2024二年级数学上册五2-5的乘法口诀第4课时需要几个轮子配套教案北师大版

Page1第4课时须要几个轮子课题须要几个轮子课型新授课教材分析我说课的内容是北师大版数学二年级上册第36页《须要几个轮子》。本课是在学生学习了5和2的乘法口诀的基础上进行3的乘法口诀的学习的。教学时，可组织学生借助视察三轮的活动编出3的乘法口诀。学生已经学了5和2的乘法口诀，已经驾驭了一些编口诀的诀窍，所以3的口诀可以由学生自己整理。较多的时间应用在娴熟口诀和算式上。学情分析二年级学生思维照旧是形象思维为主，通过表象相识事物远远多于抽象相识。数学学习更多的是抽象思维，不管是乘法算式也好，还是乘法概念也好，本课的学习目标的达成要用到大量的抽象思维。从学生学习本课的学问起点来看，学生对乘法的相识基本停留在第3单元建立的实物与乘法算式的简洁对应层面。而乘法口诀须要乘法算式的对应。因此本课教学的开展，要充分考虑到二年级学生的思维特征，在教学过程中用好“课间活动”这一形象思维素材，同时更要用好学生已经建立起来的这两种对应。当然，学生的思维发展是有差异的，两种对应的建立也有差异，老师应充分考虑到中等程度学生和学困生的实际状况，以情景调动孩子学习的主动性，同时以优带学、促学，主动开展各种合作、探讨活动，达到共同发展，都有不同程度进步，使全部孩子在本课都有收获。教学策略本课学法主要是合作学习，探讨沟通，主要是为了让孩子互帮互学，都有进步。教学内容北师大版二年级上册教科书第36-37页教学目标学问目标：结合“须要几个轮子”的详细情境，经验3的乘法口决的编制过程，会用三的乘法口决进行表内乘法的口算，能够发觉乘法口决的排列规律。

实力目标：培育学生归纳总结和学问迁移的实力，发展学生自主学习的实力。

情感目标：培育学生合作学习意识，体验数学与日常生活的关系。教学重点编制和驾驭3的乘法口诀，记忆3的乘法口诀教学难点理解3的乘法口诀的意义并娴熟运用。教学打算课件课时支配1课时教学环节导学案一、创设情境。师:你们喜爱做手工吗?瞧,调皮在做什么?课件出示:教材第36页主题图。师:调皮制作的三轮车,一辆车须要几个轮子?两辆车呢?【设计意图:新课一起先就由学生喜爱的小制作吸引学生的留意力,然后引导学生动手操作,让学生在实践中学习学问。】二、探究新知，经验过程1.用圆片摆一摆,填一填。师:现在请同桌两人分工合作,用圆片代替三轮车的轮子摆一摆,完成下面的表格;也可以用小棒摆成三角形,一个三角形中的三根小棒就是一辆三轮车须要的轮子,然后完成表格。学生同桌合作动手摆、填表格;老师巡察指导。组织学生汇报沟通,师生共同完成表格。【设计意图:创设“须要几个轮子”的问题情境,引导学生探究三轮车的数量与所需轮子总数之间的对应关系,并把探究的结果填入表格内,为编制3的乘法口诀做打算】2.编口诀。师:现在结合自己动手操作的过程及表格中的数据,你能列出乘法算式并编出3的乘法口诀吗?我们来试一试。1辆三轮车有几个轮子?生:1×3=3,口诀应当是“一三得三”。师:很好!就这样,那么2辆三轮车有几个轮子?3辆……9辆呢?大家依次写出乘法算式,编出乘法口诀,在小组里沟通探讨。学生在小组内探讨编口诀,老师巡察,指导个别有困难的学生。组织学生沟通汇报,师生共同完成3的乘法口诀。【设计意图:让学生借助列出的乘法算式,结合之前编制乘法口诀的阅历,在小组内探讨沟通编制口诀,既培育了学生的自主学习实力,又提高了学生的团结合作、共同完成任务的实力。】3.记口诀。师:想一想,怎样记住3的乘法口诀?学生可能会说:·后一句口诀中的结果比前一句的结果多3。·俗话说“不管三七二十一”。知道了三七二十一,我就知道三六十八了。·我是想之前学过的“三五十五”,那么就有“三四十二”“三六十八”。……只要学生说得合理,老师就应当予以确定。三、达标检测四、课堂小结这节课你学会了什么?在你的课间活动中找一找,有没有能用乘法解决的问题,收集起来,下一节课我们一起沟通。五、教学板书须要几个轮子（3的乘法口诀）

1×3=3

一三得三

2×3=6

二三得六

3×3=9

三三得九

4×3=12

三四十二

5×3=15

三五十五

6×3=18

三六十八

7×3=21

三七二十一

8×3=24

三八二十四

9×3=27

三九二十七

六、教学反思在本课的教学中，要有意识地为学生供