2014年上半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）真题（解析）

PAGE1学)题解析1答案:C情况。人类的教育活动与动物的教育活动相比最大的差别正是延续、发展的需要。A具有一B，它的本质区别所在。与题干不符，排除。与题干不符，排除。2答案：DA制约着教育结构进步与发展。与题干不符，排除。B动都着教育的发展。与题干不符，排除。C还具有非与题干不符，排除。3答案：D的理解与掌握。人的心理发展的特征包括顺序性、阶段性、先A到质变的连续不的兴趣差异不符，排除。PAGE2BC人的心理发展的特征，且与题干强调的兴趣差异没有关联，排除。4答案：B解与掌握。所谓教育目的的价值取向，是指教育目的的C项：在教育目的的价值取向范围中没有出现过集体本位论这种说法，且与题干不符，排除。D价值取向没有任何关联，与题干不符，排除。5答案：DABC制度产生的时间，与题干不符，排除。6答案：A程三个层次的文本分别为课程计划、课程写教科书和教师进行教学的主要依据。教科书又称课本，是根据课程标准(或教学大纲)编制的、系7答案：B解析：本题考查对《基础教育课程改革纲要(试行)》关于课程结构改革的规定的理解。《基础教、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。A科课程为主。”分科课程是高中阶段的主。与题干不符，排除。C”综合课程是小学阶段D程结构的改革中没有活动课程与综合课程相结合这一提法。与题干不符，排除。8答案：BPAGE3解析：本题考查对学业检查与评定过程中标准化测验的基本要求的理解与掌握。现代教育过程中，体现为信度、效度、A项：信度是评价一个测验是否合格的重要指标之一，是指同一受测者在不同时间内用同一测验(或验的性能不稳定，信度低。与题干不符，排除。影响测验效度的重要因素。与题干不符，排除。9答案：A的教学原则的理解与掌握。思想性和科学性相统一原则是学生们进行了爱国主义精神教育，提高了学生的思想水平，遵循了思想性原则。故A项正确。B言描绘教C主动性，侧重点在于调动学生的主动性，让他们独立思考。与题干不符，排除。10答案：D不是真正的品德高尚。因为真正品德高尚的人都是知行合一的，也就是认知与外显行为一致。因此，A、善恶、美丑的认识、基础。与题干不符，排除。PAGE4B想品德生到底。品德意志在良好的品德行为习惯养成过程中具有重要作用，但与题干不符，排除。C行品德判断时引发的一种内心体验。它伴随品德认识而产生发展并对品德认识和品德行为起着激励和调节作不符，排除。11答案：C常见的德育方法包括说服教育法、榜样示范法、实A法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。题干中未提及榜样，排除。B排除。境陶冶、艺术熏陶三种方式。情感陶冶法主要通过暗示的方式进行。与题干不符，排除。12答案：C与掌握。感觉的相互作用包括同一感觉的相互作用和不同A引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。常见的感觉适应包括视觉适应(明适应、暗适应)、听觉适应(在嘈杂的酒吧要大声说话才能听得见)、嗅觉适应(入芝兰之室，久而不闻其香)、味觉适应(越吃越咸)、触压觉适应(由秋入冬时觉得衣服很重，过一段时间就不觉得了)、温度觉适应(洗澡水最烫)。与题干不符，排除。B为同时对作用于同一种感受器时，产生继时对比，如先吃药后吃糖会觉得糖更甜。与题干不符，排除。畴。与题干不符，排除。13答案：B是构成一个人的思想、情感及行为的独特模式，这PAGE5A格不符，排除。C，不特征。与题干不符，排除。14答案：A保持或者提取时有困难就是遗忘。对于遗B材料对后学习的材料的识记和回忆产生干扰。与题干不符，排除。C，即如果只给条件刺激物(40瓦灯光)以强化，其他刺激物(60瓦灯光或其他灯光)不予强化，对其他同的反应。与题干不符，排除。有意把条件刺激(CS)和非条件刺激(US)二者先后呈现之间的间隔时间逐步延长；实验动物在经狗建立了听到铃声后流唾液(等待吃肉)的条件反射以后，要是有一段时间铃响后喂肉的时间推迟，则狗听到铃声后条件反射性地流唾液的时间也会逐渐相应地推迟。与题干不符，排除。15答案：D系的理解与掌握。心理学家的研究指出，动机强度与学不符，排除。就无法找到动机强度的最佳水平，与事实上的心理学规律背道而驰。与题干不符，排除。16答案：APAGE6的理解与掌握。中学生常见的心理障碍问题包括抑郁B。C、语言动作减少和迟缓等。与题干不符，排除。17答案：B。维果斯基是苏联的心理学家，他主要研究儿童心A予教学支架是为了使学生能够独立完成任务，帮助他们顺利通过最近发展区。与题干不符，排除。D除。18答案：B。高级情感包括很多种，主要有道德感、理智感和A现在对待国家、集体、工作、事业、学习以及人与人之间的关系等各个方面。与题干不符，排除。C生各种各样的美感。如对美好事物和心灵的赞美、歌颂、感叹等。与题干不符，排除。情绪情感的范畴。与题干不符，排除。19答案：DPAGE7—情绪疗法也称为合理—情绪疗法，由美国辨的“晓A理论认为人及动改变。这就是阳性强化法的基本原理。与题干中改变认知偏差不符，排除。B求助者以全身放松予以对抗，从而使这一刺激逐渐失去了引起焦虑的作用。与题干不符，排除。未提及与条件反射相关的内容，排除。20答案：C好品德的培养措施包括有效的说服、树立A提供某证据或信息，以支持或改变学生的态度。与题干不符，排除。B。态给学生树立具有道德智慧的榜样来培养学生的品德。与题干不符，排除。择来行事。与题干不符，排除21答案：A结构特征包括态度特征、情绪特征、意志如主动感知或被动感知，习惯于看到细节还是看到轮廓等。与题干不符，排除。C拼搏、当机立断。题干中未提及与意志行为相关的内容，排除。主导心境等方面的特征。题干中未提及与三种情绪状态相关的内容，排除.PAGE8和心理素质等方面施加影响，而不仅仅是针对道德品质的教育。观教学引导学生获得的是有关认知对象的感性知识，即对事物的外表特征和外部联系进行反映的知误。误。作用。误。26答案：学校教学活动的基本环节包括： 工作的起始环节，是上好课的先决条件。备课的三项工作包括：①备教期学科教学进度计划；单元(课题)教学计划；课时计划，即教案。 (2)上课。上课是教学工作的中心环节，是引导学生掌握知识、提高思想、发展能力的关键。要想 (3)作业的布置与批改。教师布置作业时，应注意：作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求， (4)课外辅导。课外辅导是对上课的必要补充，是适应学生个别差异、贯彻因材施教的重要措施。观、看教学影片或录像；指导学生的实践性和社会服务性活动等。PAGE9(5)学业成绩的考查与评定。学业成绩的考查与评定，俗称测验或考试，是以测验的形式定量地评从检查中获得的反馈信息，可以用来指导、调节教学过程和学习过程，从而改善教学，提高质量。27答案：德育过程的基本规律包括： 决定了品德发展的质量和倾向。 的过程。践的过程，是不断前进的过程。 教育者思想内部矛盾的转化。 基础。28答案：学习动机对激发学生的学习行为至关重要，没有学习动机的偶发，学习行为最终将无法 。 动机水平，以取得最佳学习效果。 动机。 导结果归因，促使学生继续努力。PAGE10言，归因于主观努力的方面均是有利的。(1)教学认知能力。、年龄特点、个性差异以及教学策略的理解能力。(2)教学操作能力。习和教学进行测试和评价策略等。(3)教学操作能力。教学操作能力主要是指教师在实现教学目标的过程中解决具体(4)教学监控能力。对自己教学决策、教学过程以及结果的觉察，是教学监控的一种重要形式。是关键。30答案：影响人的身心发展的主要因素包括： (1)遗传。遗传是指从上代继承下来的生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个体发 有积极和消极之分；③环境对人的发展的作用离不开人对环境的能动活动。 (3)学校教育。学校教育，在一定意义上是一种特殊的环境，学校把改造过的自然、人与人之间的PAGE11得了具有自身特色的成就，这对尼克的一生都有巨大的影响。(4)个体主观能动性。个体主观能动性的第一层次是人作为生命体进行的生理活动。第二层次是个见，积极的主观能动性对人的发展起着决定性的作用。响的偏向出现。本题的答题点为影响人的身心发展的因素；第二，回忆影响料；第四，从是什么、为什么、怎么做三大角度回答问题。31答案:(1)材料中两位同学的谈话用到的学习原理为学习迁移。学习迁移也称训练迁移，是指材料中两位同学说的英语语法、几何、弹琴的学习均属于正迁移，且都是先学会什么对后面的骑自行车对学习骑三轮车产生的是干扰。(2)在教学中，教师要想利用迁移来促进学生的学习，可以从以下几方面出发。迁移价值的科学成果作为教材的基本内容。而每一门学科中的基本知识(如基本概念、基本原理)、典型代