一年级下册美术教学设计-9《生活中的趣事》 人教版

一年级下册美术教学设计9《生活中的趣事》人教版教学目标本节课旨在引导学生观察生活，发现生活中的趣事，并运用绘画的形式表现生活中的趣事，提高学生的观察力、表现力及审美能力。同时，通过本节课的学习，使学生能够更加关注生活，热爱生活，增强对美术学习的兴趣。教学内容1.引导学生观察生活，发现生活中的趣事。2.指导学生运用绘画的形式表现生活中的趣事。3.培养学生关注生活、热爱生活的情感。4.提高学生的观察力、表现力及审美能力。教学重点与难点教学重点1.引导学生观察生活，发现生活中的趣事。2.指导学生运用绘画的形式表现生活中的趣事。教学难点1.如何引导学生观察生活，发现生活中的趣事。2.如何指导学生运用绘画的形式表现生活中的趣事。教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、教学图片等。2.学具：绘画纸、彩笔、铅笔等。教学过程1.导入：通过PPT展示一些生活中的趣事图片，引导学生关注生活，发现生活中的趣事。2.新课内容：讲解绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等，并指导学生运用这些技巧表现生活中的趣事。3.练习：学生根据课堂所学，自主选择一个生活中的趣事进行绘画练习。4.展示与评价：学生展示自己的绘画作品，教师进行评价，引导学生互相欣赏、学习。板书设计1.《生活中的趣事》2.课题：一年级下册美术教学设计93.教学内容：观察生活、发现趣事、绘画表现、技巧讲解、绘画练习、展示评价4.教学重点：观察生活、发现趣事、绘画表现5.教学难点：如何观察生活、发现趣事、绘画表现作业设计1.作业内容：学生根据课堂所学，自主选择一个生活中的趣事进行绘画。2.作业要求：运用课堂所学的绘画技巧，表现出生活中的趣事，作品富有创意，色彩鲜明。课后反思1.教学效果：通过本节课的学习，学生能够关注生活，发现生活中的趣事，并运用绘画的形式表现出来，提高了学生的观察力、表现力及审美能力。2.存在问题：部分学生在绘画过程中，对绘画技巧的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。3.改进措施：在今后的教学中，注重培养学生的观察能力和绘画技巧，提高学生的美术素养。同时，引导学生关注生活，热爱生活，将美术教育与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。1.导入：教师通过PPT展示一些生活中的趣事图片，如孩子们玩耍、动物们的有趣瞬间等，引导学生关注生活，发现生活中的趣事。这一环节旨在激发学生的兴趣，培养学生的观察力和想象力。2.新课内容：教师讲解绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等，并指导学生运用这些技巧表现生活中的趣事。这一环节是本节课的重点，教师应详细讲解绘画技巧，并通过示范使学生更好地理解和掌握。3.练习：学生根据课堂所学，自主选择一个生活中的趣事进行绘画练习。教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。这一环节旨在培养学生的动手能力和创造力。4.展示与评价：学生展示自己的绘画作品，教师进行评价，引导学生互相欣赏、学习。在这一环节中，教师应注重评价学生的绘画技巧和创意，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。2.培养学生的观察力：引导学生关注生活，发现生活中的趣事，培养学生的观察力和敏锐度。3.激发学生的创造力：鼓励学生在绘画过程中发挥自己的想象力和创造力，培养学生的创新精神。4.培养学生的审美能力：通过欣赏和分析优秀的美术作品，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，培养学生的观察力、创造力和审美能力，引导学生关注生活，热爱生活。通过本节课的学习，使学生能够更好地发现生活中的趣事，并运用绘画的形式表现出来，提高学生的美术素养。导入环节在导入环节，教师可以通过互动游戏或简短的小故事来吸引学生的注意力，让学生分享他们自己生活中的趣事。这样的互动不仅能够激发学生的兴趣，还能够让他们意识到美术与生活的紧密联系。新课内容在新课内容的教学中，教师应该通过实际操作和示范来讲解绘画技巧。例如，可以通过现场绘画来展示如何捕捉生活中的趣事，让学生直观地理解线条、色彩和构图等概念。同时，教师应该鼓励学生提问和参与讨论，以加深他们对技巧的理解。练习环节在练习环节，教师应该鼓励学生尝试不同的绘画材料和技巧，以表现他们自己选择的趣事。教师可以设置一些基本的指导原则，但同时也要给予学生足够的自由度来表达自己的创意。在学生练习时，教师应该巡回指导，提供个性化的反馈和建议。展示与评价在展示与评价环节，教师应该创造一个积极的环境，让每个学生都有机会展示自己的作品，并得到同伴和教师的反馈。评价不仅仅关注作品的技术水平，还应该关注学生的创意和努力。教师可以引导学生互相学习和欣赏，同时也要鼓励学生自我评价，反思自己的创作过程。教学过程中的注意事项教师应该确保所有学生都有平等的参与机会，特别是对那些在美术方面可能不太自信的学生。在教学过程中，教师应该使用积极的语言和肢体语言，以鼓励和激励学生。教师应该准备好应对课堂上可能出现的问题，灵活调整教学计划，以满足学生的需求。教师应该鼓励学生从错误中学习，将错误视为学习过程的一部分，而不是失败。