9 古诗三首 暮江吟 教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

9古诗三首暮江吟教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9古诗三首暮江吟教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版教材分析本节课的教学内容选自2023-2024学年语文四年级上册统编版，主要包括《暮江吟》这首古诗。这首诗由唐代诗人白居易所写，描绘了秋天黄昏时江边的美丽景色。通过学习这首诗，学生可以了解古代诗人的写作技巧和情感表达，同时也可以提高自己的审美能力和文学素养。

本节课的教学目标主要包括：1.学生能够理解并背诵《暮江吟》这首古诗；2.学生能够掌握并运用古诗中的修辞手法；3.学生能够通过古诗了解古代诗人的情感表达方式。

本节课的教学重点包括：1.学生能够理解《暮江吟》这首古诗的内容和情感；2.学生能够掌握并运用古诗中的修辞手法；3.学生能够通过古诗了解古代诗人的情感表达方式。

本节课的教学难点包括：1.学生可能对古诗中的修辞手法不太理解；2.学生可能对古诗中的情感表达方式不太理解。

为了达到教学目标，本节课的教学方法主要包括：1.讲解法：通过讲解《暮江吟》这首古诗的内容和情感，帮助学生理解诗歌；2.示范法：通过示范古诗中的修辞手法，帮助学生掌握并运用；3.讨论法：通过讨论古代诗人的情感表达方式，帮助学生理解诗歌中的情感。

本节课的教学准备包括：1.准备《暮江吟》这首古诗的原文和译文；2.准备古诗中的修辞手法和情感表达方式的讲解资料；3.准备讨论古代诗人的情感表达方式的讨论话题。核心素养目标1.提升语言建构与运用能力，理解并背诵《暮江吟》这首古诗，掌握并运用古诗中的修辞手法；

2.增强审美鉴赏与创造能力，通过学习《暮江吟》这首古诗，提高自己的审美能力和文学素养；

3.培养文化理解和传承能力，通过学习《暮江吟》这首古诗，了解古代诗人的情感表达方式和写作技巧，传承中华民族优秀传统文化。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解《暮江吟》这首古诗的内容和情感；

2.学生能够掌握并运用古诗中的修辞手法；

3.学生能够通过古诗了解古代诗人的情感表达方式。

难点：

1.学生可能对古诗中的修辞手法不太理解；

2.学生可能对古诗中的情感表达方式不太理解。

解决办法：

1.对于修辞手法的理解，可以通过讲解法，结合具体实例进行讲解，帮助学生理解和掌握；

2.对于情感表达方式的理解，可以通过讨论法，引导学生结合自己的生活经验和情感体验，进行交流和讨论，帮助学生理解和掌握。教学方法与手段1.讲授法：通过讲解《暮江吟》这首古诗的内容和情感，帮助学生理解诗歌；

2.示范法：通过示范古诗中的修辞手法，帮助学生掌握并运用；

3.讨论法：通过讨论古代诗人的情感表达方式，帮助学生理解诗歌中的情感。

教学手段：

1.多媒体课件：利用多媒体课件展示《暮江吟》这首古诗的原文和译文，以及相关的图片和音乐，帮助学生更好地理解和感受诗歌的韵味和意境；

2.教学软件：利用教学软件进行古诗中的修辞手法的讲解和示范，帮助学生更好地理解和掌握；

3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对古代诗人的情感表达方式和写作技巧的理解和感悟，促进学生之间的交流和互动。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《暮江吟》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《暮江吟》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《暮江吟》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《暮江吟》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《暮江吟》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《暮江吟》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《暮江吟》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《暮江吟》这首古诗的内容和情感，结合实例帮助学生理解。

突出《暮江吟》重点，强调修辞手法和情感表达方式难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《暮江吟》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验古诗的阅读和理解知识的应用，提高实践能力。

在《暮江吟》新课呈现结束后，对《暮江吟》知识点进行梳理和总结。

强调《暮江吟》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《暮江吟》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《暮江吟》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《暮江吟》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《暮江吟》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注古代诗歌的前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《暮江吟》内容，引导学生思考古代诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《暮江吟》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《暮江吟》内容，强调《暮江吟》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《暮江吟》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）白居易的生平介绍：了解唐代诗人白居易的生平和主要作品，有助于学生更好地理解《暮江吟》这首诗的背景和情感表达。

（2）古代诗歌的修辞手法：介绍古代诗歌中常见的修辞手法，如对仗、押韵、拟人等，帮助学生更好地理解和运用这些手法。

（3）古代诗歌的审美鉴赏：介绍古代诗歌的审美特点和鉴赏方法，帮助学生提高自己的审美能力和文学素养。

（4）古代诗歌的文化传承：介绍古代诗歌在中华文化传承中的重要作用，让学生了解古代诗歌的文化价值。

2.拓展建议：

（1）阅读白居易的其他作品：鼓励学生阅读白居易的其他诗歌作品，如《赋得古原草送别》、《长恨歌》等，以加深对白居易诗歌风格和情感的理解。

（2）参加诗歌朗诵活动：鼓励学生参加诗歌朗诵活动，通过朗诵体验古代诗歌的韵律和情感，提高自己的语言表达能力和文学素养。

（3）开展诗歌创作活动：鼓励学生尝试创作自己的诗歌作品，运用所学到的修辞手法和情感表达方式，培养自己的创作能力和文学素养。

（4）参观博物馆或艺术展览：鼓励学生参观博物馆或艺术展览，了解古代诗歌在艺术作品中的表现形式，拓宽自己的知识视野和文化素养。

（5）参加文学社团或兴趣小组：鼓励学生参加文学社团或兴趣小组，与其他对文学感兴趣的同学一起交流学习，提高自己的文学素养和审美能力。课堂（1）提问：通过提问的方式了解学生对《暮江吟》这首古诗的理解和掌握程度，及时发现学生的问题并进行解决。

（2）观察：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、回答问题的准确性等，了解学生的学习态度和能力。

（3）测试：在课堂结束前进行简单的测试，检查学生对《暮江吟》这首古诗的背诵和理解情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

（1）作业批改：认真批改学生的课后作业，如对《暮江吟》这首古诗的背诵、理解题等，了解学生的学习效果。

（2）作业点评：在作业中给出详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

（3）作业反馈：及时向学生反馈作业批改的结果，鼓励学生对作业中的问题进行思考和改正，提高学生的学习效果。

（4）作业讲解：对于作业中的难点和错误，进行详细的讲解和分析，帮助学生理解和掌握。教学反思其次，课堂氛围的营造也非常重要。我通过展示与古诗相关的图片和音乐，为学生营造了一个沉浸式的学习环境。这种环境能够激发学生的兴趣和好奇心，使他们更加投入地学习古诗。

再者，教学方法的多样性和灵活性也是非常重要的。我采用了讲授法、示范法和讨论法等多种教学方法，根据学生的不同需求和特点进行调整。这种多样化的教学方式能够满足不同学生的学习需求，提高他们的学习效果。

此外，教学资源的合理运用也非常关键。我充分利用了多媒体课件和教学软件等现代化教学手段，使抽象的古诗内容更加形象化和直观化，帮助学生更好地理解和掌握。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解古诗中的修辞手法时，我应该更加注重实例的讲解和示范，以帮助学生更好地理解和掌握。同时，在课堂讨论中，我应该更加注重引导学生的思考和表达，以提高他们的思维能力和语言表达能力。板书设计-江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。

-江畔何人初见月？江月何年初照人？

-人生代代无穷已，江月年年只相似。

-不知江月待何人，但见长江送流水。

②古诗修辞手法

-对仗：如“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”中的“江天”对“皎皎”，“无纤尘”对“孤月轮”。

-拟人：如“江畔何人初见月？江月何年初照人？”中的“江畔何人”和“江月何年”，将江和月人格化。

-借代：如“人生代代无穷已，江月年年只相似”中的“人生”借代人类，“江月”借代江边之月。

③古诗情感表达方式

-借景抒情：如通过描写江天一色、孤月等景物，表达诗人对人生和宇宙的感慨。

-寓情于景：如通过描写江边景色，寓含诗人对时光流逝的感慨和对人生无常的哲思。

-直抒胸臆：如最后两句“不知江月待何人，但见长江送流水”，直接表达诗人对人生的感慨和思考。

④课后作业

-背诵《暮江吟》古诗。

-总结古诗中的修辞手法和情感表达方式。

-写一篇短文，谈谈自己对古诗《暮江吟》的理解和感悟。典型例题讲解1.例题1：请简要概括《暮江吟》这首诗的主要内容。

答案：这首诗主要描写了秋天黄昏时江边的美丽景色，包括江天一色、孤月、江畔景色等。

2.例题2：请分析《暮江吟》这首诗中的修辞手法，并给出具体的例子。

答案：这首诗中运用了对仗、拟人、借代等修辞手法。例如，“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”中的“江天”对“皎皎”，“无纤尘”对“孤月轮”运用了对仗手法；“江畔何人初见月？江月何年初照人？”中的“江畔何人”和“江月何年”将江和月人格化，运用了拟人手法。

3.例题3：请简要分析《暮江吟》这首诗的情感表达方式。

答案：这首诗通过借景抒情、寓情于景和直抒胸臆等情感表达方式，表达了诗人对人生和宇宙的感慨。例如，通过描写江天一色、孤月等景物，表达了诗人对人生无常的感慨；通过描写江边景色，寓含了诗人对时光流逝的感慨。

4.例题4：请简要概括《暮江吟》这首诗中的时间变化。

答案：这首诗通过描写江畔景色，表达了时间的流逝。诗中“人生代代无穷已，江月年年只相似”表达了人类代代相传，而江边的景色却年年相似，暗示了时间的流逝。

5.例题5：请简要分析《暮江吟》这首诗中的景物描写及其作用。

答案：这首诗中的景物描写起到了渲染氛围、表达情感和寓含哲理的作用。例如，诗中的“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”通过描写江天一色和孤月，渲染了一种宁静、悠远的氛围；而“江畔何人初见月？江月何年初照人？”中的江畔景色寓含了人生无常的哲理。

二、补充说明

1.修辞手法：修辞手法是指在文学创作中，作者为了使作品更加生动、形象、富有表现力，运用各种语言技巧和表达方式。常见的修辞手法包括对仗、拟人、借代、夸张、比喻等。

2.情感表达方式：情感表达方式是指作者在文学创作中，通过各种手法和技巧，将自己的情感和思想传递给读者。常见的情感表达方式包括借景抒情、寓情于景、