七年级英语下册 Unit 3 How do you get to school第一课时 Section A（1a-2e）教案（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool第一课时SectionA（1a-2e）教案（新版）人教新目标版主备人备课成员教学内容本节课为七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool的第一课时，教学内容为人教新目标版教材中的SectionA（1a-2e）。主要内容包括：

1.1a部分：通过图片展示不同的交通方式，让学生学会表达自己上学的交通方式。

2.1b部分：听力练习，听小对话并回答问题，训练学生听力理解能力。

3.1c部分：角色扮演活动，让学生在模拟情景中运用目标语言进行交流。

4.2a-2b部分：阅读短文并回答问题，培养学生阅读理解能力。

5.2c部分：口语练习，讨论不同交通方式的优缺点，提高学生口语表达能力。

6.2d部分：单词填空，巩固本节课所学词汇。

7.2e部分：编写对话，让学生在实际情境中运用所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.语言能力：通过学习不同的交通方式表达，提高学生运用英语进行日常交流的能力，培养他们准确、流利地使用英语进行问题讨论和观点阐述。

2.思维品质：通过听力、阅读练习，培养学生获取、理解、整合信息的能力，提高他们的逻辑思维和判断能力。

3.文化意识：了解不同国家的交通方式和出行习惯，拓宽学生的国际视野，培养他们的跨文化交际意识。

4.学习能力：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的合作意识和自主学习能力，激发他们学习英语的兴趣和动机。重点难点及解决办法重点：

1.询问和描述交通方式的句型：“Howdoyougettoschool?Igettoschoolby...”

2.听力技巧：捕捉关键信息，理解日常对话。

3.阅读理解：获取文章主旨，回答相关问题。

难点：

1.不同交通方式的词汇记忆和使用。

2.听力材料中出现的连读、弱读现象，影响理解。

3.口语表达中时态和语序的正确运用。

解决办法：

1.利用图片、实物等直观教具帮助学生记忆词汇，通过角色扮演、情景模拟等方式巩固句型应用。

2.通过反复听力训练，指导学生注意连读、弱读现象，提高听力技巧。

3.设计互动活动，让学生在小组合作中互相纠错，教师及时反馈指导，帮助学生掌握正确的时态和语序。

4.对于口语表达难点，采用师生对话、生生对话等形式，加强学生口语练习，提高表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-教学挂图

-磁性白板

-学生用书和练习册

2.软件资源：

-英语学习软件（含听力、口语练习模块）

-电子教案

-课程PPT

-教学视频

3.课程平台：

-学校网络教学平台

-在线互动学习平台

4.信息化资源：

-网络下载的交通工具图片

-数字化教学音频、视频素材

-电子版的阅读材料

5.教学手段：

-直观教学法

-任务型教学法

-情境教学法

-合作学习法

-信息技术辅助教学法教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对交通方式话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们每天是怎么来学校的？你们知道世界上有哪些交通工具吗？”

展示一些关于不同交通方式的图片，让学生初步感受各种交通工具。

简短介绍不同交通方式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解交通方式的基本词汇和表达方式。

过程：

讲解交通方式的英文表达，包括主要的交通工具词汇。

使用图表或示意图详细介绍各种交通工具的特点。

通过实例对话，让学生更好地理解如何用英语描述交通方式。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同交通方式的优缺点。

过程：

选择几个典型的交通方式案例进行分析。

介绍每种交通方式的优点和可能的问题，让学生全面了解交通方式的多样性。

引导学生思考这些交通方式对环境、生活的影响，以及如何选择合适的交通方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分组，讨论各自上学使用的交通方式，以及优缺点。

小组内讨论如何改进交通状况，提出创新性的想法或建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深对交通方式的认识和理解。

过程：

各组代表上台展示讨论成果，包括交通方式的优缺点和改进建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调交通方式表达在实际生活中的应用。

过程：

简要回顾交通方式的词汇、句型以及案例分析。

强调在日常生活中使用英语描述交通方式的重要性。

布置课后作业：让学生写一篇关于自己上学交通方式的短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力方面：

学生掌握了本节课所学的交通方式相关词汇，如bus、subway、train、bike等，并能运用句型“Howdoyougettoschool?Igettoschoolby...”来询问和描述自己及他人的上学交通方式。在角色扮演、口语练习等活动中，学生的英语口语表达能力得到提升，能够流利地用英语进行日常交流。

2.听力方面：

学生通过听力练习，提高了捕捉关键信息、理解日常对话的能力。在本节课的听力活动中，学生能够注意到连读、弱读等语音现象，从而提高听力理解水平。

3.阅读理解方面：

学生通过阅读短文，掌握了获取文章主旨、回答问题的技巧。在本节课的阅读练习中，学生能够快速找出文章的关键信息，提高阅读理解能力。

4.思维品质方面：

学生通过对不同交通方式的优缺点进行分析，培养了逻辑思维和判断能力。在小组讨论中，学生能够提出创新性的想法和建议，提高了解决问题的能力。

5.文化意识方面：

学生了解到了不同国家的交通方式和出行习惯，拓宽了国际视野，增强了对跨文化交际的认识。

6.合作能力方面：

在小组讨论、角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。通过互相交流、分享观点，学生的合作意识和团队精神得到提高。

7.自主学习能力方面：

本节课的学习过程中，学生积极参与各项活动，主动查阅资料，提高了自主学习能力。在课后作业中，学生能够运用所学知识撰写关于自己上学交通方式的短文，巩固学习效果。板书设计1.标题：Unit3Howdoyougettoschool?

2.重点词汇：

-Bus

-Subway

-Train

-Bike

-Car

-Onfoot

3.重点句型：

-Howdoyougettoschool?

-Igettoschoolby...

4.交通方式优缺点分析：

-Bus:convenient,butmaybecrowded

-Subway:fast,butsometimescrowded

-Train:comfortable,butfewerstations

-Bike:healthy,butweather-dependent

-Car:comfortable,buttrafficjams

-Onfoot:healthy,buttime-consuming

5.板书结构：

-左侧：重点词汇

-右侧：重点句型

-中间：交通方式优缺点分析

6.设计特色：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点词汇和句型。

-使用图标或简单图形表示不同的交通方式，增加趣味性。

-结构清晰，条理分明，方便学生记录和复习。

-简洁明了，准确精炼，概括性强，有助于学生快速把握课堂内容。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，与教师互动。在角色扮演和口语练习中，大多数学生能够大胆开口，用英语进行交流。通过观察学生的课堂表现，教师可以对学生的学习兴趣和动机进行初步了解。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论上学交通方式的主题时，能够积极发表观点，提出创新性的想法和建议。在成果展示环节，各小组代表能够清晰、流畅地表达本组的讨论结果。通过这一环节，教师可以评估学生的合作能力、思维品质和表达能力。

3.随堂测试：

在课堂最后阶段，进行一次关于本节课内容的随堂测试，测试内容包括词汇、句型和阅读理解。通过测试，教师可以了解学生对课堂所学知识的掌握程度，以便进行针对性的教学调整。

4.课后作业：

布置关于撰写自己上学交通方式的短文作业，要求学生运用本节课所学词汇和句型。通过作业批改，教师可以评估学生的写作能力和知识运用情况。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业完成情况，教师应及时给予评价与