部编版语文二年级上册17难忘的泼水节第二课时（教案）

一、教学目标：1.知识与技能：通过观察图画，让学生能够理解故事情节，学会用语言表达图画中的内容。2.过程与方法：培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的写作水平。二、教学内容：1.图画内容：贪玩的小老鼠在玩耍过程中，错过了学习的时间，意识到自己的错误。2.写作要求：根据图画内容，用语言表达故事情节，要求语句通顺，表达清晰。三、教学重点与难点：1.教学重点：培养学生观察图画、用语言表达图画内容的能力。2.教学难点：如何引导学生把握图画中的细节，用生动、形象的语言表达故事情节。四、教具与学具准备：1.教具：图画《贪玩的小老鼠》的课件或挂图。2.学具：学生自备图画本、铅笔。五、教学过程：1.导入：教师出示图画《贪玩的小老鼠》，引导学生观察图画，让学生用自己的语言描述图画内容。2.新课内容：教师引导学生观察图画中的细节，帮助学生用生动、形象的语言表达故事情节。3.写作指导：教师给出写作要求，指导学生如何用语言表达图画内容。4.学生练习：学生根据图画内容，进行写作练习。5.交流与分享：学生互相交流自己的写作成果，教师给予点评和指导。六、板书设计：1.课题：贪玩的小老鼠2.教学目标：观察、思考、表达3.教学重点：用语言表达图画内容4.教学难点：把握图画细节，用生动、形象的语言表达七、作业设计：1.根据图画《贪玩的小老鼠》，用语言表达故事情节。2.结合自己的生活实际，写一篇关于珍惜时间的作文。八、课后反思：在写作指导环节，教师需要采取一系列策略来帮助学生理解和表达图画中的故事。教师可以通过提问的方式引导学生关注图画的主要角色和背景，例如：“图画中都有哪些动物？他们在做什么？小老鼠的表情有什么变化？”这样的问题可以帮助学生集中注意力，发现图画的细节。接着，教师可以引导学生将观察到的信息进行组织和排序，形成故事的基本框架。例如，教师可以问：“故事是从什么时候开始的？小老鼠是怎么玩的？后来发生了什么？”通过这样的引导，学生能够按照时间顺序或者事件发展的逻辑来构建故事。在学生能够基本描述图画内容后，教师需要进一步指导学生如何用更丰富的语言来表达。这包括使用形容词、副词来描绘场景和人物，使用动词来描述动作，以及使用对话来展示角色的思想和情感。例如，教师可以给出一些例子，如“小老鼠兴高采烈地跳来跳去”，“猫头鹰严肃地说”，“小老鼠突然意识到自己错了，脸上露出了后悔的表情”。教师还需要教授学生如何使用连接词和过渡句来使文章更加连贯。例如，教师可以解释“然后”、“接着”、“突然”等连接词的用法，并展示如何使用这些词汇来连接不同的句子和段落。在学生进行写作实践时，教师应巡回指导，及时发现学生的问题并给予个别化的辅导。对于写作能力较弱的学生，教师可以提供更多的提示和例子；对于写作能力较强的学生，教师则可以鼓励他们尝试更复杂的句子结构和更丰富的词汇。在写作完成后，教师应组织学生进行交流和分享。这不仅能够让学生从同伴的作品中学习，还能够增强他们的自信心和表达能力。教师需要对学生的作品进行点评，既要表扬他们的努力和进步，也要指出可以改进的地方。通过这样的写作指导，学生不仅能够学会如何将图画内容转化为文字，还能够在过程中锻炼观察力、思维力和表达能力。这对于他们的语文学习和整体认知发展都是非常有益的。1.激发学生的想象力：图画中的故事往往是静态的，教师应该鼓励学生想象图中的角色在运动，场景在变化，这样能够使写话更加生动。例如，教师可以问：“小老鼠在玩耍的时候，它的心里可能在想什么？它和它的朋友们可能会说些什么？”2.教授写作技巧：教师可以教授一些基本的写作技巧，如如何开头、如何结尾、如何设置悬念等。这些技巧可以帮助学生更好地组织文章结构，使故事更加吸引人。3.鼓励创意表达：每个学生对图画的解读都是独特的，教师应该鼓励学生表达自己的看法和感受，而不是简单地重复教师的例子。这样可以培养学生的创造力和独立思考能力。4.注重语言规范：在写作过程中，教师应该强调语言的规范性，包括正确的语法、拼写和标点符号的使用。这对于二年级的学生来说尤其重要，因为这个阶段是他们语言习惯形成的关键时期。5.提供反馈和修正：在学生完成写作后，教师应该提供具体的反馈，指出学生写作中的亮点和需要改进的地方。同时，教师应该指导学生如何根据反馈进行修正，以提高写作质量。6.强化写作的目的性：教师应该让学生明白写作的目的不仅仅是完成作业，更是为了表达自己的想法和情感，与他人交流。这样可以帮助学生建立正确的写作态度。7.到实际生活：教师可以引导学生将图画中的故事与自己的实际生活经验相联系，思考故事中的教训对自己的启示。这样可以使写作活动更加有意义，同时也能够加深学生对故事的理解。通过这些详细的指导，学生不仅能够