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第二章幼儿园管理基础理论

第一节幼儿园管理涵义与内容陕西学前师范学院王瑜副教授【知识导图】案例：赵老师的变化赵老师热爱幼教事业，她的性格热情，为人正直，深受全园教师的尊敬，也一直受到家长及幼儿的喜爱，在工作的近30余年中数次被评为优秀教师。然而，近半年以来，她在工作中却沉默寡言，郁郁寡欢，既不参加园内组织的任何活动，也不接受院内领导分配的工作，见到园长甚至转身即走，对园内普通教师也是爱理不理的样子。这究竟是怎么了？在她的生活中发生了什么样的变故？原来是早些时候，该幼儿园内部召开教职工代表大会，当时有大部分教师代表不同意园长提出的一项方案，当赵老师准备解释她们反对的理由时，被园长无理的、强制的阻止了，赵老师深感耻辱，当场就和该园园长大吵了起来。她认为园长是个彻头彻尾的官僚，实行的也是强权管理，在工作中蛮横无理，不讲民主，于是从那次会议后就开始消极怠工，通过这样的方式来发泄对园长专制管理的不满。二、幼儿园管理的本质我们认为，管理的本质就是在特定的条件下，通过计划、组织、领导、控制等职能活动，采用多种管理方法和手段，对与组织相关的人、财、物等资源进行优化配置，优质高效地实现组织目标的社会活动。幼儿园管理的本质就是协调和利用相关幼儿园的各项资源，优质高效地实现幼儿园双重目标的管理活动。幼儿园管理的本质对幼儿园管理工作提出了如下两项基本要求：第一，一切幼儿园管理活动必须围绕幼儿园“培养好幼儿，服务好家长”的双重目标。第二，幼儿园管理追求优质高效。落实幼儿园管理的本质要求，实施真正的幼儿园管理，一方面要有正确的幼儿园管理本质观，另一方面还需要幼儿园管理者的专业化。三、幼儿园管理的内容（一）幼儿园管理的要素事物的结构决定事物的性质和功能。幼儿园管理活动中的各种要素以一定的方式相互联系就形成了幼儿园管理活动的结构。管理活动的基本要素包括：人、财、物、事、时间、空间和信息。其中人是能动性要素，财、物、空间是幼儿园的物质性要素，事是活动性要素，时间和信息是无形的要素。

（二）幼儿园管理的内容1.人的管理

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