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是

多少。

3.0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0.

三、0为什么不能做除数（讨论）

1.0不能作除数。例如，54-0不可能得到商，因为找不到一个数

同0相乘得到5O0+0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0

相乘都得0o

2.小结：归纳所有0的运算

一个数加上0,还得原数。被减数等于减数，差是0。

0除以一个非0的数，还得0o一个数和0相乘，仍得0o

四、课堂测评

1.计算

(1)36+0=(2)0+68=(3)0X68=(4)54-0=

(5)04-28=(6)128-0=(7)04-36=(8)25+0=

(9)99-0=(10)49-49=(11)0+39=(12)0X9=

五、归纳反思

这节课我们有什么收获。还有什么疑问。关于0的运算应该注

意的地方有哪些？

中心校2017-2018学年度第二学期

四年级数学教学设计

第二课时总第5课时

教学过程二次备课

一、复习

1.指名说一说乘除法的意义和各部分间的关系。

2.宣布本节课的教学任务

二、基础练习

1.完成练习二的第1题。

A.指名说说应该用什么方法计算？

B.集体订正，并说说为什么。

2.完成练习二的第2题。

A.指名说一说加减法的意义和各部分间的关系。

B.指名板演

C.集体订正。

3.完成练习二的第3题。

A.指名说说应该怎么计算？

B.独立完成。

C.集体订正，并说说为什么。

4.完成练习二的第4题。

A.指名说一说加减法的意义和各部分间的关系。

B.指名说说应该怎么计算？指名板演

C.集体订正。

三、拓展练习

1.完成练习二的第5题。

A.指名说说应该怎么计算？

B.独立完成。

C.集体订正，并说说为什么。

2.完成练习二的第6题。

A.指名说说应该怎么计算？

B.独立完成。

C.集体订正。

3.完成练习二的第7题。

A.指名口算。

B集体订正.。

4.完成练习二的第9、10题。

A.指名说说应该怎么计算？

B.独立完成。

C.教师讲解，集体订正。

四、课堂总结

说一说你本节课的收获？

五、作业

完成练习二的第8题。

中心校2017-2018学年度第二学期

四年级数学教学设计

课题括号备课组成员中心校

主备人苏桂花授课人总第6课时

教通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的

知识与技能

运算顺序。

学

过程与方法能熟练的进行带括号的四则混合运算。

目

标情感态度价值观培养学生整理知识的能力。

教学重点理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。

教学难点理解中括号产生的必要性。

教法引导法学法小组合作教学媒体、教具PPT

第一课时

教学过程二次备课

一、复习引入：

L一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算？举例

2.一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算？举例

3.一个算式里有括号，按怎样的顺序计算？举例

4.今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢？

概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。我们以前学习的混

合运算就是四则运算。

二、新知探究

出示例4：964-12+4X2

1.说说运算顺序。

2.如果在964-12+4X2的基础上加上小括号，变成

964-(12+4)X2,运算顺序怎样？(先算小括号里面的)

964-(12+4)X2

=96+16X2

=6X2

=12

3.如果在96-r(12+4)X2的基础上加上中括号“[]”，变成另

一个算式964-[(12+4)X2],运算顺序怎样？(说明：一个算式里

既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的)

964-[(12+4)X2]

=964-[16X2]

=964-32

=3

4.阅读“你知道吗？”

5,总结：运算顺序：

三、巩固练习

选择题：

1.47与33的和，除以36与16的差，商是多少？正确列式是()

A、47+334-36-16B、(47+33)4-(36-16)C、(36-16)4-(47+33)

2.750减去25的差，去乘20加上13的和，积是多少？正确列式是()

A,(750-25)X(20+13)B,(20+13)X(750-25)C、750-25X20+13

四、课堂总结

说一说你本节课的收获？

五、作业

完成P9的“做一做”

中心校2017-2018学年度第二学期

四年级数学教学设计

课题解决问题备课组成员中心校

主备人苏桂花授课人总第7课时

教情境创设，灵活运用有余数除法的有关知识解决生

知识与技能

活中的简单实际问题，发展应用意识。

学

在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人

过程与方法

目的意见。

标情感态度价值观通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。

教学重点发展应用意识，运用所学知识解决实际问题。

教学难点发展应用意识，运用所学知识解决实际问题。

教法引导法学法小组合作教学媒体、教具PPT

第一课时

教学过程二次备课

教学过程

一、创设情境，导入新课师:小朋友们，大家好！听着动听的歌曲.

伴着柔和的春风！今天老师想带着同学们一起去公园划船，你们说好

吗？

二、主动探索，解决问题

1.出示例5：

（1）师：我们来到了租船处，在这个图中你都发现了什么信息呢？

（2）现在有了这几个数学信息，老师有个问题要让大家帮着老师解

决。根据这些数学信息，我们去租船吧！（出示问题）

2.解决问题分析：

如果都租小船：32+4=8（只）

24X8=192（元）

如果都租大船：324-6=5（只）……2（人）

5+1=6（只）

30X6=180（元）

全租小船，但有1条船只坐了2人，没坐满。是不是还可以再省

钱呢？把这2人和另一条大船的6人都安排坐2条小船，还可以省钱。

4条大船：30X4=120（元）2条小船：24X2=48（元）

共花：120+48=168（元）

回顾与反思：我们是怎么解决这个问题的呢？（先假设，再调整）

三、巩固练习

P11第5题

四、课堂总结：

交流你的想法

五、作业

把例5中的32人，改为30人，大船改为35元，小船改为20元，

现在怎样租船最省钱？

第一单元教学反思

教学反思:

中心校2017—2018学年度第二学期

四年级下册第二单元单元教学设计

单元课题观察物体（二）

本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它

是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向

观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让

教材分析学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象

画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。

1.通过观察分析、动手操作，培养学生的空间感受能力。

单元教学目标

2.从不同方向观察物体，培养学生观察能力与解决问题的能力。

单元教学重点从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。

单元教学难点培养学生观察能力与解决问题的能力。

本单元授课安排

教学安排课题课时安排

第一节观察物体（二）1课时

第二节观察物体（二）1课时

第三节单元检测1课时

中心校2017—2018学年度第二学期

四年级数学教学设计

课题观察物体（二）备课组成员贾殿铎、苏桂花、唐雅萍、韩俊林

主备人唐雅萍授课人总第8课时

1.通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体

知识与技能的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系

教

的认识。

学

1.在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与

目过程与方法

图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。

标

情感态度价值观1.培养初步的空间想象和推理能力。

认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也

教学重点

可能是不同的。

认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也

教学难点

可能是不同的。

教法多媒体课件学法观察法教学媒体、教具小正方体模型

第一课时

教学过程二次备课

一、复习导入

二、探索发现

1.教学例1

(1)以4〜6人为一小组，每小组有四个相同的小正方体。面对自

己横向连续摆3个小正方体，再在左边第一个后面再摆一个。小组成员

分别从前面、上面和左面进行观察。

(2)各自用小正方形卡片摆出从三个角度观察到的平面图。

(3)小组交流，让学生自主探索发现，归纳结果。

师：同一个物体，从不同的位置来观察，得到的结果是怎样的？小

组交流后，概括总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察到的结果

各不相同。

(4)即时练习：指导学生完成教材第13页做一做。学生独立

连一连，并交流反馈。

2.教学例2

(1)课件出示教材第14页例2的三组立体图形'要求学生分小组分

别摆出这三组立体图形。

(2)摆好后每位同学从不同的位置去观察，把看到的形状记录下来。

提问：从上面看3个物体，形状相同吗？从左面和前面看呢？小组交流

后，指名汇报。

(3)教师小结：从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面

图形可能相同，也可能不同。

(4)即时练习。指导学生完成教材第14页“做一做”。

三、巩固发散

摆一摆，看一看，连一连(1)学生独立完成。(2)小组内拼摆

图形，交流反馈。

四、评价反馈

通过今天这节课的学习，你有哪些收获？

中心校2017—2018学年度第二学期

四年级数学教学设计

第二课时总第9课时

教学过程二次备课

一、基础训练

1.师：同学们，这个单元我们学习了哪些知识？你知道如何观察物体

吗？今天，我们将通过练习来检验同学们的学习成果。板书课题：练习四。

2.指导学生完成教材第15-16页第1〜5题。

(1)完成教材第15页第1题。让学生先理解题意，然后用小正方体

搭一搭并连一连。

(2)完成教材第15页第2题。用一个小正方体和一个长方体摆成教

材所示的图形，让3名学生从不同位置观察，并让学生描述所看到图形的

形状，然后连一连。

二、指导练习

1.完成教材第15页第3题。

组织学生在小组内用小正方体按教材的图形摆一摆，搭一搭。让学生

把观察到的形状画下来。全班观察，想一想是从什么位置看到的，并说明

理由。

2.完成教材第15〜16页第4、5题。

3.指导学生完成教材第16页第6~7题。

三、检测评价

请把每个正方体摆成的模型与从模型左面看到的相应图形连线。

四、评价反馈：说一说你有什么收获。

五、板书设计

练习四

同一物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同。从同一位置观

察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。

中心校2017—2018学年度第二学期

四年级数学教学设计

第三课时总第10课时

教学过程二次备课

、数一数

二、选一选

从正面看是（），从上面看是（），从侧面看是（）。

2.

从正面看是（），从上面看是（），从侧面看是（）。

三、画一画。从不同方向看下面的物体，看到的分别是什么？在下面画一

画。

1.

上面侧面

上面侧面

上面侧面

四、辨一辨

桌上放了一大一小两只盘子,如果从板桌的上方往下看,看到的形状

是哪幅图？

(3)

第二单元教学反思

教学反思:

中心校2017—2018学年度第二学期

四年级数学第三单元单元教学设计

单元课题运算定律

1.有关运算定律的知识相对集中，有利于学生形成比较完整的认知结构。

将有关运算定律的知识集中于一个单元，加以系统编排，便于学生感悟知

识之间的内在联系与区别，有利于学生通过系统学习，构建比较完整的知

识结构。

2.从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，便于学生理解和应用。

本单元教材的一个鲜明特点是，不再仅仅给出一些数值计算的实例，让学

教材分析生通过计算，发现规律，而是结合学生熟悉的问题情境，帮助学生体会运

算定律的现实背景。这样便于学生依托已有的知识经验，分析比较不同的

解决问题的方法，引出运算定律。同时，教材在练习中还安排了一些实际

问题，让学生借助解决实际问题，

3.进一步体会和认识运算定律。

重视简便计算在现实生活中的灵活应用，有利于提高学生解决实际问题的

能力。

1.引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配

律，能运用运算定律进行一些简便运算。

单元教学目标2,培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问

题。

经历探索简便运算定律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较

单元教学重点

和分析，发现并概括加减乘除法的简便运算定律。

熟练掌握运算定律，能根据题目的实际选择合适的运算定律灵活进行简便

单元教学难点

计算。

本单元授课安排

教学安排课题课时安排

第一节加法运算定律4课时

第二节乘法运算定律6课时

中心校2017—2018学年度第二学期

四年级数学教学设计

课题加法交换律备课组成员贾殿铎韩俊林唐雅萍苏桂花

主备人贾殿铎授课人总第11课时

教1.探索和理解加法交换率，并能够用字母表示加法

知识与技能

交换律。

学

1.领会”形成问题一提出假设一验证假设一形成规

过程与方法

目律”的解决思路，培养探索精神。

标情感态度价值观L培养独立思考和探究问题的意识和习惯。

教学重点经历探索加法交换律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分

析，发现并概括加法交换律。

教学难点领会”形成问题一提出假设一验证假设一形成规律”的解决思路

教法学法教学媒体、教具多媒体课件

第一课时

教学过程二次备课

一、谈话导入

我们班上有多少女生？多少男生？

二、呈现事实，形成问题

1.出示准备题：

27+7337+58

73+2758+37

2.课件出示书上的主题图

和前面的两个例子比较你发现了什么？

3.你有何猜想？

4.问题：这个猜想正确吗？

三、验证猜想，形成结论

（猜想一一两个数相加，交换加数的位置它们的和不变。）

师点拨：既然和不变，每组算式可以用什么符号连接呢？（=）

四、我们来看生活实例

例：一家电影院，走廊的左边是476个座位，走廊的右边有518个

座位，一共有几个座位，（用两种方法计算）

揭题：这就是我们今天要学习的“加法交换律”

什么是加法交换律？

用字母a、b表示加法交换律。板书：a+b=b+a

五、应用成果，巩固新知

1.学习加法交换律的最终目的是用。

问：验算加法，我们用什么方法？根据什么？

2.“练一练”1,先计算出得数，再用加法交换律进行验算。

问：验算方法运用什么运算定律？

3.放录音、做游戏一一“我该在什么位置”

将卡片470、880、1013、214、58、58发给六个同学

六、反思过程，学会学习

这节课我们发现了什么？

质疑：满足“和不变”这一要求，有没有其他可能？

如：37+73=口+口，在口中可以填哪些数？

作业：练习五1、2、3题。

中心校2017—2018学年度第二学期

四年级数学教学设计

课题加法结合律备课组成员贾殿铎韩俊林唐雅萍苏桂花

主备人贾殿铎授课人总第12课时

1.理解并掌握加法结合律，初步感受到应用加法运

教知识与技能

算律可以使一些计算简便。

学

1.在探索运算律的过程中，发展学生的分析、比较、

过程与方法

目抽象、概括能力，培养学生的符号感。

1.让学生在活动中获得成功的体验，进一步增强对

标情感态度价值观

数学学习的兴趣和信心。

教学重点经历探索加法结合律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分

析，发现并概括加法结合律。

教学难点在解决问题的过程中探索加法结合律并进行应用。

教法学法教学媒体、教具多媒体课件

第一课时

教学过程二次备课

一、创设情境

上节课，我们跟随李叔叔骑车旅行，并且在解决问题的过程中认识

了“加法交换律”，现在李叔叔又有一个问题考我们，同学们能解决吗？

（多媒体展示例2）

二、探究新知

L从图中你知道了什么信息？

（1）学生列式，师板书：88+104+96

（2）学生计算并交流计算顺序，多媒体展示两种计算方法，即：按

顺序算和先算104+96。

2.通过比较两个算式，你知道了什么？

引导比较两种计算方法的异同。

相同：加数相同得数相同

不同：运算顺序不同

3.根据学生回答出示猜想。

（分小组举例验证，同学们通过举例，验证了我们的猜想是正确的。）

4.你能像上节课那样，用你喜欢的符号表示加法结合律吗？

三、方法应用

L小组讨论，完成18页“用符号表示加法结合律”，全班交流

2.计算下面各题，怎样简便就怎样计算。

60+255+40282+41+159

四、梳理知识，总结升华

同学们，这节课你有什么收获？

五、作业：练习五4、5

中心校2017—2018学年度第二学期

四年级数学教学设计

课题加法运算定律的运用备课组成员贾殿铎韩俊林唐雅萍苏桂花

主备人贾殿铎授课人总第13课时

教

知识与技能1.能运用运算定律进行一些简便运算。

学

1.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知

过程与方法

目