第21课《女娲造人》 统编版语文七年级上册

同学们，远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比如日月出没、电闪雷鸣、人类自身来源等，不能科学地解释，于是困惑的原始人便通过幼稚的想象把自然力形象化、人格化，并且依照人类的英雄形象，创造了许多动人的神话故事。人，到底从何而来？思索着的远古人们用他们丰富的想象创造了女娲抟土造人的神话，今天我们所要学的《女娲造人》这篇课文就是袁珂根据中国古代神话而改写的。第21课

女娲造人袁珂1.能体会联想和想象手法的运用2.能体会神话的文体特点，进行改写或续写1.预习课文，完成填空。

袁珂，本名袁圣时，著名神话学家，著有《中国古代神话》《________________》等。

神话是远古人民对自然及文化现象的理解与想象的故事，它是人类早期不自觉的艺术创作。神话借助

和

把自然力和客观世界拟人化。通常可以分为：开天辟地神话、自然神话和英雄神话。山海经校注想象幻想2.掌握下列字音字形。掺和（）气概（）灵敏（）泥潭

（）

绵延（）揉（）莽莽（

）chānhuogàimǐntánmiányánróumǎnghuāng凉（）寂mò（）péng勃（）chéng澈（）荒寞蓬澄3.解释下列词语。（1）莽莽榛榛：（2）生气蓬勃：（3）兴高采烈：（4）疲倦不堪：（5）神通广大：（6）灵机一动：（7）绵延不绝：（8）力不暇供：形容草木丛生的样子。富有生命力和活力。形容兴致高，精神饱满。形容非常疲乏。形容本领高超，无所不能。指事前没有准备，临时想出办法。延续不断，文中指世代相传。没有足够的力量来完成这项工作。1.女娲为什么要造人？天地开辟以后，地球上单单没有人类，不免显得荒凉寂寞。2.女娲造人的过程是怎样的？(1)女娲揉团黄泥造成人。——造人(2)这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一条枯藤伸入泥潭里，搅成泥浆，向地面挥洒，泥点成了人儿。——造更多的人(3)女娲把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。——繁衍后代探究：体会神话的文体特点，进行改写或续写1.阅读课文，小组内讨论：你认为女娲造人的具体过程是真实的吗，为什么？2.你怎样理解这种借助大胆而奇特的想象来进行写作的写法？3.请发挥想象，通过小组内的讨论合作，对女娲造人的动机、经过或是造人之后的世界想象出你自己的故事，说给大家听。1.阅读课文，小组内讨论：你认为女娲造人的具体过程是真实的吗？为什么？

女娲造人的情节显然是想象的。神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学、准确的解释。但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想象来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。2.你怎样理解这种借助大胆而奇特的想象来进行写作的写法？

试想，没有了这种想象，还有神话故事的存在吗？这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻、去研究。所以，这种想象力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。3.请发挥想象，通过小组内的讨论合作，对女娲造人的动机、经过或是造人之后的世界想象出你自己的故事，说给大家听。（可以从体会女娲造人时的心情入手，写造人前后的情感变化；可以从造人的过程入手，写女娲是如何创造人的身体，赋予他们思想和情感的；也可以想象人类出现以后世界的变化，续写后面的故事。）

自从世间有了人类，一切都生机勃勃，不再荒凉寂寞，“妈妈”“妈妈”人类不停地叫着，叫声萦绕女娲的耳旁。

夜深了，一只只小眼睛眨呀眨呀，像一只只将要烧尽了的萤火虫，一闪一闪的。清晨，一阵阵叫声吵醒了女娲，女娲张开眼，朦胧地看着她眼前的世界，她从未觉得花开的这样盛，小草这样绿，一切多么安详和平。

几个小人儿跳到女娲腿上，兴奋地叫着他们仅会的语言“妈妈，妈妈”。女娲创造了更多人类，人类也可以自己繁殖了，又迎来最大的问题——语言。女娲看着自己的生灵，微笑着说：“你好！”那个小家伙也跳着叫：“你好！你好！”女娲开心极了，传授给人们更多语言。女娲造人女娲人性神性（慈爱辛劳、不懈努力、富有创造力）（神通广大、法力无边）想象、幻想（一）客观题请使用DCF课件根据文章内容，说说你对女娲的认识。女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的“神”，但是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动：“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？”就是由于她的这种创造力，世上才诞生了人类。她得到了做母亲的快乐，她忙