2024-2025学年新教材高中英语 Unit 6 Earth first表达 作文巧升格教案 外研版必修第二册

2024-2025学年新教材高中英语Unit6Earthfirst表达作文巧升格教案外研版必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为新教材高中英语Unit6"Earthfirst"表达作文巧升格，以外研版必修第二册为教材基础。教学内容聚焦于如何运用所学的环保知识，结合课本中的词汇、语法和句型，提升学生的写作技巧，特别是如何将“Earthfirst”这一主题融入到作文中，使文章富有深度和逻辑性。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的单元中已经学习过关于环保的基本词汇和表达方式，例如“reduce,reuse,recycle”等。此外，通过对Unit5中关于自然保护话题的学习，学生已经具备了一定的环保意识和相关表达方式。本节课将在此基础上，进一步深化学生对“Earthfirst”理念的理解，引导他们将所学知识应用于写作实践中，提高作文质量。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit6"Earthfirst"主题，学生将能够：

1.提高语言能力：熟练运用课本词汇和句型，表达对环保的个人见解，提升写作技巧，形成有深度、有逻辑的作文。

2.培养思维品质：通过对“Earthfirst”理念的分析与讨论，锻炼批判性和创新性思维，学会从多角度审视环境问题。

3.提升学习能力：自主探究课本内容，合作完成写作任务，培养自主学习与合作探究的能力，形成有效的学习策略。学情分析本节课面向的是高中年级的学生，他们在知识、能力、素质等方面具有一定的特点和基础。

1.学生层次分析：

-知识层面：经过初中阶段的学习，学生已具备一定的英语基础知识，掌握了基本的词汇、语法和句型。然而，对于环保主题的深入理解和运用尚有限，需要在本节课中进一步拓展。

-能力层面：学生在阅读、写作、听说等方面具备一定能力，但在实际运用中，特别是在写作表达上，仍存在词汇贫乏、句型单一等问题，需要提高综合运用能力。

-素质层面：学生具备一定的团队协作和沟通能力，但在自主学习、问题解决等方面表现参差不齐，需要针对个体差异进行有针对性的指导。

2.知识方面：

-学生在之前的课程中学习了关于环保的基本概念和表达方式，为本节课的学习奠定了基础。

-学生对“Earthfirst”这一主题有一定了解，但可能缺乏深入的思考和见解，需要在课程中引导学生进行探究和分析。

3.能力方面：

-学生在写作方面，尤其是表达个人观点时，可能存在思路不清、逻辑性不强等问题，需要通过本节课的教学提高其写作能力。

-学生在口语表达方面，部分学生较为自信，能够积极参与课堂讨论；而部分学生则较为内向，需要鼓励和引导他们大胆开口。

4.素质方面：

-学生在团队合作方面表现良好，能够积极参与小组讨论和活动，有利于课程中的合作学习。

-学生在自主学习方面，部分学生缺乏主动性和自律性，需要教师在教学中加以引导和培养。

5.行为习惯方面：

-学生在课堂表现上，大部分学生能够遵守纪律，认真听讲，积极参与课堂活动。

-部分学生存在注意力不集中、课堂参与度低等问题，需要教师关注并采取措施激发其学习兴趣。

6.对课程学习的影响：

-学生在知识、能力、素质等方面的特点，将对本节课的教学产生影响。教师需针对学生的实际情况，调整教学策略，以确保教学效果的达成。

-针对学生的个体差异，教师应关注每一个学生的成长，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度，使学生在课程学习中获得更好的体验和收获。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有外研版高中英语必修第二册教材，以便课堂上随时查阅Unit6"Earthfirst"的相关内容。

-提供与本节课相关的词汇表、语法点和写作技巧指导资料，以帮助学生更好地理解教材内容。

2.辅助材料：

-准备与环保主题相关的图片、图表、海报等视觉资源，用于课堂展示和讨论，帮助学生直观地理解“Earthfirst”的重要性。

-搜集关于环保行动和成果的视频资料，如减少塑料使用、可持续发展的案例等，用以激发学生的兴趣和思考。

-精选一些优秀的环保主题作文示例，供学生参考和分析，学习如何将主题融入到自己的写作中。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验操作，但若有条件，可以准备一些简单的环保小实验或活动材料，如可降解材料与传统塑料的对比实验，增强学生的实践经验。

4.教室布置：

-将教室划分为不同的功能区，如小组讨论区、个人思考区等，以适应不同的教学活动。

-在小组讨论区配备白板或挂图，方便学生记录讨论成果和分享想法。

-在个人思考区提供安静的角落，鼓励学生在思考问题时不受打扰。

-教室内布置一些环保标语或提示，营造良好的学习氛围，提醒学生关注环保。

5.信息技术资源：

-利用多媒体教学平台，提前上传辅助教学材料和视频，便于学生课前预习和课后复习。

-准备在线互动工具，如问卷星、课堂派等，用于课堂上的即时反馈和互动。

6.其他资源：

-准备一些环保主题的书籍和杂志，鼓励学生在课后阅读，拓宽知识面。

-与学校图书馆或资源中心合作，提供更多关于环保的参考资料，支持学生的深入研究。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是高中英语Unit6"Earthfirst"表达作文巧升格。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中的哪些行为可以体现环保意识？”（例如：垃圾分类、节约用水等）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何将环保理念融入到英语写作中。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解“Earthfirst”的基本概念。它是一种环保行动口号，强调在地球资源日益枯竭的背景下，我们应该采取行动保护环境。它是我们写作中的重要主题，可以使我们的文章更具深度和现实意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一篇优秀的环境保护主题作文，通过分析其结构和表达方式，学习如何巧妙地将“Earthfirst”理念融入到作文中。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构、词汇选择和表达方式这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“Earthfirst”相关的实际问题，如：如何在生活中实践环保等。

2.实践操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将帮助大家掌握如何将“Earthfirst”理念融入到作文中。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践操作的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何将环保理念应用到英语写作中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了“Earthfirst”的基本概念、重要性和在英语写作中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一主题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-环保主题的书籍：推荐学生阅读《寂静的春天》、《我们的地球》等环保主题的书籍，深入了解环境保护的重要性和当前面临的环境问题。

-环保纪录片：观看如《地球脉动》、《塑料海洋》等纪录片，通过视觉影像资料，直观感受环保的紧迫性和人类对地球的影响。

-环保新闻和文章：鼓励学生关注国内外环保相关的新闻报道和专题文章，了解环保政策和实践的最新动态。

-环保组织报告：研究世界自然基金会（WWF）、绿色和平组织等环保组织的年度报告，获取专业数据和案例分析。

-英文环境杂志：阅读《NationalGeographic》、《EcoWatch》等英文环境杂志，提升学生的环保知识储备和英语阅读能力。

2.拓展建议：

-研究教材中的词汇和表达：学生应深入学习教材中与环保相关的词汇和表达，通过制作单词卡片、句型总结等方式加强记忆。

-创作环保主题作文：鼓励学生在课后尝试创作环保主题的作文，运用课堂所学，提升写作技巧。

-参与环保活动：学生可以参与学校或社区组织的环保活动，如植树、清洁行动等，将理论与实践相结合。

-开展小组研究项目：小组合作开展环保主题的研究项目，调查学校或社区的环境问题，并提出解决方案。

-观看英语环保演讲：观看并学习TED等平台上的英语环保主题演讲，提高英语听力和口语表达能力。

-创作环保艺术作品：通过绘画、摄影等形式，创作与环保相关的艺术作品，用以表达对“Earthfirst”理念的理解和支持。内容逻辑关系①重点知识点：

-“Earthfirst”理念的基本概念及其在英语写作中的应用。

-环保主题作文的结构安排和表达技巧。

-与环保相关的词汇、短语和句型，如“reduce,reuse,recycle”、“sustainabledevelopment”等。

②重点词句：

-关键词汇：environmentalprotection、sustainable、ecosystem、carbonfootprint等。

-重点句型：Theimportanceof...cannotbeoverstated.、Itishightimethat...、Wecannotturnablindeyeto...等。

③板书设计：

-板书应清晰展示以下内容：

-“Earthfirst”理念的核心思想。

-环保作文的结构框架，包括引言、主体和结论。

-关键词汇和句型的展示，以及其在作文中的应用实例。

-板书应简洁明了，通过不同颜色或字体突出重点信息，便于学生视觉记忆。作业布置与反馈1.作业布置：

-写作作业：要求学生撰写一篇以“Earthfirst”为主题的作文，字数在150-200词之间。作文应包括引言、主体和结论，并尽可能多地运用本节课所学的词汇和句型。

-研究作业：安排学生调查身边的环保行为或问题，如学校的垃圾分类实施情况、家庭节能减排的措施等，并撰写调查报告。

-阅读作业：指定阅读一篇英文环保文章，要求学生总结文章主旨，并找出至少5个与环保相关的生词和短语。

-口语作业：学生准备一段关于环保话题的演讲，时长约2分钟，要求逻辑清晰，语言流利。

2.作业反馈：

-写作作业批改：针对学生的作文，批改时应关注文章结构、观点表达、词汇运用和语法准确性。对于存在的问题，如结构混乱、观点不明、词汇使用不当等，给予具体指出并给出改进建议。

-研究作业评价：评价学生的调查报告，重点关注调查的深度、数据的准确性、分析的合理性以及建议的可行性。对学生的努力给予肯定，并对不足之处提供指导。

-阅读作业反馈：检查学生对文章内容的理解和词汇的掌握情况，对未掌握的词汇和短语进行解释和巩固，鼓励学生扩大词汇量。

-口语作业评价：通过课堂展示或视频提交，