平行四边形的面积说课yuangao

平行四边形的面积XXX村学校XXX说课内容一、说教材二、说教学目标三、说重难点四、说教法学法五、说教学过程六、说板书一、说教材平行四边形的面积人教版小学数学五年级上册第六单元的内容。是在学生已经掌握了长方形和正方形的面积计算的基础上进行教学的。学生学了这部分内容，能为以后学习三角形和梯形的面积公式打下基础二、说教学目标1、掌握平行四边形面积的计算公式,并能运用公式解决一些实际问题。2、通过观察、操作、比较，培养学生分析、综合、抽象、概括和运用转化的方法解决实际问题的能力。3、感受数学与生活的联系，提高数学的应用意识。三、教学重点、难点本节课的教学重点为：能应用公式计算平行四边形的面积。教学难点为：理解平行四边形面积的推导过程。四、说教法学法本课设计采用直观教学和活动探究的教学方法。采用让学生动手操作，自主探究，合作交流的学习方式。通过实际动手操作和课件演示，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。体现教学以学生为主，老师为引导的教学原则。五、说教学过程（教学准备：平行四边形纸板、剪刀）教学过程分为六个部分：结合生活质疑，激发情趣导入观察数格，提出猜想动手操作，实际验证运用公式，解决问题运用新知，巩固提高总结全课，提高认识（一）结合生活质疑，激发情趣导入在新课伊始，故事导入。学校新建长方形和平行四边形两个花坛，小风和小方为花坛面积大小发生争执。你能比较出两个花坛的大小吗？引出课题：平行四边形的面积。通过设置情景使学生感受数学无处不在；通过质疑激发学生求知的欲望。（二）观察数格，提出猜想数方格求面积的方式是学生比较熟悉的，所以第一步请同学们数方格计算面积。通过课件出示方格图和表格，并说明要求，让学生独立数方格和填表。为了让学生认真观察表格，提出问题：你觉得平行四边形的面积可能会怎样求?引出猜测：平行四边形的面积=底*高。（三）动手操作，实际验证这一环节是本节课的难点。让学生小组合作动手操作把平行四边形转化为长方形，并选取小组代表把剪拼的图形张贴在黑板上。我利用课件演示“平行四边形到长方形的转化过程”。并让学生分组观察讨论：1.拼成的长方形与原来平行四边形相比，面积变了没有？2.拼成长方形的长和宽与原来平行四边形的底和高有什么关系？3.你能根据长方形面积计算公式推导出平行四边形的面积公式吗？小组通过讨论达成共识，推导出平行四边形的面积公式。（四）运用公式,解决问题首先让学生看着平行四边形的面积公式回答：若想求平行四边形的面积，应该知道哪些条件？再让学生独立思考书中的例题，在教师的扶持下，让学生在黑板前和黑板下齐做，教师巡视指导，共同订正。（五）运用新知，巩固提高1.已知平行四边形的面积和底，求这个平行四边形的高是多少?

设计意图：培养学生逆向思维。

2.再画一个与已知平行四边形等底等面积的平行四边形能画几个?设计意图：使学生认识到等底等高的平行四边形面积相等。因此可以画出无数个平行四边形。（六）总结全课提高认识最后问问同学们，通过今天的学习，你有哪些收获？有提醒大家注意的地方吗？师生共同概括小结，这样会给学生一个系统完整的印象，进一步深化了新知。六、说板书设计