创新教育呼唤创新型教师

创新教育呼唤创新型教师李岚清副总理曾指出：“知识和人才是经济发展和综合国力竞赛的最大资本。我们必须拥有足够数量、具备创新精神的人才，以适应时代的需要。”要想把自己培养成创新型教师，应从转变教育观念、树立创新意识开始。要把传授技能作为开发学生智力、培养学生能力的途径及手段；积极改革教学方法，确立以学生为中心的教育主体观，努力营造“民主平等、安全自由、和谐愉快”的课堂氛围；坚持正确的激励、宽容和理解学生，使学生的主体性突出，自己动脑动口动手、主动参与、独立探索的机会越多，创造性情感越强，其创新精神与实践能力越有可能得以培养。由于一直担任小学语文教学工作。在教学实践中注重学生阅读、积累、观察、习作的培养与训练。鼓励学生多读书，好读书，读好书，读整本书。在每学期开学初，根据教材的内容及学生情况，鼓励学生读整本名著2本以上，来培养语感，丰富语言积累。而积累背诵更是重中之重，不但是课内优美篇段必须背诵；而古诗文必背91首和其它唐诗宋词；甚至是毛泽东诗词学生都会背50余篇；而优美词句的积累注重在平时如有特点性的成语：描写环境的词语、自然景色风光的词语、人物外貌表情内心活动的词语、含有动物名称的词语、含有近义词反义词的词语、ＡＡＢＣ式的词语、ＡＢＣＣ式的词语、ＡＢＡＣ式的词语等在老师同学的群策群力下，每种类型的词语学生都会积累几十个；或是在假期也是重要的一项作业，特别是寒暑假的每天5个成语，整个假期将近二三百个，而名人名言、对联、歇后语等每个假期也得积累至少20条以上，这样千方百计地增加了学生的语言储备。而习作训练，不仅依托于教材的模仿和创造，更广阔的生活是学生取之不尽用之不竭的习作源水。从媒体获得的新闻素材，从生活中的劳动、活动参与体验中获得习作的内容，而大自然的一草一木、一山一石等一切生灵又是我们的朋友，在观察中发现大自然的奥秘与神奇，这样使学生在日记、读书笔记、随笔、习作中抒发心中所感。学生的习作水平均有很大提高。每学期每个学生的习作量都在100篇左右，对于优秀学生每一篇习作都经过精心的体验与创造。几年下来，学生创造出许多文质兼美的文章。在全国第三届小学生作文“希望杯”比赛中，我班就有七八个学生的作文获奖。刘艾琳的《和谐之家》、杜婉婷的《一件难忘的事》、马超群的《我牵挂的妈咪》、李东昊的《学写毛笔字》又被相继发表在《北方少年报》上，马文新的《老师、同学和我》发表在《红山晚报》上，王婧的《山中访友》发表在国家级刊物《读写算》上，刘艾琳的习作在松山区甚至是赤峰市获奖，还有很多学生的作文在《文苑报》上获奖。我也因此获得几个国家级、市级、松山区级教师辅导奖。与此同时，并鼓励那些学有余力的学生去尝试更高要求的创作。在五年级上学期有些学生写《我的妈妈》能从多角度去观察，一篇文章写下来，需要作文纸十几页；在五年级下学期，又鼓励学有余力的学生开始专题文集的创作，马超群的成长故事《五年级的夏天》一书、刘艾琳的童话故事《燕尾蝶》一书相继出炉。并深受上级领导的好评，《赤峰教育报》也曾报到过。我们不得不赞叹孩子们的潜力太大了。到六年级全班学生群策群力又集体编制了《永恒的回忆》一书，从作品的编排与选择整理到前言、后序、目录、封面、封底的设计，更彰显了集体的智慧与合作能力。以前的工作的点滴成就靠的是认真、细心、努力取得的。现在的工作是两个四年级的语文教学工作和一个班的班主任工作，这是在从教的十几年的教育生涯中第一次接触这么多的学生。同时教两个班，而且学生将近100名。最主要的困难是精力有限，工作繁重，工作做得不够完美。再加上学生处在中段教学的最后一年，学生的许多能力需要在这里打好基础。由于三年级刚刚接触习作段的训练。九月份我刚刚接四年级这两个班，由于学生年龄小，习作时也没有内容，一篇作文写完，大约作文纸一页，但语言是拼凑的，没有真情实感。我也从而找到了工作的目标，怎么想法让学生的语言充实、内容丰富。于是竭尽全力引导学生、鼓励学生，捕捉学生真实的、真正参与的、认真体验的原生态的生活，作为日记、习作的素材。如国庆节七天假的农民秋收，每一家的繁忙与快乐，以及父母的辛劳和孩子们的参与感受到劳动的辛苦，并记录下劳动的过程以及劳动中的感受，从而更加体谅父母，更加珍惜生活，也会更加努力学习。学校的课间活动、课堂的收获、餐厅、宿舍的有趣、感人的见闻或故事，甚至寒假最具中国文化的传统节日——春节的一系列活动：腊八粥、扫房、购买丰富的年货、年夜饭、拜年压岁钱、元宵节的闹花灯、清明节、端午节的习俗等；都是最好的习作素材。而今年的主题队会的活动和综合实践的活动，学生从搜集准备资料，到内化成有声有色的语言、歌曲、小品、诗歌朗诵等丰富的节目，学生记录精心准备的活动的过程，并伴随着担心、紧张、自信复杂的内心情感。六·一国际儿童节学校布置给各班的文艺节目、体育运动项目。这一天学生的生活更是丰富多彩的，从阵容、节目的编排，人物参与的认真、努力、拼搏的情节、语言、动作、神态等，无不创造着上演着感动、精彩、紧张、拼搏进取的班级凝聚力。学生再习作不会是一页作文纸都难写，而是下笔如有神，一篇日记或习作下来，不少学生感情饱满的写五、六页。其实四年级主要是段的教学，让学生注重段的结构，再通过多角度的观察，语言、动作、神态等心理描写让内容充实。利用排比、比喻、拟人等修辞手法让句子优美丰富。这样学生养成热爱生活的习惯，就会觉得身边发生的一切新闻（直击日本地震、抢盐风暴、利比亚时局、南方水灾等）、各种事件、劳动、活动，以及人物、植物、动物等都是他笔下的素材，真可谓是