2023四年级语文下册 第八单元 习作：故事新编（新学习单）教案 新人教版

2023四年级语文下册第八单元习作：故事新编（新学习单）教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：四年级语文下册第八单元习作：故事新编

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析1.语言理解与运用：通过故事新编的习作，使学生能够理解并运用本单元所学的词汇和句型，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与创新：通过引导学生对经典故事进行重新编写，培养学生的创新思维和想象力，提高学生的问题解决能力。

3.文化传承与理解：通过学习经典故事，使学生能够理解故事背后的文化内涵，培养学生的文化意识，增强民族自豪感。

4.自主学习与合作交流：通过小组合作的方式进行故事新编，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力，提高学生的自主学习能力。三、学情分析1.学生层次：四年级（1）班的学生在学习上存在一定的差异，部分学生基础扎实，对语文学科有较高的兴趣和热情，写作能力相对较强；另一部分学生基础薄弱，对语文学科的学习积极性不高，写作能力较弱。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了本单元的生字词，能够熟练阅读课文，但对一些复杂句型的运用还不够熟练。在写作方面，部分学生能够做到条理清晰、语句通顺，但少数学生存在语句冗长、逻辑混乱的问题。此外，学生的想象力、创新意识和文化意识有待提高。

3.行为习惯：大部分学生上课能够认真听讲，积极参与课堂讨论，但部分学生注意力容易分散，课堂纪律有待加强。在作业完成方面，大部分学生能够按时完成，但部分学生对作业的完成质量不高，需要加强监督和指导。

4.对课程学习的影响：针对学生存在的差异，教师应因材施教，针对不同层次的学生设定不同的教学目标和要求。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，鼓励学生发挥想象力和创造力，培养学生的写作能力。同时，加强学生的课堂纪律管理，提高学生的自主学习能力和合作交流能力。

5.教学策略：针对学生的基础和能力差异，采取分层教学、小组合作、个性化指导等教学策略，使学生在原有的基础上得到提高。对于写作能力较强的学生，鼓励他们发挥优势，创新表达方式，提高写作水平；对于写作能力较弱的学生，给予更多的关爱和指导，帮助他们建立信心，逐步提高写作能力。

6.课程教学目标：通过本节课的故事新编习作，使全体学生能够进一步提高语言表达能力，培养创新思维和想象力，增强文化意识，提高自主学习能力和合作交流能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、文具等。

2.课程平台：无（或可根据实际情况填写相应的平台名称）。

3.信息化资源：与本节课相关的电子教材、教学PPT、故事音频、视频素材等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、角色扮演、写作指导等。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解故事新编的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习故事新编内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确故事新编教学目标和故事新编重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保故事新编教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习故事新编的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入故事新编学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的故事内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为故事新编新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解故事新编知识点，结合实例帮助学生理解。

突出故事新编重点，强调故事新编难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕故事新编问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对故事新编知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决故事新编问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与故事新编内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合故事新编内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习故事新编的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的故事新编内容，强调故事新编重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的故事新编内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）故事原文：提供与本节课教学内容相关的经典故事原文，如《西游记》、《三国演义》等，让学生进一步阅读和理解故事内容。

（2）相关故事：推荐与本节课教学内容相关的其他故事，以丰富学生的阅读体验，如《庄子讲故事》、《孟子寓言》等。

（3）写作技巧指导：提供写作技巧指导资料，如文章结构、角色塑造、情节设置等，以帮助学生提高写作能力。

（4）优秀习作展示：展示优秀的学生习作，以激发学生的学习兴趣和写作动力。

2.拓展建议：

（1）让学生在课余时间阅读经典故事原文，加深对故事内容的理解和感悟。

（2）组织故事分享会，让学生相互分享阅读的故事，提高学生的表达能力和交流能力。

（3）引导学生运用所学写作技巧，进行故事新编创作，培养学生的创新思维和写作能力。

（4）鼓励学生参加写作比赛或发表自己的作品，提升学生的自信心和成就感。

（5）结合本节课的教学内容，组织相关的实践活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中运用所学知识。

（6）引导学生关注社会热点问题，将故事新编与现实生活相结合，培养学生的社会意识和责任感。七、教学反思与总结教学反思：

回顾今天的故事新编教学，我觉得在激发学生的兴趣和想象力方面做了一些努力，但课堂纪律方面还有待加强。我发现有些学生在小组讨论时容易分心，课堂参与度不高。这让我意识到在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习状态，提高他们的课堂参与度。

在教学过程中，我注重了学生写作能力的培养，但发现部分学生在故事情节设置和角色塑造上还存在问题。这让我意识到需要加强对学生写作技巧的指导，提高他们的写作水平。同时，我也意识到需要更多地关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上发挥自己的优势。

教学总结：

然而，我也发现学生在课堂纪律和写作技巧方面还存在一些问题。部分学生在课堂容易分心，课堂参与度不高。此外，学生在故事情节设置和角色塑造上还存在一些困难。这些问题需要我在今后的教学中加以关注和改进。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.提高课堂纪律：加强课堂管理，提高学生的课堂参与度。通过设置明确的学习目标和课堂规则，引导学生专注于课堂学习。

2.加强写作技巧指导：提供更多的写作技巧资源和指导，帮助学生掌握故事情节设置和角色塑造的方法。通过写作练习和反馈，引导学生不断提高写作水平。

3.关注个体差异：根据学生的不同需求和能力水平，制定个性化的教学计划和辅导措施，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出较高的参与度和积极性，能够积极回答问题，主动参与讨论。部分学生在小组合作中表现出良好的沟通能力和协作精神。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中能够积极提出自己的想法和观点，通过对比和归纳，形成了较为完整的故事新编方案。在成果展示环节，各小组能够清晰地表达自己的观点，并对其他小组的成果给予积极的评价和反馈。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握故事新编的基本要求和方法，能够独立完成故事新编的习作。少数学生在故事情节设置和角色塑造上还存在一些问题，需要在今后的教学中加强指导。

4.学生作品展示：通过展示部分学生的优秀作品，让学生相互学习和借鉴，提高自己的写作水平。同时，教师对学生的作品进行评价和反馈，指出作品的优点和需要改进的地方，帮助学生明确自己的写作方向。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试等方面的情况，给予积极的评价和反馈。强调学生在写作过程中的努力和进步，同时指出学生在写作技巧、故事情节设置、角色塑造等方面存在的问题，提出改进的建议。鼓励学生继续保持良好的学习态度，不断提高自己的写作能力。

总体来说，本节课的教学效果良好，学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试等方面表现出较高的参与度和积极性。但在写作技巧、故事情节设置、角色塑造等方面，部分学生还存在一些问题。在今后的教学中，教师需要针对这些问题加强指导和反馈，帮助学生不断提高自己的写作能力。同时，教师也需要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上发挥自己的优势。内容逻辑关系①故事新编的概念和意义

-故事新编：对经典故事进行重新创作，赋予故事新的生命力和时代意义。

-意义：培养学生的创新思维、想象力，提高写作能力，传承和弘扬传统文化。

②故事新编的基本要求和方法

-要求：保持原故事的主题、人物和情节，进行合理的想象和创新。

-方法：结合生活实际，运用所学的写作技巧，如角色塑造、情节设置等。