初中地理公开课教案

初中地理公开课教案

初中地理公开课教案「篇一」

教学目标

1.使学生了解西北地区的范围、及高原、盆地为主的地形。

2.使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。

3.培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会认识与分析一个地区区域

特征的方法。

重点

西北地区的自然特征

难点

以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响

教学过程

【复习提问】请同学在地图上指出北方地区、南方地区的范围，找出两个地区

的分界线（秦岭一淮河线），并说说两个地区有哪些差异。

【引入新课】我们已经学习了北方地区和南方地区，它们都位于东部季风区。

今天我们学习非季风区的西北地区。

、干旱的西北地区

【读图讲解】西北地区大体上位于大兴安岭以西、长城和昆仑山一阿尔金山以

北，包括内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。

【读图】P5的5.5图、5.7图

L西北的地形：以高原和盆地为主。

学生回答课后的活动练习题。

【归纳】北方地区、南方地区处于东部季风区，比较湿润，特别是南方地区更

加湿润，年降水量在800毫米以上。本区因深居内陆，并有山岭阻隔，年降水量多

小于400毫米，从东部的400毫米左右，往西减少到200毫米、50毫米以下。干

旱是本区的.主要自然特征。

2.西北的气候类型：温带大陆性气候。

3.西北的自然特征：干旱

原因：西北地区位于非季风区，降水稀少。

学生读图：5.14,然后回答：

1、塔里木盆河我国最长的内流河，周围的胡杨林耐盐碱、生长快，是西北地

区重要造林树种。

2、塔里木盆地中有我国面积最大的沙漠一一塔克拉玛干沙漠。

3、西北地区高原、盆地为主的地形，风蚀作用显著，多沙漠、戈壁的雅丹地

貌。

【回答】由东向西，地表植被大体为草原、荒漠草原、荒漠。

西北地区降水变化规律是：本区降水从东部向西逐渐减少。胡杨林耐盐碱、生

长快，是西北地区重要造林树种。

（2）由东向西，植被变化是草原一荒漠草原一荒漠

西北地区和青藏地区是全国重要的畜牧业基地。

教案一般包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程

及练习设计等内容。为大家提供了初中一年级第二学期地理教案参考，希望对大

家有帮助。

•教学过程

［导入新课］

在上册书中我们学过了我国的行政区划，请大家回忆我国共划分几级行政区划?

最高级别的有多少个?分哪几类？

提问，学生回答。（略）

讲述：我国幅员辽阔，面积广大，为了经济发展和管理方便，共划分了三级行

政区划，其中最高级别的共34个。分别为直辖市4个，省23个，自治区5个，特

别行政区2个。那么，大家知道在这34个省级行政区中，政治地位最重要的是哪

个吗？

学生齐答：北京

对，北京。北京简称京，是我们中华人民共和国的首都。大家对北京了解多少?

有谁去过北京?请举手。好，我们请XX同学给大家介绍他所了解的北京。

学生介绍。（略）

通过刚才几位同学的介绍，我们大家对北京有了一些印象，但还不全面、不系

统。今天我们就来深入了解、认识我国的政治文化中心一一北京。

板书：第六章认识省级区域

第一节全国政治文化中心一一北京

［讲授新课］

北京之所以成为全国的政治文化中心，与它的位置、范围、地理环境等密不可

分。

学生活动：请大家阅读图6.1“北京市略图”和图6.3“北京城区的地理位

置”，以及相关文字内容。

分析、讨论、回答以下问题：（在屏幕上打出）

1.北京市的地理坐标；

2.北京市在什么部位与哪几个省区相邻？

3.北京市的地理位置有什么优越性？

4.北京市及其周围的地形地势有什么特点？

5.北京市属哪种气候类型?有什么特点？

6.流经北京市的河流有哪几条？

7.北京市的对外交通有什么特点？

学生讨论：（以四人小组为单位）教师巡回参与指导。（根据时间要求，可安排

1、2组讨论1、2题，3、4组讨论3、4题等）

提问，小组代表回答，组员补充。（略）

板书：一、北京概况

【小结】通过学习这一节，我们了解了西北地区地广人稀，地形以高原、盆地

为主，气候干旱以及河湖、植被方面的自然特征，也了解到本区矿产资源丰富，畜

牧业和灌溉农业发达。通过“干旱”这一主导因素，逐层分析区内其他因素、归纳

区域特征的方法。

布置作业

完成P14的活动题

板书设计

第三节西北地区和青藏地区

一、干旱的西北地区

1.地形

2.气候

3.自然特征

初中地理公开课教案「篇二」

一、教学要求：

知识目标：

1、读图说明西亚地区的范围、位置；分析本区地理位置的重要性。

2、明确西亚有丰富的石油资源及西亚石油在世界上的重要地位；

3、通过读河流图及气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此可能产生的地

区争端和冲突。

4、通过阅读材料及图片，使学生了解西亚地区的文化差异和宗教矛盾。

能力目标：

1、通过以上内容的学习，进一步培养学生读图能力，以及对地理信息的归

纳、推理、对比及分析判断等思维能力。

2、培养学生运用辩证唯物主义的观点分析当今的热点问题。

3、从西亚最具特色的节水农业中获取适宜发展我国农业的经验。

情感目标：

1、联系当前西亚动荡不安的世界局势，进一步培养学生珍爱和平、反对战

争、创造美好生活的情感；

2、由我国的“丝绸之路”培养学生的爱国主义情感，激发学生努力建设祖国

的热情。

二、教学重点：

1、西亚地理位置的重要性；

2、西亚丰富的石油资源及西亚石油对国际市场的影响。

三、教学难点：

1、西亚石油对国际市场的影响，西亚重要的石油运输线;

2、西亚的主要农业区和畜牧业区及农牧业与自然条件的关系；

3、西亚地区的动荡不安与本地区的位置、资源的'关系。

四、教学进程：

1、学生活动。课前安排学生通过报纸、电视或互联网，有意识地收集相关的

新闻报道和时事评论、分析资料。上课时，结合课文中给出的词语，以及自己课下

收集的资料，以“我印象中的西亚”为题进行1分钟左右的发言。

教师设问：“西亚为什么会战争不断？这个地区为什么会成为长期的热点地区

呢？”——引入新课。

2、播放录像。教师课前搜集有关录像，如第一部分“千年争端，今日焦

点”。

看录像时，要求学生记录并思考：

(1)西亚的地理概念是什么？

(2)西亚地区的千年争端因何而起？

(3)西亚成为今日焦点的主要因素有哪些？

学生看录像后，结合书上资料，分小组对以上问题进行讨论，再做出简要回

答。

根据学生回答，教师归纳出若干条“热点因素”，如“运河之争”、“石油之

争”、“淡水之争”、“宗教之争”、“领土之争”等，在板书中以框题形式书

写，然后再逐一具体分析讲授。

(一)三洲五海之地:

1、教师提问：西亚地理位置具有什么特点，使其成为东西方势力争夺的热

点？讨论并回答。

2、向学生阐明“西亚”概念和名称起源。

3、引导学生指图说出“三洲五海之地”的含义和具体位置，并指出本区还有

哪些重要的海域和咽喉要道。教师应特别指出“里海”与其它四海的不同，并强调

“海洋”与“湖泊”以及“内流湖”在概念上的差别。

4、提问：读图说出“土耳其海峡”与“苏伊士运河”在地理位置上具有什么

样的重要性？

（1）同为两大洲界线；

（2）土耳其与埃及因此成为地跨两大洲的国家；

（3）欧洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸国家的海上道路因苏伊士运河而大大

缩短，方便了西方国家向东方的殖民扩张和资源掠夺。如课时允许，还可对苏伊士

运河的历史和与埃及经济的关系作补充介绍。

（二）丰富的石油资源：

1、提问：提到西亚就不能不提到石油，而为什么说西亚是世界石油宝库呢？

建议引导学生通过阅读教材，从地图和“活动”课文入手，从空间（分布）和

数量（储量、产量、出口量）两方面探求结论。

2、教学中要注意不同形式地图的作用，如通过读西亚石油分布图，可使学生

明确西亚石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。可对照世界政区图，由学生说出主

要的产油国。

3、在以上活动的基础上，教师还可进一步引导学生通过读图，分析三条航线

的优势差异，如提问学生：同样是输出至西欧各国，航线A和B的差异何在？（A

航线经苏伊士运河，至欧洲的距离最短，运费最经济，但由于运河地狭水浅，油轮

吨位不高；B航线经非洲好望角，至欧洲的距离较长，但水道宽阔，可通行巨型油

轮。）

4、石油资源是非可再生资源。

教师应由此引导学生关注人类发展与资源环境的相互关系，也可由此初步探讨

单一经济带来的负面影响。在学习的过程中，初步形成知识综合思维的意识和能

力，并渗透能力和价值观念的培养目标。

引导学生结合本区地形、气候图，分组讨论以下问题：

（1）这些石油国在发现石油前，经济以何为主？（干旱缺水，高原山地为主

——灌溉农业及牧业——经济落后贫困）

（2）石油枯竭后，他们的经济出路又在哪里？（发散讨论）

（三）匮乏的水资源

1、从本区气候特征入手，引导学生说出为什么在西亚地区，水资源比石油资

源更宝贵？进而讨论水资源匮乏会对本区的生产生活造成什么影响？

2、引导学生分析本区水资源分布特征（分布不均，多国共用），进而分析

“为什么说西亚一直在为水而战？”

3、引导学生思考：如果不依靠战争，西亚各国有没有更好的办法来解决水资

源匮乏的问题？（建议以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的节水农业为例，加

深学生对良性利用自然，改造自然，协调人地关系的认识；还可以举从邻近的土耳

其等富水国家输水的例子。）

（四）文化差异：

1、建议以录像、图片资料等直观素材介绍三大宗教文化的差异性。

2、让学生收集有关阿拉伯文化和风俗习惯的资料，在课上相互交流。

3、通过录像，活动——巴勒斯坦问题”，开展以下讨论：

（1）谈谈你对阿以冲突的认识？（或为什么说阿以冲突是西亚问题的核

心？）

（2）你认为世界各国发生矛盾时，应以什么样的态度来解决才是最明智的？

全课小结：

要求学生每人写一段200字左右的小短文，题目是“我所认识的西亚”，对本

课的学习做一个总结。

初中地理公开课教案「篇三」

【教学内容】第三节地图（地形图的判读）

【教学目标】

知识与技能：初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓;学会

绘制等高线图的方法;能在等高线图上识别山峰、山脊、山谷等;在地形图上识别高

原、山地、盆地、丘陵、山谷等;初步学会绘制地形剖面图。

过程与方法：通过阅读等高线图，学生识别常见的地形名称;通过动手制作地

形模型，培养学生的动手实践能力。

情感态度价值观：通过本节课的学习，能激发学生学习的积极性，培养学生小

组的合作精神。

【教学重点】等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

【教学难点】在等高线图上识别地形种类。

【教学方法】合作探究式、讨论法。

【教学准备】多媒体课件、中国地形图

【课时安排】三课时（第2时）

【教学过程】

一、导入新课

大屏幕播放高原、山地、平原等自然景观的画面。

同学们看到地球表面有高原、山地、平原等地理事物，而我们画的地图是平面

的，如何在平面上表示地形的高低起伏呢？

学生讨论，得出对这一问题的初步判断？

二、地形图的判读（板书）

屏幕出示一幅等高线地形图，学生观察，教师说明：”地图上表示地面的高低

起伏，就是用绘制等高线来表示的。”那么，等高线是怎样绘制出来的呢?

指导学生阅读课本图L27,同学们观察图中甲点的高度有哪两个数据?单位？

有什么区别？

总结：甲点以海平面为标准计算为1500米，这叫海拔。甲点以乙点为标准计

算为1000米，这叫相对高度。

提问：那么，什么是海拔和相对高度？

①海拔指地面某点高出海平面的垂直距离。

②相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。

1、海拔和相对高度（板书）

指导学生观察课本中的图1.28“等高线示意图”及等高线的模型，讨论总结

等高线的绘制方法。

讲述：以海平面为起点，测出地面上各个地点的海拔，把它们填注在地图上，

然后在地图上把海拔相同的点连接成线，这就是等高线，每条等高线上都标有高

度，单位是米。

拓展：由此而推，什么是等深线？（学生读书作答）

2.等高线（板书）

在等高线地图上，如何判读地面的高低和地形起伏？

学生合作探究，以小组为单位讨论说出：只要填出地面各点海拔，就可比较各

点的高低。

总结：在等高线图上，不仅可以判断各地点的高低，还可以根据等高线的分布

情况判断地形起伏和坡度的陡缓。

学生观察图1.28等高线示意图，看看左右两个山坡的陡与缓?并判断坡度的陡

缓与等高线的分布有何关系？

确定：坡陡的地方等高线密集;坡缓的地方等高线稀疏。

让学生观察课本图1.29山地不同部位的等高线示意图，从图可见，不同部

位，等高线和形态的差别很大，怎样在等高线图上判读这些地形呢？

学生总结教师补充：等高线弯向海拔低处为山脊，反之为山谷：两个相邻山顶

之间是鞍部;等高线重叠处为陡崖。

指导学生读图1.30,观察分析设色地形图的着色规律，从而得出：在不同等

高线之间着上不同的颜色代表不同地形的图即为分层设色地形图。

3.分层设色地形图（板书）

出示“中国地形图”指导学生分析不同的着色：蓝色代表海洋，黄色代表高

原、山地和丘陵，绿色代表平原，褐色为山地，白色表示雪线以上的部分。

［学生活动］指导学生分组讨论，合作完成课本P17活动。

根据等高线地形图和分层设色地形图，通过分析能判读出各地的高低状况。而

如何能够一目了然地看出各地的起伏状况呢?这就需要观察地形剖面图。

4.地形剖面图（板书）

学生同桌合作，完成课本P18活动3。先了解绘制方法，再观察绘完部分，然

后自己动手绘制完整。

总结：地形剖面图能直观表示某条线上地面的高低起伏和坡度陡缓。

三、小结

指导学生先组内交流，再派代表在班上总结：通过本节课的学习，你都获得了

哪些知识？

学生小结所学知识

【板书设计】

【教学后记】可取效果：以探究式活动为主线，以练习为辅助，图文并茂，

化抽象为形象，直观生动地解决难点问题。

不足之处：由于本课内容多，难度大，在环节设计上欠完美。

初中地理公开课教案「篇四」

学习目标

1.运用地图和资料归纳人口增长的特点。

2.运用地图和资料归纳人口分布的特点。

3.举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。

4.说出世界三大人种特点，并在地图上指出世界三大人种的主要分布地区。

教学重点、难点

【教学重点】

1.归纳人口增长的特点。

2.归纳人口分布的特点及原因。

3.在地图上指出世界三大人种的主要分布地区。

【教学难点】

归纳人口分布的特点及原因。

教学方法

【教法】

创设情境法、问题探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话

法。

【学法】

地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

教学课时

2课时。

教学过程

导入新课（创设情境，激发兴趣）

导入1：（播放交通拥挤录像）人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己

称为“地球村的村民”。在20世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致于录像中

喊出了“别挤了”。人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。我们的人口现状如

何？造成这种现象的主要原因是什么？如何解决？

导入2：同学们，通过前面的学习，我们认识了地理环境的各个要素，如地

形、气候等。那么，地球上最活跃的最重要的成员是谁呢？（学生讨论，自由发

言）对，这个成员确实就是我们人类自己。从本节课开始，我们来学习探讨这方面

的基本知识，看看我们人类自己在地理环境中扮演着什么样的角色。

讲授新课（活动探究，归纳提升）

活动探究，小组合作。

初中地理公开课教案「篇五」

课型：

新授课

课时安排：

第2课时

教学目标

1、知识目标：了解欧洲西部是世界上资本主义经济发展最早，目前经济发展

水平较高的地区。欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多；农业不占重要地

位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。

2、能力目标：了解欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区，能分析其原因，

熟悉本区的主要旅游资源或旅游景点的分布。

3、教育目标：通过对旅游资源的学习，可以扩展学生严结合增加旅游地理知

识。

重点、难点

教学重点：

欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多；农业不占重要地位，但生产水平

高，种植业和畜牧业结合较好。

了解欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区，能分析其原因，熟悉本区的主要

旅游资源或旅游景点的分布

教学难点：

欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多；农业不占重要地位，但生产水平

高，种植业和畜牧业结合较好。

教学方法：

综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

教学用具：

挂图、多媒体

教学过程：

一、复习提问上节课内容。

请同学说说欧洲的地理位置和轮廓、地形。（学生回忆，并回答问题。）

二、导入新课：

欧洲西部的各个国家所具有的'自然地理特征简单易记，但是欧洲西部在世界

上最突出的地位还在于欧洲西部的经济和旅游业。

学生活动：幻灯演示欧洲的特产和风景让学生说说。

三、教授新课：

板书：一、雄厚的经济实力

（对照书54页图简单介绍资本主义的发展史。）

1、欧洲是资本主义经济发展最早的大洲I,目前经济发展水平仍居各大洲首

位。

（指导学生读统计图。）

2、欧洲西部各国工业部门齐全。

3、农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。

（简单介绍，结合幻灯让学生了解）

法国、英国、荷兰、丹麦等国有发达的农牧业

利用书55页阅读材料了解欧洲部分国家的特色产业

瑞士——钟表

瑞典一一造船、汽车、机器制造业

丹麦一一畜产品“欧洲的牧场和食品库”

挪威一一水产品

荷兰一一鲜花（尤其是郁金香）

板书二、繁荣的旅游业

1、欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区简单分析其原因。

2、主要旅游资源或旅游景点（通过幻灯让学生欣赏）

挪威一一陡峻幽深的峡湾，午夜的太阳

瑞士一一“世界公园”的称号、冰雪皑皑的山峰、世界表都伯尔尼

西班牙一一阳光灿烂的海滩、精彩的斗牛表演

法国一一田园风光、“艺术之都”巴黎、埃菲尔铁塔、罗浮宫、巴黎圣母院

意大利一一“水城”威尼斯、“千年古都”罗马、庞贝古城、狂欢节

奥地利一一“音乐之都”维也纳

德国一一慕尼黑的啤酒节

小结：

总结本节课所学知识

作业：

目标检测相关内容。

教学后记：

本节课的内容比较简单，可以通过大量的材料指导学生自学。在今后的讲述

中，可以让学生自己讲课，增加课堂的趣味性。

初中地理公开课教案「篇六」

一、教学目标

1、知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语；识别

常用天气符号，看懂简单的天气图；认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成

保护大气环境的意识。

2、通过阅读地图，小组讨论的方式，学生能够正确的区分天气与气候的概

念，认识基本的天气符号，提高学生的读图能力和信息提取的能力。

3、形成对生活有用的地理这一思想观念，同时树立人地协调的理念。

二、教学重难点

【重点】

理解天气和气候的概念、区别，学会阅读简单的卫星云图和天气预报图。

【难点】

理解天气和气候的概念、区别。

三、教学过程

环节一：新课导入

生活实例导入。通过提问学生“今天你们觉得外面怎么样？阴？晴？冷？暖？

这些都是描写哪些方面的知识？”并与学生互动，引导学生思考“我们常说的天气

与气候到底是什么？有什么特点？它们有区别吗？”导入新课。

环节二：讲授新课

1、天气和气候

结合教材，小组合作、自主探究学习，教师讲解补充共同完成下列表格。

【练一练】

下列词语哪些描述的是天气，哪些描述的是气候?

“风和日丽”一天气、“四季如春”一气候、“东边日出西边雨”一天气

2、天气预报和常见天气符号

【过渡】

那么怎样才能准确知道每天的天气状况呢？(多媒体播放收看天气预报)

【问题】

(1)通过什么来知道天气状况呢？

(2)卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别代表什么？

(3)在天气预报图上怎样识别天气情况呢？

【学生活动】

(1)看卫星云图。

(2)蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云区。

(3)根据天气符号识别天气情况。

【教师活动】投影“常见天气符号”图，指导学生逐一识别常用的天气符号。

【学生活动】

(1)以小组为单位进行记忆天气符号的比赛，看哪一组记得又对又快。

(2)选择几个天气符号，看谁画得好。

【教师活动】展示“沙尘暴”、“风”的符号。

【提问】

(1)结合“沙尘暴”的符号，思考我国西北地区为什么经常发生沙尘暴？应

采取什么措施？

(2)如何识别不同的风呢？

【学生活动】

(1)干旱、风力大、植被稀疏；防风固沙。

(2)第一，风杆、风尾、风旗。第二，风向的判断。第三，风级的表示方

法。

环节三：巩固提高

展示“世界主要城市天气预报图”，让学生选择自己喜欢的城市，充当播报

员，发布天气预报。

环节四：小结作业

【小结】

【作业】

思考问题：气候是如何影响我们的生活的？我们和气候变暖有关系吗？如何保

护我们的生态环境？

四、板书设计

初中地理公开课教案「篇七」

【教学目标】

1、知识与能力：了解黄土高原的位置范围，形成原因，黄土高原水土流失严

重的严峻现实.培养学生的读图能力，分析归纳能力及表达能力。

2、过程与方法：通过引导学生观察和搜集分析资料得出结论，注重培养学生

自主合作学习的能力以及观察和分析问题的能力。

3、情感、态度、价值观：培养学生的科学探索精神，环保意识及可持续发展

观念。

【教学重点和难点】

重点：黄土高原的位置、范围及千沟万壑的地形特征

难点：黄土高原水土流失严重的原因

【教学方法】讨论法、归纳法、对比法、启发引导法

【教学准备】

教师：

1.关于反映黄土高原地表特征的图片和资料等。

2.黄土高原水土流失与地表植被的关系演示实验器材。

3、课前把全班同学分成六个小组。

学生：提前收集有关黄土高原的图片、资料文字等信息。

【课件设计思路】

课件内容主要包括黄土高原的概况视频，黄土高原的位置、范围图，黄土高原

景观图片，黄土形成的原因材料，黄土高原水土流失的原因以及我国水土流失严重

地区图及原因分析.课件设计原则是简单、精要、实用.力图通过直观形象生动的画

面让学生在获得感性知识的同时引导学生上升到理性认识.重在重点知识和重点图

片的分析和归纳.在应用时根据学情灵活、有选择性的利用。

【课时安排】1课时

【教学过程】

新课导入：多媒体屏幕上依次出现四段描述，都是关于我国的一个著名地形单

元，大家一起猜一猜.（可以随时抢答）

1、从飞机上看下去，褐黄色的原野，几乎看不到一丝绿色。

2、从出发地看目的地并不远，但车子上坡下坡，绕了好几道梁子才到.3、这

里的人们因地制宜，挖了窑洞居住，冬暖夏凉。

4、我国科学家刘东生因毕生研究黄土成因取得巨大成效而获得20xx年度国家

最高科学技术奖，被称为“黄土之父”一一（黄土高原）

教师：黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的

我国唯一一个地形区.（帮助同学复习一下中国的地形区）

活动一：信息交流-----黄土高原知多少

学生：一一说出涉及到黄土高原的知识（学生个人以及小组之间回答，对表现

好的给以表扬鼓励.）

教师讲解：黄土高原概况展示图片：黄土高原景观图。

学生：根据讲解和图片组内讨论交流形成对黄土高原的整体认识。

教师引导：积极鼓励思考快而正确的同学在班内展示成果.（倡导以强带弱，

追求课堂效率.）教师：难怪美国记者斯诺在《西行漫记》中写到：“有的山丘像

巨大的城堡，有的像成队的猛吗，有的像滚圆的大馒头，有的.像被巨手撕裂的岗

峦，上面还留着粗暴的指痕”

学生：根据课件内容简单说明世界最大的黄土堆积区的特点。

（增强印象，培养学生的数据整理能力，以检验课堂学习效果.）

教师：（首先赞扬学生认真观察和思考的学习态度）.有人曾经形容如果将黄

土高原上的黄土做成1米宽和1米厚的黄土墙，则能从地球到月球一个来回。

课件：展示中国地形图、黄土高原在全国的位置图和跨越的省区图

活动二：学生分小组找出黄土高原的位置和具体分布范围？（培养学生概括和

总结的能力.）

学生：

1、黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城.（落实到地形图

上）2、包括：陕西、山西、甘肃东部和宁夏大部分地区（落实到政区图上）

活动三：分小组讨论黄土高原的成因。

教师：关于黄土高原的成因，许多科学家已经在我们前面做了很多研究工作，

其中“风成说”是得到广泛支持的观点.我们可以客观地对这一学说进行分析。

学生：从图8.3“黄土形成过程示意图”中可以看出，黄土的形成与我国的戈

壁、沙漠、黄土的分布是一致的。

（理由）

（黄土高原是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹来的.）

学生：从教材P27找出哪些“风成说”的证据，并思考说明的问题。

（学生小组分析讨论；教师穿插其中，及时解难答疑并了解学情.培养学生依

据资料分析问题和归纳总结的能力.）

学生：个人或小组发表不同的意见或见解.（教师对学生发表的见解给以正确

的评判，对有创新性的见解加以表扬、鼓励和推广.）

1.“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。

2.“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。

3.“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却

与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同说明黄土不是本地产生，有可能

是从中亚、蒙古一带而来。

4.“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形

成的，而是外来的。

教师：介绍获得20xx年度国家最高科学技术奖的“黄土之父”一一刘东生院

士的研究黄土成因的感人事迹.（对学生进行情感态度价值观教育.）

课件：投放关于黄土地貌的图片和资料.（嫄、梁、血、林、柱等）

教师：既然“风成说”认为是黄土高原的形成原因，那么黄土应该是均匀覆盖

在现在的黄土高原地区，为什么形成沟壑纵横的景象呢？

学生：严重的水土流失。

活动四：分小组讨论黄土高原水土流失严重的原因

学生：据图6.32归纳

1、自然原因（地形、气候、土壤、河流、植被等）

2、人为原因（毁林、开荒、开矿）

教师引导：思考并讨论各因素对水土流失的影响，对困难问题逐一通过分析和

结合实验，帮助学生理解，达到较好的学习效果。

（1）地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失.（结合物理知识）

（2）气候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失。

（3）土壤：土质疏松易溶于水.（对比黄土和岩石的溶解性）

（4）植被：数量多少影响水土流失的强弱.（P29活动题1的实验）

总结：看来黄土高原沟壑纵横的地形特点与自然要素密切相关，同时人类活动

也会产生

很大的影响，并且使区域的特点发生变化。

活动五：结合P69活动题2的对话，谈谈你的看法。

学生：植被的减少会造成水土流失，形成千沟万壑，而地表的破坏又会加剧水

土流失.关系如下所示：

课件：中国水土流失严重地区的分布图

教师总结：发生水土流失严重的地区具备的条件：A、地形条件：地表坡度较

大的山区B、降水条件：降水量大或是降水的季节性差异大

小结：因为自然因素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土流失最严

重的地区之一.黄土高原水土流失如此严重，会带来什么后果呢？我们下节课再学

习。

【课后作业】完成学习探究P90—91

【教学反思】

授课详略得当，注重了“黄土高原水土流失的原因分析”这一难点的突破.效

果很好.在授课中，突出学生的主体地位，牢牢抓住了学生的能力培养，通过合

作、探究学习，在观察中、讨论中、展示中、合作中逐步显示和培养学生的能力.

学生的知识掌握扎实，能力得到了提升.但总觉得在时间允许的前提下可适当拓展

知识。

初中地理公开课教案「篇八」

自然灾害

教学内容

第二章第四节自然灾害

教学目标

⑴知识目标：

1、常见的自然灾害，能会判断气象灾害和地质灾害。

2、自然灾害等大致分布。

3、了解避灾方法。

(2)能力目标：

阅读我国各种灾害地图，提炼重点灾区，得出中国重点灾害叠加图，了解我国

是一个自然灾害频繁发生的国家

⑶情感目标：

通过对我国自然灾害及灾害防治的学习，培养学生敬畏自然、保护环境的意

识。教学重点讨论自学，了解各种自然灾害。利用灾害图片叠加，讲解我国各种自

然灾害频繁发生。教学难点将课本中的孤立的案例转化成与前后知识相联系的知

识。通过图片叠加了解中国自然灾害频发。教具准备

集体定教

分工备教

个性补教

-■、导入新课：

上一节课，我们学习了我国的河流的特征，长江、黄河的治理与开发等，这一

节课我们来学习心的课文《自然灾害》。

二、讲授新课：

第四节

自然灾害

一、常见的自然灾害

教师播放有关自然灾害的相关视频，并向学生展示一些图片，让学生举例自己

了解哪些自然灾害。

教师小结：自然灾害的定义，我国常见的地质灾害有哪几类。

教师展示气象灾害和地质灾害的图片，让学生判断哪些是气象灾害，哪些是地

质灾害。并指导学生阅读课文P54-55,结合图片，了解各种自然灾害的危害性。

教师指导学生完成P55-56的活动题。

板书二、我国自然灾害频发

先让学生回忆今年全国发生了哪些特大自然灾害，后可由教师可以向学生提供

一些数据来说明我国是自然灾害频发的国家。

指导学生读图2.48,2.49,并让学生谈谈他所发现的问题，学生讨论，教师

总结。

小结：我国地域辽阔，自然环境复杂多样，自然灾害种类多、分布广。我国是

世界上自然灾害发生最为频繁的国家之一。我国也是世界上遭受自然灾害最为严重

的国家之一。自然灾害有时会造成重大的人员伤亡和财产损失，并给社会的正常生

活和生产带来巨大的冲击。

教师可对一些灾害的概念加以阐述，便于学生理解。如：

寒潮

(1)概念

寒潮是一种大范围强冷空气活动，主要发生在北半球中高纬地区的深秋到初春

季节。

(2)形成原因:

形成寒潮的强冷气团聚积在高纬度的寒带，当冷气团向暖气团方向猛烈冲击

时，就爆发寒潮。

(3)寒潮的危害

滑坡和泥石流

(1)滑坡：

①成因：是山地斜坡上不稳定的岩体与土体，在重力作用下沿一定滑动面整体

向下滑动的地质现象。

②发生条件：一般发生在岩体比较破碎、地势起伏较大、植被覆盖较差的地

区。山地丘陵区和工程建设频繁的地区，都是滑坡多发区。

③危害：破坏或掩埋坡上和坡下的农田、建筑物和道路，造成人员伤亡。

(2)泥石流

①概念：是山区沟谷中由暴雨、冰雪融水等激发的、含有大量泥沙石块的特殊

洪流。

②发生条件：地形陡峻、具有丰富的松散物质以及短时间内有大量水流的地区

是泥石流的多发区。

③危害：泥石流往往在很短的时间内，流出数十万乃至数百万立方米的物质，

堵塞江河，摧毁城镇和村庄，破坏森林、农田、道路，对人民的生命财产、生产活

动以及环境造成很大的危害。

三、防灾减灾

自然灾害频繁发生，放在减灾工作必不可少，指导学生阅读课文P58-59,了

解我国的防灾减灾工作。

让学生举例说明我国还有哪些防灾减灾的措施。

初中地理公开课教案「篇九」

1.教材地位和作用

《世界的气候类型》是中国地图出版社八年级上册第2章《多样的世界气候》

中的重要内容。本节内容理论性强，难度较大，但是对生活和生产有重要的指导意

义，是今后学习世界地理的基础，在全书中具有非常重要的地位。

2.教学目标

(1)知识与技能：

1.在世界地图上说出主要气候类型的分布地区。

2.了解热带的气候类型特征及其典型自然景观特点。

(2)过程与方法：

1.通过读世界气候类型图及景观图，认识气候类型及其分布。

2.通过阅读和分析某一气候类型的气温曲线和降水量柱状图，描述气候特征，

判别气候类型。

3.通过活动、图片等各种方式了解某一气候类型地区的自然景观特点。

情感态度与价值观.通过实例分析，体会自己家乡的气候特点，初步培养运用

地理知识指导生活的能力。

3.教学重难点

(1)教学重点：掌握世界主要气候类型的分布、气候特征及典型景观特征。

(2)教学难点：依据气温曲线和降水量柱状图，描述气候类型的特征，判断

其所属的气候类型。尤其是区别热带季风气候和热带草原气候的特征差异。

4.学情分析

七年级学生正处于从依赖到自主的过渡期，理性思维还很差，已经初步具备分

析图片信息的能力，但在整理信息室缺乏一些学习地理的方法和技巧，教师主要引

导学生能够利用各种方式，如：图片、图表、文字材料、景观，总结出世界气候类

型的一般规律。

2.教学方法：

(1)读图分析法：通过读图培养获取并整合加工地理信息的途径和方法。

(2)问题探究法：在读图的过程中提出问题，层层深入，从而培养学生分析

问题，解决问题的能力。

(3)合作学习法：采用小组学习、自主探究、合作交流的形式，培养学生主

动学习与相互合作的能力。

第二部分：教学程序的设计与安排

导入新课

教师播放视频《世界气候类型景观》

学生观察：感知不同的自然景观差异，说说属于哪个气候类型？

教师提问：不同景观的差异是由什么原因造成的？

学生回答：降水和温度。

阅读课本：找出世界气候类型的分类？

小组合作：分别讨论热带、温带、寒带、独特的气候类型的种类由那些？

小组展示：略

活动一：1.展示四种热带气候类型的气温变化曲线和降水量柱状图。

2.介绍读气温曲线和降水量柱状图方法。

教师引导：学生读出每月的气温度数大约是多少，然后再看每月的降水大约是

多少毫米，并且加出每年的降水有多少毫米？

活动二：依次展示热带草原、热带季风、热带荒漠的气温曲线图和降水柱状

图。

学生迁移：以热带雨林的方式来总结以下三个气候类型的特征。

3.提问.找出四种热带气候类型的共同点？

4提问：热带季风和热带草原气候的区别子哪里？

教师引导：它们的不同点主要体现在哪呢？如何区分呢？（突破难点：热带季

风和热带疏林草原气候）后类型的分布。

课堂小结

提问：根据所学内容，联系自身实际情况谈谈感受。

学习了世界气候类型的知识，你有什么收获吗？

初中地理公开课教案「篇十」

教学目标：

1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例

2、运用地图判别大洲I、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡

3、在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征

重点和难点：

1、全球海陆分布特点

2、七大洲和四大洋的分布

教学准备：

1、小地球仪

课时安排：

1.5课时

教学过程：

师生活动教学提示与建议

第一时：

导入:

世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人是谁？

（原苏联的宇航员加加林）

他到了太空，回头看到我们生活的地球，是怎么样的？

（地球上大部分都是水，在太空中地球是如此的蔚蓝美丽）

提出问题：

那么地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢？今天老师就和同学们一起学

习世