小学一年级数学教学反思(15篇)

小学一年级数学教学反思（15篇）

小学一年级数学教学反思1

这个学期即将过去，回顾过去的一个学期，有做得好的地方

也有很多不足的地方，小学一年级数学教学反思：

我担任一年级一班班的数学教学工作。一年级是学生刚刚由

幼儿园升入开始接受学校教育，学习习惯还未养成。再加上学生发

展阶段的差异，我努力根据学生的实际情况，采取一些措施，激发

学生的学习兴趣，重点放在了培养学生的学习习惯、树立自信心、

引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果.现小结如下：

备课。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元

中，在整册书中的地位，作用.思考学生怎样学，学生将会产生什么

疑难，该怎样解决.在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习

过程.充分理解课后习题的作用，设计好练习.

上课。创设各种情境，激发学生思考.然后，放手让学生探究,

动手，动口，动眼，动脑.针对教学重，难点，选择学生的探究结果,

学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养能力.接着，学生练

习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维.最

后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法.现在学生普遍对数

学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步.

及时复习。学生学的快同时忘得也快，为了牢固掌握学过的知

识.，我的做法是:新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再

逐渐延长复习时间.这项措施非常适合低年级学生遗忘快,不会复

习的特点.

努力构建知识网络.一般做到一小节一整理，形成每节知识串;

每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习.学生

经历了教材由"薄"变"厚"，再变"薄"的过程，既形成了知识网，又

学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新，实践提供了可能.

注重对后进生的辅导.。影响学生成绩的因素有很多，对后进

生根据不同因素分层次要求.在教学中注意引导和鼓励的方法，

学习过程.在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自

信心，对学生的回答采取寻找发光点的态度，使每个学生都能找到

自己的优点。鼓励发言从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学

生敢于回答问题，乐于思考。

做好测试评估工作.。评估不只是看学生学习成绩如何，更重

要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据.在测试卷

中，增加了体现学生思维过程的试题.测试的结果也不再作为评价

学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度.

在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解.

如：将试卷中错误较多的类型依次进行讲解.希望通过这一改变，

能让学生从不同角度掌握，运用知识.

教学工作的不足之处

对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏经

验，对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了，对学生的'要

求还不是很到位，更重要的是没有充分调动家长参与教育，学校家

庭的教育不能形成合力。家校沟通还不够到位，没有做到第一时

间反馈第一时间了解，对新课标还没有深入学习没有深刻理会

到学校的对教学工作要求

今后工作计划

在今后的教育教学中，我要注重个人的业务学习和提高，总结

心得体会、反思，积累、学习教学经验，多向其他教师请教，多和

学生进行交流，在实践中应用等方式，加深对课程的理解和领会，

完善自己的教学工作，努力形成自己的教学风格，形成学习形的

教学工作习惯，努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主渠

道去实施，以期为学生今后的发展服务。认真落好学校教育工作的

要求，做学校和家长了解沟通的纽带和桥梁。努力为教学工作贡

献自己的量。

在工作中积极的反思，积极的做好小学一年级数学工作总结,

根据学校的安排认真的安排各项工作。小学一年级数学教学反思

2

兴趣是学生最好的老师，是学好数学的最好方法。学生如果

对数学产生了兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学

习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，就会愿意学习数学了。

我有这样几点体会：

一、在教学中可以创设学生熟悉的情境，让学生在实际生活

中学习数学。

有趣的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受

数学与日常生活的紧密联系，体验用数学的乐趣。在教学中，可

以设计一些情境，让学生在玩中轻松学习数学。例如：教《6的组

成》时，在主题图讲完后，我请6个同学上台，然后出示水果（苹

果和梨），问：同学们，这是什么？喜欢吃吗？最喜欢吃什么？请

喜欢吃苹果的同学站在左边，喜欢吃梨的同学站在右边，然后引

导学生说一说6由几和几组成，并写出6的组成。

二、以游戏为活动，让学生在游戏中学数学。

游戏可以激发学生的学习兴趣，同时可以培养学生的思维能

力。众所周知，每一个学生都爱游戏，根据学生的这种心理，在

教学中可以采取“猜一猜”的形式，让学生在好奇中思考，在思

考中得到逐步提高。如：教师可以先告诉学生手里拿的是什么，

一共有几个？左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进

行几次，学生就在“猜”中掌握了7的组成，加深了对数的认识，

为学习得数是7的加法做好铺垫。

三、在比赛中增长学生的学习信心，培养学生的竞争意识。

学生的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以教师要经常给

学生创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不

断鼓励他们树立信心，增强勇气。如：在复习口算教学时，进行

“夺红旗”比赛，先把学生分成两组，比赛口算，比一比谁做得

又对又快，从而培养学生的.竞争意识。

总之，为了培养小学生的学习兴趣，教师要根据小学生的年

龄和心理特征，多创设他们乐学、愿学、善学的情景，调动小学

生学习数学的积极性。久而久之，既激发了小学生学习数学的兴

趣，又培养了小学生解决问题的能力。我们何乐而不为呢？小学

一年级数学教学反思3

这一课时，是100以内数的读法和写法，课本情境设置延续

了前面2课时的情境，引起学生对读数、写数及数的大小比较的

学习兴趣，并且设置了百数表帮助孩子认识百以内数的顺序，同

时借助反映学生生活实际的例子学习用“多一些”、“少一些”、

“多得多”，“少得多”来描述100以内数之间的大小关系。这

一课时初始看来，难度应该不大，可是真正上起来去不尽然。

读数对于孩子来说，比较简单，应该说孩子们有相当的知识

基础，来达到这一教学目的，可是，读是读的很好，把读出来的

数写在纸上，却有很多孩子出错，比如：53,应读作五十三，孩子

们有些写成五三，有些写成53,虽然我强调了要大写，但是有部

分孩子不理解什么是大写，我告诉他们写成语文上的'大写的汉字,

这样还是有一小部分孩子没有很好的读出来，而且孩子们还容易

跟写数混了，把读数写成53,写作写成五十三，我发现吗，单纯

让孩子理解大写或者是小写似乎不适合他们这个年龄阶段。这是

开始设计备课，我没有预设到的。

写数对于孩子来说很简单，只要不混淆，一般不会出错。

课后，我反思了一下，觉得这种事情的发生，可能有以下几

种原因，这也是这节课中的不足：

一是没有充分预料到孩子们对于读数和写数的不理解，这也

是由于自己没有对学生的学习情况进行充分了解造成的，学情分

析不够。

二是孩子们对于像一、二等着中数字，语文上虽然学习过，

可是数学上是第一次接触，我想，我应该对这些数字进行一次复

习，让孩子先来写一写这些数字，再来学习读数，应该会降低失

误。

总之，这一节课就效果来说，只能说是一般，让我不是很满

意，从这一节课，我也认识到，课前对孩子们进行学习情况的充

分了解是非常重要的，以后要特别注意。小学一年级数学教学反

思4

生活是数学的源泉。起始阶段的数学学习如果离开了学习的

生活，更是寸步难行。刚入学儿童的生活是彩色的，游戏、童话、

动物、故事……不一定是他们生活的全部，也至少占有很大的比

例。在认数的教学中，我充分利用学生身边的数学素材，努力唤

醒学生已有的生活经验并向学生展示数概念的现实来源和实际应

用，创设有助于学生理解数学的教学情境，以帮助学生把握数概

念的实质，真正理解数的意义，建立良好的'数感例如，教学“数

一数”时，我就引导学生观察书上的主题图，欢快、温馨、富有

童趣的画面带给学生对幼儿生活的美好回忆，更是对多彩的小学

生活的热烈向往。由于学生一般都有幼儿园里的学习基础，他们

会兴致盎然地去数：1个滑梯、2个秋千、3个木马、4架飞机……

无一不是他们生活中常见的东西，数学就是这样的无处不在；数

完了，学生之间就要互相说一说图上有些什么，于是，数成为学

生之间进行交流的必不可少的工具，因为如果没有数，想说清图

中有些什么几乎是不可能的。

再如，教学”10的认识”时，同样引导学生观察少数民族小

朋友跳舞的主题，数一数，发现有10位小朋友，从而引出“10”

这个数。还有像“0的认识”，不仅借助小白兔拔萝卜的情境使学

生体会到“0表示没有“，借助米尺体会0还可以表示“从这里

开始”，等等。对一年级的孩子学习数学帮助很大，学生很容易

接受，避免了孩子因为陌生而产生的恐惧感。小学一年级数学教

学反思5

小于、等于、大于是一组数学符号，主要用来表示自然数之

间的大小关系。对于一年级小朋友来说还是比较陌生的。学生在

学习《小于、等于、大于》前，已经学过了比较。能够很好的掌握

两种物体之间的数量比较。而且可以用自己的语言表达比较的结

果。这些都是学习新本领的基础。《小于、等于、大于》就是把直

观的.比较用抽象的数学符号表达出来。

这节课主要设计了这样几个教学环节。

开始，是铅笔比长短。这里通过学生熟悉的生活事件引入新

课，有利于激发学生的学习兴趣与积极性。而且比长短也是对前

一节课比较知识的复习，其形式也相似于后面的计算条比长短，

所以也是后继学习中学生能力与知识的起点。

要记住“>"、“V”对孩子来说不是件容易的事，教师在

教学过程中，不能要求学生死记硬背“>"、“<”，而应引导

学生张开想象的翅膀，用自己的好办法来记忆。我编了一首儿歌

来记住这这两个符号“大口对着大的数，尖尖对着小的数，向左

开口是大于，向右开口是小于”。

整堂课的教学我以课本为基础，试图从日常生活入手，使学

生感受到数学就在身边，并以直观的教具帮助学生理解抽象的数

学符号。在丰富学生数学知识的同时，增强他们学习数学、理解

数学和应用数学的信心。

不足：学习过程中有学生会受前面知识的影响，看一幅图画

写出两个不等式。这里要和学生讲清一般我们在看图比较时，总

是从左往右比。小学一年级数学教学反思6

兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生

如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对

数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐

学之下无负担"。下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。

一、创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。

生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受

数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学

的乐趣。因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中

轻松学习。例如：教《美丽的心座》时，在主题图讲完后，我请7

个同学上台，问："苹果和香蕉，你最喜欢哪种，喜欢苹果的站在

左边，喜欢香蕉的站在右边"然后引导学生讨论7由几和几组成。

师还可以问：玩具车和冰淇淋，你比较喜欢哪一种？放学后，你

是先做作业，还是先看电视等等。这样不仅让学生很快掌握7的

组成，还可以进行思想教育。

二、以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。

众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究

一些秘密，根据孩子的‘这种心理，我多次采用"估一估，猜一猜"

的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教

学《掷双色片》时，我先告诉学生我一共有几个双色片，左手有

几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在"猜

"中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为

今后学习用数学做好了铺垫。

三、在比赛中增长信心，培养竞争意识。

儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机

会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们

树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行“夺

红旗"比赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培养学生

的竞争意识。小学一年级数学教学反思7

一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生，他们

采用的思维方式是形象思维为主。怎样让孩子认识生活中的主体

图形，并以实物体中抽象出简单的立体图形呢？课前一段时间里,

我作了大量的准备工作，平日里注意收集好生活中的物品以备教

具使用，如长方体的牙膏盒、文具盒等，正方体的饼干盒、魔方

等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，并在卡片上

画出数学模型图。同时在课前让学生按要求收集好相关生活物品

以作学具。教学中，首先出示我收集的各种图形，让孩子们一一

识别，然后让孩子们拿出自己的学具，试着把自己认为是同一类

形状的物品分在一起，接着出示牙膏盒，让孩子了解它的大概形

状特征，如数一数有几个面，哪些面的大小是一样的，这样引导

孩子在有目的的思考中探究并认识，像牙膏盒这种有6个面组成

的，对着的两个面的大小一样的物体就是长方体，然后我再出一

个与牙膏盒的大小不一样的.纸盒，让孩子观察说说特点，强化认

识长方体，学会变通。接着在孩子们认识长方体实物的基础上在

黑板上贴出抽象的长方体模型图片，将孩子对长方体的认识，从

具象的感知的认识上升到抽象的、理性的认识，并用类似的方法

引导孩子认识正方体、圆柱、球，让孩子在动手操作实践中直观

感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。

这堂课准备还算较充分，课堂设计也符合孩子们的学习特点,

整堂课学习氛围浓。但是在讲到长方体与长方形、正方体与正方

形的时候，学生很明显就不能理解了。因此，在以后的课堂中，

还需要给让学生观察，找到它们的不同之处，进而进行分辨。小

学一年级数学教学反思8

这一次的学习，学生兴趣盎然。首先，分圆片不再跟前几节

课一样，自己一个人完成了，而是小组合作。学生觉得比自己一

个人分，一个人说、记有趣多了。通过动手活动，还培养了学生

合作互助，共同完成学习任务的能力。学生完成8的组成后，再

及时抓住不同层次学生所展示出的不同想法，即此处的“点睛之

笔”：“8的组成为什么只记4种？”让这部分层次高一些的'学

生介绍自己的想法，通过讨论，使所有的学生明确，更使分了7种

的学生悟出：不用全部分完，只用分出、记住前4种，就可以记

住全部7种“8的组成”了。从而在学习“9的组成”时，能贯彻

这一思想方法，从“9”的8种组成中挑出4种记忆，并能从这

4种衍生出全部8种。

今后，应加强小组合作交流，应该让学生学会分工、与合作，

避免时间的浪费，提高学习效率。一年级学生动手时课堂纪律乱

是最令人头疼的事情，有时怕乱都不敢放开，可是为了学生的发

展，还是尽量的去尝试放手让学生去探究。小学一年级数学教学

反思9

一年级小朋友处于形象思维阶段，学习抽象数的大小时有一

定困难，教学时我先复习—5各数，故意打乱数序，然后请学生

上台来按从小到大的顺序排列，以建立学生初步的'数感，让学生

独立地将摆放凌乱的水果图片用一一对应的方法比出谁多谁少。

在这个基础上再来引导学生比较两个抽象数的大小的方法。小学

一年级数学教学反思10

数学教学的归宿是：教为了不教，学为了会学。会学习是学

生进一步发展的终身学习所必备的基本技能，其关键是要让学生

理解学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而

使学生心里产生“我会学”的成就感，激励学生进一步主动学习。

让学生在40分钟里得到的不仅是数学知识，更主要的是数学学习

的方法。通过这节课的教学，我感悟到：

一、结合生活进行教学，选取学生身边的教学素材。

学生学习数学有两种体验：成功体验和生活体验。当学生在

日常生活中所见的情景在教学中以不同形式再现时，学生就会有

兴趣，有冲动感。在教学中，我让学生做“风车”，让学生拼摆

各种图形、设计地板砖的花样等，这些活动调动了学生的积极性，

让学生在活动中发现图形可由简单到复杂的.变化及联系，感受图

形美。

二、让学生亲身经历过程，感受数学的严谨性。

关注学习过程，有助于学生学会学习。在教学中，教师充分

关注学生学习过程，尊重学生认知水平和已有经验。如在教学长

方形、正方形边的特点时，教师采用先猜测再证明的方法，先用

眼看边有什么特点，再用自己已有经验想办法证明自己说的没错。

从而是学生感受到数学学习的严谨性。

三、重视小组合作的实效性。

新课程倡导小组合作探究学习。在教学中我根据一年级学生

的特点，提出具体合作要求，使合作具有极强的可操作性，同时

让学生在合作中学习了合作的技巧。六年级教学反思冀教版一年

级教学反思小学二年级教学反思小学一年级数学教学反思11

本节课是学生学习”图形与几何”知识的开始，主要是借助

直观的感知使学生初步认识立体图形。北师大版的教材在认识图

形这一部分内容的编排上采用的是“先体后形”的策略，主要是

考虑到学生对图形的认识是有先整体后具体的特点，因此我们团

队在进行备课时也是力求从学生的视野来设计这节课。比如在流

程的安排上，教师先让学生通过对物体的外部观察和感知对一些

物体进行分类，然后再具体观察每一类物体的形状并找寻特点；

由于学生对本节课的学习内容是有非常多的生活经验，因此在教

学素材的选取上，我们也是力图从生活入手，借助生活实际并应

用于生活实际。

整节课基本顺利实施了我们团队对这节课的.想法，并大胆的

组织低年级学生进行合作交流，虽然有诸多问题，但对一年级学

生来讲已属不易，并且在培养学生的观察、概括、归纳能力也做

出一些尝试和努力，帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、

正方体、长方体的表象。在教学的最后，通过列举生活中见到的

物体，有利于学生把课本上的使学知识与实际生活紧密的联系起

来。

但是，在整节课的调控组织方面，我们还都需要继续学习和

努力；在学生交流合作中，也有部分学生没有参与其中，我们将

在教学中不断实践使学生适应并喜欢这种学习方式；另外，在本

节课的教学中，我认为学生对长方体的认识是一个难点，由于长

方体的的形状种类较多，学生掌握起来比困难，我们设计的作业

拓展性不够，但是如果对长方体的内容进行过多的探讨就会涉及

许多平面图形的问题，因此这一问题一直悬而未决。

以上就是我对我们团队这节课的教学反思。小学一年级数学

教学反思12

数学课其实是思维训练的场所。老一辈人常常认为数学学得

好的人往往比较聪明，这并不无道理。因为数学学科担负着对学

生进行思维训练的重任，一套好的数学教材不在于它的封面设计

得多么美丽，也不在于设计得多么新颖，关键是是否能给学生们

广阔的思维训练空间。在加减法（一）5的加减法一课中，小鸡吃

米的数学故

事是这样设计的：5只小鸡吃米，有两个盘子都装有米，同学

们猜猜看，小鸡吃米时会出现什么情况？和以往的教材”5可以

分成几和几"相比，无疑前者给了学生一个更大的‘思维想象空间,

更有利于学生的发展。在教学过程中我积极与教材的新思想靠拢，

在上《前后》一课时，我让学生们装扮成不同的小动物，依次是

小熊、乌龟、公鸡、兔子、大象、小狗。请他们说说大象现在排在

第几？如果我想让大象排在第二，你们有什么好方法呢？当然学

生们的方法不一定都很好，但是实现了数学课的价值，进行了思

维的锻炼。小学一年级数学教学反思13

“左右”教学设计

教学内容：冀教版数学教科书第二册1—3页。教学目标：

知识与技能：会用左右描述物体的相对位置

过程与方法：经历识认左右位置关系的过程。通过活动，使

学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验

“左右”的相对性。

情感、态度和价值观：在活动中感受左、右与日常生活的‘密

切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教具准具：语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。

“前后”教学设计

教学内容：冀教版数学教科书第二册4、5页。教学目标：

知识与技能：通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，

能从具体的情境中正确确定“前后”。

过程与方法：通过观察、操作、表演说一说等活动，感知前

后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精

神。

情感、态度和价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，

激发探索知识的积极性，渗透”事物之间的相对性的辩证唯物主

义观点”。教具准具：“龟兔赛跑”教学挂图或课件。小学一年

级数学教学反思14

今天和孩子们一起学习了《可爱的企鹅》这一课，本节课利

用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提

出有关加减法的数学问题，培养学生的'问题意识，并进一步巩固

8和9的加减法。

本节课教学时我比较重视学生问题