2024-2025学年新教材高中生物 第4章 细胞增殖、分化、衰老和死亡 第1节 第2课时 观察植物根尖细胞有丝分裂 减数分裂和无丝分裂教案 苏教版必修1

2024-2025学年新教材高中生物第4章细胞增殖、分化、衰老和死亡第1节第2课时观察植物根尖细胞有丝分裂减数分裂和无丝分裂教案苏教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中生物第4章细胞增殖、分化、衰老和死亡第1节第2课时观察植物根尖细胞有丝分裂减数分裂和无丝分裂教案苏教版必修1教材分析本课时选自2024-2025学年新教材高中生物第4章“细胞增殖、分化、衰老和死亡”中的第1节，第2课时，主题为“观察植物根尖细胞有丝分裂、减数分裂和无丝分裂”。本节内容旨在帮助学生理解三种细胞分裂方式的特点及在生物体发育过程中的作用。通过苏教版必修1的学习，学生将掌握有丝分裂过程中染色体的行为变化，了解减数分裂在生殖细胞形成中的重要性，以及无丝分裂的基本特点。课程设计将紧密结合教材内容，注重引导学生通过观察植物根尖切片，实践操作与理论知识相结合，增强学生的实验技能和科学素养。核心素养目标本节课围绕学科核心素养，培养学生以下能力：一是生命观念，通过观察植物根尖细胞分裂过程，深化学生对细胞生命活动规律的理解，强化生命的连续性和多样性观念；二是科学思维，学生通过分析有丝分裂、减数分裂和无丝分裂的特点，培养逻辑推理和批判性思维；三是科学探究，以实验为载体，提高学生观察、提问、假设、设计和实施实验方案的能力，激发学生的探究精神；四是社会责任，使学生认识到生物学知识在解决实际问题和生产实践中的应用，增强对科学与社会关系的认识，培养其社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了细胞的基本结构、功能和生物学基本实验技能，理解了细胞周期和细胞分裂的基本概念，这些知识为学习本节课的内容奠定了基础。

2.学生对细胞分裂的神秘过程充满好奇心，具备一定的观察能力和动手操作能力，喜欢通过图像和模型来辅助学习。他们习惯于合作学习和探究式学习，这有助于他们在本节课中深入理解和掌握新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对有丝分裂、减数分裂和无丝分裂过程中染色体行为的理解可能不够深入，对分裂过程中细胞内部发生的变化缺乏直观感受；在实验操作过程中，可能存在显微镜使用不熟练、切片制作技巧欠佳等问题，影响观察结果；此外，对实验数据的分析和归纳能力有待提高，可能需要更多的指导和练习。

教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，讲解有丝分裂、减数分裂和无丝分裂的基本原理，突出重点，解释难点，帮助学生建立清晰的知识框架。

(2)讨论法：组织学生就实验观察到的细胞分裂现象进行小组讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，通过互动交流深化理解。

(3)实验法：指导学生进行植物根尖细胞分裂观察实验，让学生在动手操作中感受细胞分裂过程，增强实践能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用投影仪和计算机展示细胞分裂过程的动画和高清图片，使抽象的知识具体化，提高学生的学习兴趣。

(2)教学软件：运用生物学教学软件，如细胞模拟软件，让学生模拟细胞分裂过程，增强学生对分裂过程中染色体行为变化的直观感受。

(3)实物模型：使用植物根尖细胞分裂的实物模型和显微镜，让学生亲身体验细胞分裂的微观世界，提高实验操作的准确性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台，发布关于细胞分裂预习的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“细胞分裂的类型与特点”，设计问题，如“有丝分裂和减数分裂的主要区别是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习进度，并通过微信群提供必要的预习指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，学生阅读预习资料，了解细胞分裂的基本知识。

-思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记、疑问等提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解细胞分裂的知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对细胞分裂知识点的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示细胞分裂的动画视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解有丝分裂、减数分裂和无丝分裂的过程和特点，结合植物根尖细胞分裂的实例。

-组织课堂活动：设计小组讨论和实验观察活动，让学生在实践中掌握细胞分裂的观察技巧。

-解答疑问：对学生在讨论和实验中提出的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和实验观察，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对疑问或新想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解细胞分裂的知识点。

-实验活动法：通过实验，培养学生的动手能力和观察能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解细胞分裂的重难点，如染色体的行为变化。

-通过实践活动，培养学生的实验技能和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作和交流表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置关于细胞分裂的习题和思考题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关的学术文章和视频，供学生深入学习和探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思，提高学习效率。

作用与目的：

-巩固学生对细胞分裂的理解，提升解题能力。

-通过拓展学习，开阔学生的学术视野，提高学习兴趣。

-通过反思总结，培养学生自我评价和自我提升的能力。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了有丝分裂、减数分裂和无丝分裂的基本概念、过程及特点，能够准确描述这三种分裂方式在生物体发育和生殖中的作用。

-学生能够运用显微镜观察植物根尖细胞分裂现象，识别不同分裂阶段的细胞，并分析染色体的行为变化。

-学生通过实验操作，掌握了细胞分裂实验的基本技能，如切片制作、显微镜使用、观察与记录等。

2.过程与方法：

-学生在预习、课堂讨论和实验活动中，提高了自主学习、合作学习和探究学习的能力。

-学生学会了运用信息技术手段，如在线学习平台、教学软件等，获取和整理生物学信息，提高了学习效率。

-学生通过反思和总结，找到了自己在学习过程中的不足，并提出了针对性的改进措施。

3.情感态度与价值观：

-学生对细胞分裂这一生物学现象产生了浓厚的兴趣，增强了学习生物学的热情。

-学生认识到细胞分裂在生物体生长发育和遗传变异中的重要性，培养了生命观念和科学思维。

-学生通过学习，意识到生物学知识在实际生活中的应用，增强了社会责任感和创新意识。

具体表现如下：

1.知识掌握方面：

-学生能够描述有丝分裂、减数分裂和无丝分裂的染色体行为变化，解释它们在生物体发育过程中的作用。

-学生能够运用所学知识，分析实验观察到的细胞分裂现象，如植物根尖细胞有丝分裂的各个阶段。

-学生能够比较三种分裂方式的异同，并举例说明它们在不同生物中的应用。

2.技能提升方面：

-学生通过实验操作，掌握了显微镜的使用方法，能够熟练地观察和记录细胞分裂现象。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，表达自己的观点，并形成了良好的团队合作精神。

-学生能够运用现代信息技术手段，获取生物学知识，提高学习效率。

3.情感态度与价值观方面：

-学生在学习过程中，表现出对生物学现象的好奇心和探索精神，对生物学产生了浓厚的兴趣。

-学生通过学习细胞分裂的知识，认识到生物体的生长发育和遗传变异规律，培养了生命观念。

-学生意识到生物学知识在实际生产和生活中的应用，激发了他们为解决实际问题而学习的责任感。板书设计七、板书设计

本节课的板书设计将围绕“细胞分裂三部曲”展开，以直观、清晰、条理分明的方式呈现课程重点内容：

1.有丝分裂：染色体行为变化、分裂过程、应用实例。

2.减数分裂：特点、过程、在生殖细胞形成中的作用。

3.无丝分裂：基本特点、实例展示。

板书将结合图表、流程图和关键词，突出以下要点：

-染色体复制、排列、分离、平均分配。

-减数分裂与有丝分裂的区别和联系。

-无丝分裂中细胞核和细胞质的分裂过程。

板书设计旨在帮助学生构建知识框架，加深对细胞分裂方式的理解，同时通过艺术性的呈现，激发学生的学习兴趣和主动性。教学内容紧扣教材，确保板书与课本内容的关联性，避免无关内容的引入，以简洁明了、准确精炼的方式传达核心知识点。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的质量将作为评价学生表现的重要指标。通过观察学生的听讲态度、思考问题和参与讨论的积极性，可以评估学生对细胞分裂知识的理解程度。

2.小组讨论成果展示：学生将在小组内讨论并展示他们对细胞分裂的理解，通过口头报告和实验结果展示。评价标准包括小组讨论的效率、成果展示的质量和创造性。

3.随堂测试：通过设计相关的选择题、填空题和问答题，测试学生对细胞分裂知识的掌握程度，特别是对有丝分裂、减数分裂和无丝分裂的区别和联系的理解。

4.实验操作评价：学生在实验操作中的表现也是评价的重要方面。评价标准包括显微镜的使用技巧、切片观察的准确性、实验记录的规范性等。

5.教师评价与反馈：教师将根据学生在课堂上的表现、小组讨论和实验操作等方面给予评价，并提供及时的反馈。教师的反馈将帮助学生认识到自己的优点和不足，并指导他们如何改进和提升。教师的评价将注重鼓励学生的积极性，并激发他们继续学习的动力。教学反思与改进在这次关于细胞分裂的教学中，我设计了一些反思活动来评估教学效果。首先，我会在课后收集学生对课堂内容和教学方法的反馈，了解他们是否真正掌握了有丝分裂、减数分裂和无丝分裂的知识点。同时，我会观察学生在实验操作中的表现，看看他们在动手实践中是否存在困难，以及他们对实验结果的解读是否准确。

针对这些发现，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：一是增加课堂上的