动物寓言故事(5篇)

动物寓言故事(5篇)动物寓言故事(5篇)

动物寓言故事范文第1篇

《现代汉语规范词典》这样解释“寓言”：用假托的故事来说明某种道理，达到劝诫、教育或者讽刺目的的文学作品。在这个解释中，“说明”一词还可以换成“点明”或者“寄寓”等。通过这个解释，我们可以明白寓言的基本特点：

1．寓言，是假托的故事，是靠丰富的想象编织出来的故事。或者说，寓言是一种寄予着深刻道理的小故事。写寓言，肯定是为了引出道理。

2．寓言，用其中所含的道理对人进行训诫。把想说的道理寄寓在生动的故事和鲜亮的形象之中，让听者或读者获得一些教益。

可见，寓言既布满想象力，又具有思辨的颜色。学写寓言，不仅可以提升语言表达力量，还可提升想象力量和思辨力量。写寓言故事有什么技巧呢？我们还是先看两篇经典的伊索寓言吧。

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的敬重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他观察宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯观察自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更敬重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。”

这个故事适用于那些喜爱虚荣而不被人重视的人。

蚊子和狮子

蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你究竟有什么力气呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是情愿，我们来较量较量吧!”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子四周没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛毁灭了。

这故事适用于那些战胜过大人物，却被小人物战胜的人。

分析这两篇寓言，我们能学到写作寓言的一些基本技巧：

1．寓言故事的仆人公可以是人，也可以是物。如寓言《赫耳墨斯和雕像者》的主角是神和人，《蚊子和狮子》中的主角是蚊子、狮子、蜘蛛。

2．寓言的标题简洁明白。标题往往不直接表现寓意，而是注意突出故事中的“人物”或者大事。上面两则寓言都是以寓言的“人物”做标题。

3．寓言的开头开门见山。往往开篇直接进入到一个详细的故事情节之中，没有铺垫，也没有渲染。这和寓言的特点有关，由于寓言的目的是说明道理，入题须快。上面的两则寓言都是这样。

4．寓言情节单纯凝练。寓言的情节往往是一个场面、一个细节，将一个场面、一个细节写成一个故事，写成一个“完整的片段”，不蔓不枝，简洁生动。如《赫耳墨斯和雕像者》及《蚊子和狮子》都仅200多字，但故事都很生动，都有完整的情节、曲折的过程和鲜亮的形象。寓言的情节，经常通过对“人物”的语言描写、心理描写以及动作描写来绽开。如《赫耳墨斯和雕像者》既有语言描写又有心理描写，《蚊子和狮子》既有语言描写又有动作描写。

5．寓言的层次结构很清楚。一般可以分为两个层次，一层写故事，一层点道理，上面引用的两则寓言都是这样。也有许多寓言只写故事，不点道理，如中国古代的一些寓言。

6．寓言的收束很自然。往往是将所要表达的道理直接点示出来，如上面的两则寓言。当然，的表达意图也可以不点示出来，而让读者去揣摩。

7．寓言的表达较委婉。寓言将劝诫的道理用故事的内容表现出来，是一种委婉的表达，简单让听的人接受其中的道理。由于盼望人们乐于听或读，以更好地吸取教益，所以寓言的语言含蓄而生动。如《赫耳墨斯和雕像者》开头，叙述赫耳墨斯来到店里的心理活动，就含蓄地写出了他是多么的傲慢自大；结尾描述了雕像者的辛辣讽刺，但没有直接写出赫耳墨斯的狼狈相，这就给读者留下了想象的空间，也具有了剧烈的讽刺意味。又如《蚊子和狮子》中，蚊子对狮子说话时，神气活现；蚊子战胜狮子之后，得意忘形；蚊子被蜘蛛俘虏后，没有痛悟自己的弱点。通过语言、神态、心理的描写，一步步呈现了蚊子的傲慢，又以蚊子的凄惨结局，批判讽刺了这种傲慢。

动物寓言故事范文第2篇

【关键词】学校语文寓言故事教学实践

寓言是用假托的故事来说明某种道理，达到劝诫、教育或讽刺目的的文学体裁。它的表达力和表现力往往极强，往往会引起阅读者的深思和反省。寓言故事在特点方面也比较显著，其中不在乎于以下几点：①寓言的篇幅一般比较短小，语言凝练，结构简洁却极富表现力；②鲜亮的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简洁的故事中体现。主题思想大多借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大；③故事情节的虚构性。“主角”更多是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西或现象；④常用手法为：比方，夸张，象征，等手法依据上述的寓言概念及其特点，我们会发觉，在进行寓言教学时，所需要教学的内容还是比较广泛的，比如精练文字的表达方式，富有颜色的表达方式，各种修辞格的运用方式，以及寓言故事所要表达的精神内涵和意义，这些都是老师在教学时，需要去讲解论述的地方。

一、让同学知道什么是寓言故事

前文我们提到了寓言故事的概念及其在文学表达上的一些特点，那么详细性的来讲，究竟什么才是寓言故事呢？在进行寓言故事教学，第一要做的就是让同学真正的明白寓言故事是什么，从而才能够将教学内容进行绽开性的教学。那么，究竟什么是寓言呢？首先老师可以让同学熟悉寓言，寓言是一种非常常见的文学体裁，“寓”是寄予的意思，“言”就是要讲的道理。寓言就是把要讲的道理蕴涵在要讲的故事里的文学体裁，通过讲故事来讲明一个道理。其次让同学知道寓言的选材非常广泛，不仅古今中外的事可写，而且天南海北的事都可以写；不仅花鸟虫鱼可写、而且人物、动物、植物自然万物均可写，例如，《揠苗助长》的故事是将的农夫急于求成，提拉禾苗致禾苗死去的故事，《农夫与蛇》讲的是蛇忘恩负义的故事，《掩耳盗铃》讲的是小偷偷铃铛时犯蠢的故事。老师通过这样的事例性的详细的概念性教学，往往可以让同学真正的明白自己究竟学的是什么。

二、通过教学活动来进行寓言教学

教学活动是学校教学里面比较常见的一种课堂教学模式，它通过课程内容的设计和支配，让同学和老师，同学与同学之间形成肯定的互动，来实现课堂活跃氛围的营造。通过寓言教学活动既关心幼儿理解故事寓意，又拓展同学的思维，丰富同学的互动阅历。这需要基于老师对故事有深刻的理解，更需要将故事的寓意与同学的生活阅历相联系。笔者也曾经组织过这个活动，在活动中笔者先引导通过通读寓言来同学熟识故事内容，然后让同学结合自己的寓言理解来选择自己喜爱的、合适的角色来进行表演。例如，《亡羊补牢》中，可以让同学分角色扮演牧民、狼、小羊，以及规劝牧民的邻居；《此地无银三百两》中，可以让同学分角色扮演张三和王二；《掩耳盗铃》中，可以让同学扮演小偷和铃铛。通过这样的角色扮演，可以让同学在扮演的亲身经受过程中，感受到故事中的人物的蠢和傻，从而让同学自己在日常生活中吸取教训和阅历，除此之外，这样的教学方式可以关心同学加深课文内容印象，从而提高老师的课堂教学效率。

三、因材施教，把握教学方式

学校生的心理认知是渐渐进展起来的，在认知结构上，一二班级的同学和五六年纪的同学是存在极大的差距的，依据同学这样的心理认知差距，老师在教学设计时，也要注意分层次教学，因材施教的进行寓言教学。在这一方面，老师可以依据不同年龄段的同学，选择不同的寓言故事，教法一般都是先把寓言故事给孩子讲一遍，然后把寓言的寓意给孩子简洁的说一下就可以，并不肯定让孩子了解寓言的深层含义，能接受多少就是多少。老师可以选择的寓言故事有许多，比如伊索寓言故事，拉封丹寓言故事，中国古代寓言故事，比如乌鸦喝水，农夫和蛇，龟兔赛跑等等，或者给孩子听寓言故事，童话故事等。通过这样的因材施教的方式，往往可以最大效果的提升同学理解力量，增加老师教学效果。同学的心理认知差距是老师不应当去忽视的一个问题，它往往会在某一重要层次上影响着老师的教学成果。因而，任道重远是老师应当有所体会的。

【总结】：

综上所述，学校语文寓言教