2021-2022学年福建省福州市高一下学期期中语文试题

试卷第=page11页，共=sectionpages33页福建省福州市2021-2022学年高一下学期期中语文试题一、选择题1．下列词语中，加点字读音有错误的一项是（

）A．庇佑（pì）

蹙缩（cù）

迤逦（yǐ）

杯杓（zhuó）B．畏葸（xǐ）

朱拓（tà）

执拗（niù）

不更事（gēng）C．庖丁（páo）

门槛（kǎn）

歆享（xīn）

青蒿素（hāo）D．讪讪（shàn）

炮烙（páo）

酒馔（zhuàn）间或一轮（jiàn）【答案】A【解析】本题考查学生识记常用字字音的能力。A．“庇佑”的“庇”应读“bì”，“杯杓”的“杓”应读“sháo”。故选A。2．下列词语中，书写全都正确的一项是（

）A．福祉

脊粱

窘迫

自鸣得意B．寒喧

向隅

琉璃

没精打彩C．踌蹰

玷辱

疟疾

沸反盈天D．桌帏

尴尬

烦燥

沧海一栗【答案】C【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。A.“脊粱”的“粱”应写作“梁”；

B.“寒喧”的“喧”应写作“暄”，“没精打彩”的“彩”应写作“采”；

D.“烦燥”的“燥”应写作“躁”，“沧海一栗”的“栗”应写作“粟”。故选C。二、选择类3．下列有关表述不正确的一项是（

）A．《论语》是语录体，言简意赅；《孟子》善取譬设喻，思辨性强；《庄子》常用寓言表达思想，形象生动，富于启发性。B．《史记》是中国第一部纪传体断代史，其中本纪、世家、列传以人物为中心叙述历史，叙事详备，写人生动，细节传神。C．阅读知识性读物要把握关键概念和术语，理清文章思路，领会阐释说明、逻辑推理的方法，感受严谨准确的语言风格。D．小说是“讲故事”的艺术。阅读时，我们可以从人物、情节、环境，甚至是语言、结构等方面欣赏其独特的艺术魅力。【答案】B【解析】【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。B.“纪传体断代史”错误，应为纪传体通史。故选B。三、选择题组阅读下面的文字，完成下面小题。2022北京冬奥会简约而不简单，充满未来感，。冬奥、春节、立春，奇迹般重合，在一元复始万象更新的时节里，八方来客齐聚北京，共同书写了奥运史上的一笔。从开幕式上的“迎客松”“二十四节气”，到闭幕式上的“送别柳”“十二生肖”，中华文化与冰雪文化。从永不熄灭的火炬、的开幕式、扣人心弦的赛事，到场馆设施和赛事保障，处处闪耀着创新的光芒。高科技打造的顶级冰面上，多项世界纪录难以置信地被不断刷新。5G+8K直播、氢能交通、100%清洁电力……科技部整合各方科技力量，全面支撑冬奥会重大科技，历时5年，实现了多个领域“零”的突破，才有了这届奥运史上最有科技含量的冬奥会。4．依次填入文中横线上的成语，最恰当的一项是（

）A．盛况空前

笔酣墨饱

相映成趣

美轮美奂B．盛况空前

浓墨重彩

交相辉映

美轮美奂C．空前绝后

浓墨重彩

相映成趣

无与伦比D．空前绝后

笔酣墨饱

交相辉映

无与伦比5．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（

）A．科技部整合各方科技力量，全面支撑冬奥会重大科技，历时5年，实现了多个领域“零”的突破，才有了奥运史上这届最有科技含量的冬奥会。B．科技部整合各方科技力量，全面支撑冬奥会重大科技需求，历时5年，实现了多个领域“零”的突破，才有了这届奥运史上最有科技含量的冬奥会。C．科技部整合各方科技力量，全面支撑冬奥会重大科技需求，历时5年，实现了多个领域“零”的突破，才有了奥运史上这届最有科技含量的冬奥会。D．科技部整合各方科技力量，全面支撑冬奥会重大科技需求，历时5年，实现了多个领域“零”的突破，才有了奥运史上最有科技含量的这届冬奥会。6．下列各句中的引号，和文中“零”字引号的作用相同的一项是（

）A．“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色性。B．我们终于找到了这个熔点在156～157℃的无色晶体——C15H22O5，后来我们将其命名为“青蒿素”。C．我们的一生就在我们自己的“池子”里度过，以为我们的宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。D．我就在屋后劈柴，淘米，米下了锅，打算蒸豆。我叫“阿毛！”没有应。【答案】4．B5．C6．A【解析】4．本题考查学生正确使用词语的能力。第一空，“盛况空前”形容热闹至极；“空前绝后”，从前没有过，今后也不会有，多形容非凡的成就或盛况。此处只是说北京冬奥会非常热闹，不能说今后不会有，第一空应填“盛况空前”。第二空，“浓墨重彩”用浓重的墨汁和颜色来描绘，形容着力描写；“笔酣墨饱”指笔力饱满、用墨充足，形容诗文酣畅浑厚。此处不是形容诗文，第二空应填“浓墨重彩”。第三空，“交相辉映”意指各种光亮、色彩等互相映照，多用于形容美好的景象；“相映成趣”指相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。此处指中华文化与冰雪文化互相映照，没有突出趣味，第三空应填“交相辉映”。第四空，“美轮美奂”原本多形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇，也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果；“无与伦比”事物非常完美，没有能够与它相比的同类的东西。不能说没有能和北京冬奥会开幕式相比的开幕式，这样会夸大其词，第四空应填“美轮美奂”。故选B。5．本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线句有两处语病：第一个是搭配不当，“支撑……科技”搭配不当，应改为“支撑……科技需求”，排除A项；第二个是语序不当，“才有了这届奥运史上最有科技含量的冬奥会”，“这届”修饰的是冬奥会，不是奥运史，应放到奥运史上后面，且指称短语应放在动词性短语“最有科技含量”前面，排除B项、D项。故选C。6．本题考查学生正确使用标点符号的能力。A.表示着重论述和强调，与例句相同；B.表示专有名词；C.表示特殊含义；D.表示说话内容的引用。故选A。四、文言文阅读阅读以下材料，完成下面小题。材料一沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！”于是楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。——《史记·项羽本纪》材料二或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形强。今闻章邯降项羽，项羽乃号为雍王，王关中。今则来，沛公恐不得有此。可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。”沛公然其计，从之。十一月中，项羽果率诸侯兵西，欲入关，关门闭。闻沛公已定关中，大怒，使黥布等攻破函谷关。十二月中，遂至戏。沛公左司马曹无伤闻项王怒，欲攻沛公，使人言项羽曰：“沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。”欲以求封。亚父劝项羽击沛公。方飨士，旦日合战。是时项羽兵四十万，号百万。沛公兵十万，号二十万，力不敌。会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。沛公从百余骑，驱之鸿门，见谢项羽。项羽曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此！”沛公以樊哙、张良故，得解归。归，立诛曹无伤。——《史记·高祖本纪》材料三沛公西入咸阳，诸将皆争走金帛财物之府分之。萧何独先入收秦丞相府图籍藏之，以此沛公得具知天下阨塞、户口多少、强弱之处。沛公见秦宫室、帷帐、狗马、重宝、妇女以千数，意欲留居之。樊哙谏曰：“沛公欲有天下耶，将为富家翁耶？凡此奢丽之物，皆秦所以亡也，沛公何用焉！愿急还霸上，无留宫中！”沛公不听。张良曰：“秦为无道故沛公得至此夫为天下除残贼宜缟素为资今始入秦即安其乐此所谓助桀为虐且忠言逆耳利于行，毒药苦口利于病，愿沛公听樊哙言！”沛公乃还军霸上。十一月，沛公悉召诸县父老、豪桀，谓曰：“父老苦秦苛法久矣！吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法，诸吏民皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐。且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县、乡、邑，告谕之。秦民大喜。争持牛、羊、酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费民。”民又益喜，唯恐沛公不为秦王。项羽既定河北，率诸侯兵欲西入关。楚军夜击坑秦卒二十余万人新安城南。居数日，项羽引兵西，屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭。收其货宝、妇女而东。秦民大失望。韩生说项羽曰：“关中阻山带河，四塞之地，地肥饶，可都以霸。”项羽见秦宫室皆已烧残破，又心思东归，曰：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”韩生退曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然！”项羽闻之，烹韩生。——《资治通鉴·卷第九·汉纪一》7．下列句子加点的实词意义相同的一组是（

）A．素善留侯张良

不如因善遇之B．鲰生说我曰

或说沛公曰C．不然，籍何以至此

沛公然其计D．君安与项伯有故

沛公以樊哙、张良故8．下列句中加点字的意义和用法与例句相同的一项是（

）例：欲以求封A．具告以事B．料大王士卒足以当项王乎C．因以文谕项羽D．沛公以樊哙、张良故9．下列句子不含古今异义词的一项是（

）A．沛公居山东时B．约为婚姻C．将军战河北，臣战河南D．项王许诺10．下列句子与“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也”句式不同的一项是（

）A．此其志不在小B．此亡秦之续耳C．今人有大功而击之，不义也D．此沛公左司马曹无伤言之11．下列句子加点字词类活用现象归类正确的一项是（

）①沛公军霸上②沛公欲王关中③此其志不在小④于是项伯复夜去⑤沛公旦日从百余骑来见项王⑥项羽果率诸侯兵西⑦项伯杀人，臣活之A．①②⑥/③/④/⑤⑦ B．①②/③/④⑥/⑤⑦C．①⑥/②③/④/⑤⑦ D．①②/③/④/⑥/⑤⑦12．下面对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．秦为无道/故沛公得至/此夫为天下除残贼/宜缟素为资/今始入秦/即安其乐/此所谓助桀为虐/B．秦为无道/故沛公得至此/夫为天下除残贼/宜缟素为资/今始入/秦即安其乐/此所谓助桀为虐/C．秦为无道/故沛公得至/此夫为天下除残贼/宜缟素为资/今始入/秦即安其乐/此所谓助桀为虐/D．秦为无道/故沛公得至此/夫为天下除残贼/宜缟素为资/今始入秦/即安其乐/此所谓助桀为虐/13．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．丞相，古代辅佐君王的最高行政长官，秦以后就被废除了。B．告谕，告示或布告，只用于上级对下级，或者长辈对晚辈。C．诸侯，是古代分封制中各方君主的统称，最迟追溯至西周。D．关中，不是一个正式的行政区划。此处指四关之间的区域。14．下列对原文有关内容的概括，不正确的一项是（

）A．进入咸阳后，众将忙着瓜分财宝，唯独萧何先入丞相府取走地图、文书、户籍等档案。B．刘邦不听樊哙的建议，但经过张良的劝谏，改变了留居秦宫的主意，率军返回了霸上。C．沛公与秦地父老乡亲约法三章，又辞谢了百姓们的犒赏，得到了秦地百姓的真心拥护。D．韩生因劝说项羽称霸关中不成，当面斥责项羽果然是沐猴而冠，项羽大怒，烹杀韩生。15．翻译材料一和材料三中画横线的句子。（1）君为我呼入，吾得兄事之。（2）沛公欲有天下耶，将为富家翁耶？凡此奢丽之物，皆秦所以亡也，沛公何用焉！16．结合三则材料，分析项羽失败的原因。【答案】7．B8．C9．D10．A11．A12．D13．A14．D15．（1）您替我请他进来，我要用侍奉兄长的礼节侍奉他。（2）您是想拥有天下，还是只想做一个富翁啊？这些奢侈华丽的东西，都是招致秦朝覆灭的原因，您要它们有什么用呀！16．优柔寡断，恃勇骄横，有勇无谋，任人唯亲，为人残暴，轻狂自大，目光短浅，缺乏政治远见。【解析】7．本题考查学生理解文言文实词含义的能力。A.第一个“善”，与……交好；句意：一向同留侯张良交好。第二个“善”，好好地；句意：不如趁此好好对待他。B.第一个“说”，劝说，说服；句意：一个浅陋无知的小人劝我说。第二个“说”，劝说，说服；句意：有人劝说沛公说。C.第一个“然”，这样；句意：如果不是这样，我怎么会这么生气。第二个“然”，认为……对；句意：沛公认为他的计策很对。D.第一个“故”，老交情；句意：你怎么和项伯有交情？第二个“故”，缘故；句意：沛公因为是带着樊哙、张良去的缘故。故选B。8．本题考查学生理解文言文虚词意义和用法的能力。例句，“以”，介词，用、拿；句意：想要用这个求得封赏。A.“以”，介词，把；句意：把事情详细地告诉了他。B.“以”，连词，用来；句意：估计大王的军队足以用来抵挡项王的吗？C.“以”，介词，用、拿；句意：沛公借机请项伯向项羽说了一番（自己未想称关中王的）道理。D.“以”，介词，因为；句意：沛公因为是带着樊哙、张良去的缘故。故选C。9．本题考查学生理解文言文古今异义词用法和意义的能力。A.“山东”，古义：崤山以东；今义：省份名称；句意：沛公在崤山以东的时候。B.“婚姻”，古义：儿女亲家；今义：因结婚而产生的夫妻关系；句意：和项伯约定结为儿女亲家。C.“河北”“河南”，古义：黄河以北，黄河以南；今义：省份名称；句意：将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战。D.“许诺”，古今义均同：同意、应允；句意：项王答应了。故选D。10．本题考查学生理解文言文特殊句式的能力。例句，判断句，“……者，……也”判断句标志，句意：派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。A.一般句式。句意：这说明他的志向不在小处。B.判断句，语意判断。句意：这只是灭亡了的秦朝的继续罢了。C.判断句，“……也”表判断。句意：现在人家有了大功，却要攻打他，这是不讲信义。D.判断句，语意判断。句意：这是沛公的左司马曹无伤说的。故选A。11．本题考查学生理解文言文词类活用现象的能力。①“军”，名词用作动词，驻扎。句意：刘邦驻军在霸上。②“王”，名词用作动词，称王。句意：刘邦想要在关中称王。③“小”，形容词用作名词，小处。句意：这说明他的志向不在小处。④“夜”，名词用作状语，句意：于是项伯又连夜离去。⑤“从”，使动用法，使……跟从，带领。句意：刘邦第二天早晨使一百多人骑着马跟从他来见项羽。⑥“西”，名词用作动词，西进。句意：项羽果然率领诸侯的军队向西进军。⑦“活”，使动用法，使……活。句意：项伯杀了人，我使他活了下来。①②⑥名词用作动词；③形容词用作名词；④名词用作状语；⑤⑦使动用法。故选A。12．本题考查学生文言文断句的能力。句意：秦朝因为不施行仁政，所以您才能够来到这里。而为天下人铲除残民之贼，应如同丧服在身，把抚慰人民作为根本。现在刚刚进入秦的都城，就要安享其乐，这即是人们所说的‘助桀为虐’了。本题中，“故沛公得至此”，“此”代词，作“得”的宾语，不可断开；“夫”，句首发语词，断句标志，其前应断开，排除AC；“今始入秦”，“秦”作“入”的宾语，不可断开，排除B。故选D。13．本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。A.“秦以后就被废除了”错误。秦以后时设时废，明洪武十三年革去中书省，权归六部，丞相之制遂废。故选A。14．本题考查学生对原文有关内容的理解和分析能力。D.“当面”错误，原文是“韩生退曰”，不是当面所说。故选D。15．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。得分点：（1）“为”，介词，替；“兄”，名词作状语，像对待兄长一样。（2）“奢丽”，形容服饰等奢侈华丽；“所以”，……的原因。16．本题考查学生理解文章内容，筛选概括信息的能力。从“沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：‘臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤’”“会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止”“沛公从百余骑，驱之鸿门，见谢项羽。项羽曰：‘此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此！’沛公以樊哙、张良故，得解归。归，立诛曹无伤”可知，项羽听完沛公的解释后对沛公不再有杀心，足见其优柔寡断、有勇无谋、任人唯亲、轻狂自大。从“楚军夜击坑秦卒二十余万人新安城南。居数日，项羽引兵西，屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭。收其货宝、妇女而东”可知，项羽为人残暴。从“韩生说项羽曰：‘关中阻山带河，四塞之地，地肥饶，可都以霸。’”“羽见秦宫室皆已烧残，又心思东归，曰：‘富贵不归故乡，如衣锦夜行，谁知之者’”“项羽闻之，烹韩生”可知，项羽烧杀一番后不听韩生的建议并斩韩生，可见项羽恃勇骄横、残暴成性、目光短浅，缺乏政治远见。参考译文：材料一：刘邦驻军霸上，还没有能和项羽相见，刘邦的左司马曹无伤派人对项羽说：“刘邦想要在关中称王，让子婴做丞相，珍宝全都被刘邦占有。”项羽大怒，说：“明天犒劳士兵，给我打败刘邦的军队！”这时候，项羽的军队40万，驻扎在新丰鸿门；刘邦的军队10万，驻在霸上。范增劝告项羽说：“沛公在崤山的东边的时候，对钱财货物贪恋，喜爱美女。现在进了关，不掠取财物，不迷恋女色，这说明他的志向不在小处。我叫人观望他那里的气运，都是龙虎的形状，呈现五彩的颜色，这是天子的气运呀！赶快攻打，不要失去机会。”楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。张良这时正跟随着刘邦，项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要和（刘邦）他们一起死了。”张良说：“我是韩王派给沛公的人，现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他。”于是张良进去，详细地告诉了刘邦。刘邦大惊，说：“这件事怎么办？”张良说：“是谁给大王出这条计策的？”刘邦说：“一个见识短浅的小子劝我说：‘守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。’所以就听了他的话。”张良说：“估计大王的军队足够用来抵挡项王吗？”刘邦沉默了一会儿，说：“当然不如啊。这又将怎么办呢？”张良说：“请您亲自告诉项伯，说刘邦不敢背叛项王。”刘邦说：“你怎么和项伯有交情？”张良说：“秦朝时，他和我交往，项伯杀了人，我使他活了下来。现在事情危急，幸亏他来告诉我。”刘邦说：“他和你年龄谁大谁小？”张良说：“比我大。”刘邦说：“你替我请他进来，我要像对待兄长一样对待他。”张良出去，邀请项伯。项伯就进去见刘邦。刘邦捧上一杯酒向项伯祝酒，和项伯约定结为儿女亲家，说：“我进入关中，一点东西都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封闭了仓库，等待将军到来。派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢？希望您全部告诉项王我不敢背叛项王的恩德。”项伯答应了，告诉刘邦说：“明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉。”刘邦说：“好。”于是项伯又连夜离去，回到军营里，把刘邦的话报告了项羽，趁机说：“沛公不先攻破关中，你怎么敢进关来呢？现在人家有了大功，却要攻打他，这是不讲信义。不如趁此好好对待他。”项王答应了。刘邦第二天早晨带着一百多人马来见项王，到了鸿门，向项王解释说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料到能先进入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。现在有小人的谣言，使您和我发生误会。”项王说：“这是沛公的左司马曹无伤说的，如果不是这样，我怎么会这么生气？”项王当天就留下刘邦，和他饮酒。材料二有人游说沛公说：“秦地的富足是其它地区的十倍，地理形势又好。现在听说章邯投降项羽，项羽给他的封号是雍王，在关中称王。如今要是他来了，沛公您恐怕就不能拥有这个地方了。可以赶快派军队守住函谷关，不要让诸侯军进来。稍微征集关中的兵卒，加强自己的实力，以便抵抗他们。”沛公认为他的话有道理，就依从了他的计策。十一月中旬，项羽果然率领诸侯军西进，想要进入函谷关。可是关门闭着。项羽听说沛公已经平定了关中，非常恼火，就派黥布等攻克了函谷关。十二月中旬，到达戏水。沛公的左司马曹无伤听说项羽发怒，想要攻打沛公，就派人去对项羽说：“沛公要在关中称王，让秦王子婴做丞相，把秦宫所有的珍宝都据为己有。”曹无伤想借此求得项羽的封赏。亚父范增劝说项羽攻打沛公。项羽正在犒劳将士，准备次日和沛公会战。这时项羽的兵力有四十万，号称百万。沛公的兵力有十万，号称二十万，实力抵不过项羽。恰巧项伯要救张良，在夜晚去见张良，趁机把刘邦的一番说辞告诉了项羽，项羽才作罢。次日沛公带了百余名随从骑兵驱马来到鸿门见项羽，向他道歉。项羽说：“这是沛公左司马曹无伤说的，不然我怎么会这样呢？”沛公因为是带着樊哙、张良去的，才得以脱身返回。回到营，立即杀了曹无伤。材料三刘邦领兵向西进入咸阳，众将领都争先恐后地奔往秦朝贮藏金帛财物的府库瓜分财宝。唯独萧何率先入宫取秦朝丞相府的地理图册、文书、户籍簿等档案收藏起来，刘邦借此全面了解了天下的山川要塞、户口的多少及财力物力强弱的分布。刘邦看到秦王朝的宫室、帷帐、名种狗马、贵重宝器和宫女数以千计，便想留下来在皇宫中居住。樊哙劝谏说：“您是想拥有天下，还是只想做一个富翁啊？这些奢侈华丽的东西，都是招致秦朝覆灭的原因，您要它们有什么用呀！望您尽快返回霸上，不要滞留在宫里！”刘邦不听。张良说：“秦朝因为不施行仁政，所以您才能够来到这里。而为天下人铲除残民之贼，应如同丧服在身，把抚慰人民作为根本。现在刚刚进入秦的都城，就要安享其乐，这即是人们所说的‘助桀为虐’了。况且忠言逆耳利于行，良药苦口利于病，望您能听取樊哙的劝告！”刘邦于是率军返回霸上。十一月，刘邦将各县的父老和有声望的人全都召集起来，对他们说：“父老们遭受秦朝严刑苛法的苦累已经很久了！我与各路诸侯约定，先入关中的人为王。据此我就应该在关中称王了。如今与父老们约法三章：杀人者处死，伤人者和抢劫者抵罪。除此之外，秦朝的法律统统废除，众官吏和百姓都照旧安定不动。我之所以到这里来，是为了替父老们除害，而不是来欺凌你们的，请你们不必害怕！况且我所以领兵回驻霸上，不过是为了等各路诸侯到来后订立一个约束大家行为的规章罢了。”随即派人和秦朝的官吏一起巡行各县、乡、城镇，向人们讲明道理。秦地的百姓都欢喜异常，争相拿着牛、羊、酒食来慰问款待刘邦的官兵。刘邦又辞让不肯接受，说道：“仓库中的粮食还很多，并不缺乏，不想让百姓们破费。”百姓们于是更加高兴，唯恐刘邦不在秦地称王。项羽已经平定了黄河以北的地区，就想率领各路诸侯军向西进入关中。楚军便于夜晚在新安城南面袭击活埋了秦兵二十余万人。隔了几天，项羽领兵西进，洗劫屠戮咸阳城，杀了已投降的秦王子婴，放火焚烧秦朝宫室，大火燃烧三个月不熄。随即搜取秦朝的金银财宝和妇女向东而去。秦地的百姓为此大失所望。韩生劝说项羽道：“关中依恃山川河流为屏障，是四面都有险要可守的地方，土地肥沃，可以在此建都称霸。”项羽看到秦王朝的宫室都已焚烧得残破不堪，又惦记着返回东面的家乡，便说：“富贵了不回家乡，就如同身穿绵绣华服在夜间行走，谁能看得到啊！”韩生退下去后说道：“人家说楚人像是猕猴戴上人的帽子，果然如此！”项羽听到后，烹杀了韩生。五、情景默写17．补写出语段的空缺部分。大同世界、太平盛世是孔子的社会理想，也是儒家宣扬的理想社会。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》篇里对大同世界的描写是：“莫春者，____________，____________，____________，____________，____________，____________。”【答案】

春服既成

冠者五六人

童子六七人

浴乎沂

风乎舞雩

咏而归【解析】【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。易错的字有：浴，沂，舞，雩。六、古代诗歌阅读阅读下面曲词，完成下面小题。游园【明】汤显祖【皂罗袍】原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船——锦屏人忒看的这韶光贱！注：出自《牡丹亭》第十出《惊梦》。《牡丹亭》写的是太守之女杜丽娘与书生柳梦梅的爱情故事。18．下列对这段曲词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．“原来姹紫嫣红开遍”，用借代的手法表现鲜花开遍的园中迷人春色，也暗示了丽娘美好的青春生命。B．“断井残垣”与“姹紫嫣红”形成了鲜明的比照，“原来”“似这般”“都付与”带有无限的叹惋之情。C．“锦屏人”指深闺中的女子，“忒看的这韶光贱”写出了丽娘内心的怨和悔，这是她青春生命的觉醒。D．这段曲词对仗工整，语言华美，通过想象美丽春景，细腻生动地描摹了一位少女青春萌动的微妙心理。19．《红楼梦》中，林黛玉走到梨香院外听到墙内传来《游园》这段曲词，又听见“则为你如花美眷，似水流年”，想起“流水落花春去也，天上人间”等句，不觉心痛神痴，眼中落泪。请结合曲词简要分析林黛玉落泪的原因。【答案】18．D19．①感叹美好春色无人欣赏，随时光消逝。园子里“姹紫嫣红开遍”，但花开无人赏，花落无人怜，只能付与断井颓垣。②哀叹美好青春无人理解，在流年中虚度。“姹紫嫣红”“韶光”既指美好春色，又指一切美好的青春生命，如花般青春繁华的生命，年复一年地只能在无人理解的苦闷中度过。【解析】18．本题考查学生鉴赏曲词内容和艺术手法的能力。D.“通过想象”说法不正确，曲词融情于景，“景”有实景有虚境，“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井残垣”是眼前实景，“朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船”有实景又有想象之景。故选D。19．本题考查学生筛选整合信息、理解曲词内容的能力。首句“原来姹紫嫣红开遍”，写深闭幽闺的少女从未涉迹园林，这次乍进后园，只见百花盛开，万紫千红，艳丽眩目的春园物态，予人以强烈的视觉冲击，叩开了少女的心扉，充满了诧异和惊喜。紧接着“似这般都付与断井颓垣”是少女心中幻设的虚景，她预见到浓艳富丽之春景的未来走向——“都付与断井颓垣”，残败破落的画面从另一个极端给予少女强烈的震撼。感叹美好春色无人欣赏，随时光消逝。“姹紫嫣红”“韶光”既指美好春色，又指一切美好的青春生命，如花般青春繁华的生命，年复一年地只能在无人理解的苦闷中度过。“朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船”这些开阔的美好的春景自己作为深闺中女子却无缘赏析，不懂珍惜，白白浪费。“锦屏人忒看的这韶光贱”字面意思是说自己在深闺中不知道时光的可贵，把美好的春光白白浪费了，实际上是直抒胸臆，哀叹美好青春无人理解，在流年中虚度。七、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题数字媒介的融合发展，一方面，不断满足人们日益增强的视觉需求和视觉欲望，文字符号和图形符号的书写已经被替换为影像信息的书写与传播形态，视觉文化的社会转型成为文化格局变更的表征；另一方面，面对新的时代与媒介更替，传统文化逐渐失语。传统书画家依然留恋纸笔书写的物质媒介，书画作品的感染力与传播力日渐式微。以抖音、小红书、哔哩哔哩、微信视频号为主要媒介的书画类微视频如雨后春笋，生机盎然。穿过纷繁的视觉形式，书画艺术的影像化实质上是其跨媒介生产的再书写，而不是其文本本身的更新。视觉文化时代信息的传递更多是图像的而非文本性的，传递信息的符号不再通过书写和机械印刷，转向可复制的数字图像。媒介的跨越带来了观看主体、观看距离、观看空间的改变，从而深刻影响书画作品的传播与被接受程度。书画艺术的跨媒介生产实质是数字逻辑替代感性逻辑，承担视觉叙述的影像只是数字媒介的表征，书画艺术的线条、色彩、浓淡、构图等表现手段全部转化为数字技术的算法逻辑。书画类微视频正是消解了原作的独一无二性，通过跨越媒介，将书画作品再生产为动态的影像。复制将原作带到其本身不能到达的空间，书画创作的实体物质空间被延展到数字空间，突破了物质媒介时空的限制，提升了书画艺术的传播力。在数字媒介融合视域下，一方面书画类微视频的增长呈井喷之势；另一方面我们也看到其传播理念不清、同质化严重、影视技术粗糙、利益短视以及个性化缺失的不足。因此，认清数字媒介生产与接受的规律，有助于提升书画类微视频的传播力。人们视觉需求与视觉欲望的不断攀升刺激着书画类微视频的生产。中国传统书画艺术讲求诗画统一，特别是“诗画轴山水”不仅强调诗、书、画一体的表现形式，而且追求诗、书、画内在意境的互通。增强书画类微视频的视听感知，要求创作者必须重回书画作品的文本深度。书画类微视频应立足自身的文本特征，具备诗的结构、书的隽秀、画的意境，深耕传统文化，将书画创作中“内容”与“形式”的处理技巧延伸到微视频创作中，打造与书画艺术本体协调统一的影像叙事风格。书画作品的色彩、构图、幅式等都需要与数字媒介生产充分融合。影视视觉语言与意境相符的音乐配合能充分提升书画类微视频的视觉感知力。数字媒介融合时代，单一的传播形态已经无法满足书画类微视频多元传播的需求。媒介融合发展促使传播平台的互动聚合，打通公众号、抖音、小红书、微信视频号的运营，立体多维地到达用户屏幕。最大化开发微视频生产的利用率，借助聚合传播的优势，完成一次制作多元传播的产业化运作。书画类微视频的聚合传播重塑了书画艺术作品的创作与传播。以抖音为例，弹幕的生产不仅成为微视频再生产的视觉景观，还反向重塑了书画家的艺术创作。用户的关注程度及评论，成为影响书画艺术创作的重要考量。平台孵化与媒介融合发展，将书画艺术创作由单向传播转向双向互动。平台的资源优势与聚合传播机制，为受众提供了相对持续、稳定的阅读场域。媒介融合时代，媒介素养是传播者的基本能力体现。现代传播技术与艺术作品本体的结合，将书画类微视频的技术性与艺术性共同呈现出来。如何再现艺术作品的视听内容和叙事形式，都体现着新时代媒体工作者的媒介素养。这要求书画类微视频创作者拥有媒介融合传播的知识储备和内容生产的行动能力，能有效识别、分析、处理媒介信息，掌握书画艺术传播领域的现状、趋势与热点。书画类微视频的健康稳定发展需要具备较高媒介素养的传播者。（选自《书画类微视频的跨媒介生产与传播力提升》，有删改）20．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（

）A．数字媒介的更替与融合发展，让传播形态发生了改变，传统书画作品已然失去了感染力与传播力。B．媒介的跨越影响着书画作品的传播与被接受程度，带来了观看主体、观看距离、观看空间的改变。C．书画类微视频井喷式增长，产生了同质化严重、影视技术粗糙、利益短视以及个性化缺失等问题。D．书画类微视频若要健康稳定地发展，创作者要立足书画作品本身特征，还要具备较高的媒介素养。21．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（

）A．书画作品的色彩、构图、幅式等与数字媒介生产可充分融合，但书画类微视频消解了原作的独一无二性。B．如果书画艺术作品在抖音上传播，借助弹幕、评论、关注度，在双向互动中会提升书画艺术创作价值。C．人们的视觉需求与视觉欲望，刺激着书画创作中“内容”与“形式”的处理技巧延伸到微视频创作中。D．书画艺术的跨媒介生产，用数字逻辑替代感性逻辑，突破物质媒介时空的限制，提升书画艺术的传播力。22．根据材料内容，下列各项中不属于“数字媒介提升书画艺术传播力”的一项是（

）A．“画游千里江山——故宫沉浸式艺术展”动态呈现了北宋王希孟创作的《千里江山图》。B．甘肃敦煌研究院在莫高窟的开放洞窟外设置了二维码，以便于游客欣赏洞窟壁画。C．浙江省博物馆在官网开设“数字浙博”，推出“丽人行——中国古代女性图像云展览”。D．河南卫视拍摄的水中飞天舞《祈》，精彩演绎了曹植的《洛神赋》，惊艳出圈。【答案】20．D21．B22．D【解析】20．本题考查学生筛选和整合信息的能力。A.“传统书画作品已然失去了感染力与传播力”错误，第一段是“书画作品感染力与传播力日渐式微”，并未“失去作用”；B.“媒介的跨越影响着书画作品的传播与被接受程度，带来了观看主体、观看距离、观看空间的改变”因果颠倒，第二段是“媒介的跨越带来了观看主体、观看距离、观看空间的改变，从而深刻影响书画作品的传播与被接受程度”；C.“书画类微视频井喷式增长，产生了同质化严重、影视技术粗糙、利益短视以及个性化缺失等问题”强加因果，由第三段“一方面……；另一方面……”表明“书画类微视频井喷式增长”“产生了同质化严重、影视技术粗糙、利益短视以及个性化缺失等问题”是数字媒介融合视域下的两方面问题，不是因果关系。故选D。21．本题考查学生分析文本观点态度的能力。B.“在双向互动中会提升书画艺术创作价值”错误，原文为“用户的关注程度及评论，成为影响书画艺术创作的重要考量”。故选B。22．本题考查学生理解重要概念和作者观点的能力。D.《洛神赋》是三国时期曹魏文学家曹植创作的辞赋，因此《洛神赋》不是书画艺术，飞天舞《祈》并非对书画作品的数字转化。故选D。八、文学类阅读-双文本阅读下面的文字，完成下面小题材料一：不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文采精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。其钗环裙袄，三人皆是一样的妆饰。黛玉忙起身迎上来见礼，互相厮认过，大家归了坐。丫鬟们斟上茶来。不过说些黛玉之母如何得病，如何请医服药，如何送死发丧。不免贾母又伤感起来，因说：“我这些儿女，所疼者独有你母，今日一旦先舍我而去，连面也不能一见，今见了你，我怎不伤心！”说着，搂了黛玉在怀，又呜咽起来。众人忙都宽慰解释，方略略止住。众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。因问：“常服何药，如何不急为疗治？”黛玉道：“我自来是如此，从会吃饮食时便吃药，到今日未断，请了多少名医修方配药，皆不见效。那一年我三岁时，听得说来了一个癞头和尚，说要化我去出家，我父母固是不从。他又说：‘既舍不得他，只怕他的病一生也不能好的。若要好时，除非从此以后总不许见哭声；除了父母之外，凡有外姓亲友之人，一概不见，方可平安了此一世。’疯疯癫癫，说了这些不经之谈，也没人理他。如今还是吃人参养荣丸。”贾母道：“正好，我这里正配丸药呢。叫他们多配一料就是了。”一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕试泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，意忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问；“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”说话时，已摆了茶果上来。熙凤亲为捧茶捧果。又见二舅母问他：“月钱放过了不曾？”熙凤道：“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子，找了这半日，也并没有见昨日太太说的那样的，想是太太记错了？”王夫人道：“有没有，什么要紧。”因又说道：“该随手拿出两个来给你这妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿罢，可别忘了。”熙凤道：“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。”王夫人一笑，点头不语。（选自《红楼梦》）材料二：第二回中，冷子兴演说荣国府时如此介绍凤姐：谁知（贾琏）自娶了他令夫人之后，倒上下无一人不称颂他夫人的，琏爷倒退了一射之地：说模样又标致，言谈又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。周瑞家的则这样看待王熙凤：这位凤姑娘年级虽小，行事却比世人都大呢。如今出挑的美人一样的模样儿，少说些也有一万个心眼子。再要赌口齿，十个会说话的男人也说他不过……就只一件，待下人未免太严些个。第五十五回凤姐心腹平儿这样说凤姐：二奶奶（凤姐）若是略差一点儿的，早就被你们这些奶奶治倒了。饶这么着，得一点空儿，还要难他一难，好几次没落了你们的口声。众人都道他利害，你们都怕他，惟我知道他心里也就不算不怕你们呢。第六十五回兴儿眼中的王熙凤更是了不得：提起我们奶奶来，心里歹毒，口里尖快。我们二爷也算是个好的，那里见得他……如今合家大小除了老太太、太太两个人，没有不恨他的，只不过面子情儿怕他。皆因他一时看的人都不及他，只一味哄着老太太、太太两个人喜欢。他说一是一，说二是二，没人敢拦他。又恨不得把银子钱省下来堆成山，好叫老太太、太太说他会过日子，殊不知苦了下人，他讨好儿。估着有好事，他就不等别人去说，他先抓尖儿；或有了不好事或他自己错了，他便一缩头推到别人身上来，他还在旁边拨火儿。如今连他正经婆婆大太太都嫌了他，说他“雀儿拣着旺处飞，黑母鸡一窝儿，自家的事不管，倒替人家去瞎张罗”。若不是老太太在头里，早叫过他去了……嘴甜心苦，两面三刀，上头一脸笑，脚下使绊子；明是一盆火，暗是一把刀：都占全了……人家是醋罐子，他是醋缸醋瓮。凡丫头们二爷多看一眼，他有本事当着爷打个烂羊头……此外，鲍二家的称凤姐为“阎王”，尤三姐称凤姐为“夜叉”，宁国府主管来升说凤姐“那是个有名的烈货，脸酸心硬，一时恼了，不认人的”。（选自《红楼梦》，有删减）23．材料一中“第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文采精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小”所写的三位人物分别对应的曲词是：A．堪破三春景不长，缁衣顿改昔年妆。可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛旁。B．子系中山狼，得志便猖狂。金闺花柳质，一载赴黄粱。C．才自清明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。（1）第一个（

）；（2）第二个（

）；（3）第三个（

）。24．下列对材料一相关内容及艺术手法的理解，不正确的一项是（

）A．《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，通过宝黛爱情悲剧，展现了中国封建社会的生活风貌，是一部艺术化的中国古代社会文化百科全书。B．黛玉初见三春姐妹，“忙起身迎上来见礼”，初见凤姐，“连忙起身接见”“忙陪笑见礼”，动作描写表现了黛玉虽然知书达理，但也胆小怯弱。C．在“凤姐出场”的场景中，凤姐、贾母等人的语言、动作描写，黛玉的心理描写，符合人物身份，凸显了人物性格，具有高度个性化的特点。D．小说善于通过他人视角侧面烘托人物形象，如众人眼中“举止言谈不俗”“有些怯弱”的黛玉；黛玉眼中“未见其人，先闻其声”的凤姐等。25．下面是《红楼梦》中重要故事情节，选项中对这些故事情节发生先后次序排列正确的一项是（

）①梦游幻境②元妃省亲③宝玉挨打④黛玉葬花A．①②③④ B．①④②③ C．①②④③ D．①④③②26．《红楼梦》以下典型场景中不能体现“差序格局”思想的一项是（

）A．葫芦僧乱判葫芦案 B．刘姥姥一进荣国府 C．王熙凤协理宁国府 D．西厢记妙词通戏语27．人物形象分为扁平和圆形两种。扁平人物性格比较单调，圆形人物丰满、复杂、立体感强。请你结合材料一和材料二，分析王熙凤圆形人物的性格特征。28．李华同学对《红楼梦》阅读存在困难。请你根据自己的阅读体会，结合以上选段，与他分享三种阅读方法。【答案】23．BCA24．B25．C26．D27．①貌美如花，恍若“神仙妃子”；②伶牙俐齿（高情商），对着初次见面的林黛玉嘘寒问暖；③圆滑世故（见风使舵），对贾母、对下人两种面貌；④精明能干（争强好胜），偌大一个贾府，理家一把好手；⑤泼辣狠毒（工于心计），对贾瑞毒设相思局，嘴甜心苦、两面三刀；⑥善妒贪婪，凡丫头们二爷多看一眼，他有本事当着爷打个烂羊头；为敛财放高利贷，草菅人命。28．①把握人物关系；②体会人物性格的多样性与复杂性；③品味日常生活描写的丰富内涵；④欣赏小说中的诗词；⑤根据判词和细节设想人物的命运或结局；⑥从封建大家族的巨变中体悟社会、人生；⑦把握前五回的纲领性作用；⑧抓住情节主线，关注草蛇灰线的照应；⑨抓住人物个性化的语言；⑩借助回目把握主要故事情节以及人物的主要性格。【解析】23．本题考查学生阅读名著、把握文学常识的能力。第一个是迎春，第二个是探春，第三个是惜春。贾迎春判词：“子”“系”合而成“孙”，即指迎春的丈夫孙绍祖。“中山狼”语出寓言故事《中山狼传》，说的是一只狼即将被杀时遇东郭先生而获救，危险过去后它反而想吃掉东郭先生，后来人们就把忘恩负义的人叫作“中山狼”。野蛮毒辣的孙绍祖就是这样的“中山狼”，他家曾巴结过贾府，后来一朝得志便狂妄嚣张，虐待迎春。“花柳质”喻迎春身娇体弱，“赴黄粱”与元春册子中“大梦归”一样是死去的意思。这两句是说迎春经受不住夫家摧残，嫁到孙家一年就被折磨致死。画册里恶狼扑食美女，就是孙绍祖和迎春婚姻关系的写照。所以第一空填：B。贾探春判词：探春是贾府的三小姐，贾政之妾赵姨娘之女，她的志向高远，精明能干，不被富贵蒙昏了头。生于末世运偏消，写她生于封建社会衰亡的末世，又是庶出的不幸，“清明涕泣江边望，千里东风一梦遥”暗示探春将远嫁，如断了线的风筝般一去不返，出嫁时乘船而去。句中的“清明”点出她将在清明时分远嫁他乡，如在画里的女子一样在船上对着江边“掩面泣涕”，挥别父母家人，往后只能在睡梦中与家人团聚。所以第二空填：C。贾惜春判词：“勘破三春”字面上说看到春光短暂，实际是说惜春看明白了三个姐姐（元春、迎春、探春）都好景不长。“缁衣”是黑色的衣服，一身僧尼打扮，和“独卧青灯古佛傍”意思一样，都表示她最后出家为尼了。画册里在古庙“看经独坐”的美人就是惜春。所以第三空填：A。24．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.“但也胆小怯弱”说法错误，黛玉的性格中没有胆小的标签，这里主要是表现她知书达理，处处小心谨慎的特点。故选B。25．本题考查学生把握名著相关情节的能力。C.第五回梦游幻境，第十七、十八回元妃省亲，第二十七回黛玉葬花，第三十三回宝玉挨打。所以正确顺序是：①②④③。故选C。26．本题考查学生运用、分析信息的能力。语境提到“差序格局”，所以要结合对费孝通“差序格局”的理解来分析《红楼梦》相关情节。“差序格局”，是费孝通在《乡土中国》中提出的重要概念，指发生在亲属关系、地缘关系等社会关系中，以自己为中心像水波纹一样推及开，愈推愈远，愈推愈薄且能放能收，能伸能缩的社会格局，且它随自己所处时空的变化而产生不同的圈子。A.“葫芦僧乱判葫芦案”故事梗概：冯家和薛家因为争买一个丫头（其实是甄士隐女儿甄英莲）而发生争执，拐子收了冯家钱又把丫头卖给薛家，薛蟠便喝令手下人把冯家公子冯渊打死了。贾雨村正要判案的时候一个幕僚拦住他，给他看“护身符”，贾雨村便改了结果，向冯家说薛蟠得病死了，就多赔了点银子给冯家，冯家就没什么好说的了，贾雨村借此拉拢薛家。“雨村判案”中，英莲本是贾雨村恩人甄士隐的女儿，但贾雨村从自身的利益出发，着意讨好四大家族，体现了每个人以自我为中心的差序格局；而“四大家族”构成的权利结构也是由内到外一层层递减，内圈紧密的四大家族一荣俱荣，外圈薄弱的毫无关系的贾雨村也能借此与他们攀上关系，着充分体现了能放能收，能伸能缩的“差序格局”的特点。B.“刘姥姥一进荣国府”故事梗概：刘姥姥因年关将近，家中拮据，便想起女婿祖辈与贾府王夫人家认过亲戚，于是便携外孙板儿到荣国府讨些过年的钱。刘姥姥通过周瑞家的进入了荣国府，见到了平儿和当家的王熙凤。凤姐听说后，便将丫头们准备做冬衣的二十两银子给了她，为此刘姥姥十分感激凤姐。本来是外圈薄弱的关系，但是因为刘姥姥上门“认亲”，使贾府认下了这门亲戚，体现了能放能收，能伸能缩的“差序格局”。C.“王熙凤协理宁国府”故事梗概：宁国府长孙贾蓉之妻秦可卿死后，宁府家长贾珍过于悲痛且忙于迎送前来吊唁的官客，贾珍之妻尤氏正在病中，二人无力操持家务，致使府内秩序混乱。此时贾珍认识到必得有一强人出面主持宁府局势。宝玉看出了其兄贾珍的心事，保荐凤姐协理宁国府。凤姐上任后，以强硬的手段打压了宁府的歪风邪气，将其打理得井井有条。凤姐自己也得到合家及来往官客的敬意。凤姐本是荣国府的，但当宁国府需要协助处理丧事时，贾珍请凤姐协理宁国府，正是因为宁荣本是一家，亲属关系很进，体现了“差序格局”的特点。D.“西厢记妙词通戏语”故事梗概：三月桃花开时，宝玉在大观园里偷偷阅读《西厢记》，黛玉来后发现宝玉读的是《西厢记》，于是也认真阅读记诵起来，二人还各借《西厢记》词句表白、打趣。宝玉自比张生（“我就是个‘多愁多病身’”），把黛玉比作莺莺（“你就是那‘倾国倾城貌’”）；黛玉说宝玉是“银样蜡枪头”，嘲笑了宝玉。这是写两人爱情的，未体现“差序格局”。故选D。27．本题考查学生鉴赏人物形象的能力。由材料一倒数第二段“这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子……一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”可知貌美如花，恍若“神仙妃子”；由材料一倒数第二段“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我”，对着初次见面的林黛玉嘘寒问暖，可知伶牙俐齿（高情商）；材料二第二段“就只一件，待下人未免太严些个”材料二第四段“只一味哄着老太太、太太两个人喜欢”，对贾母、对下人两种面貌，可知圆滑世故（见风使舵）；材料二第一段“谁知（贾琏）自娶了他令夫人之后，倒上下无一人不称颂他夫人的，琏爷倒退了一射之地：说模样又标致，言谈又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的”第二段“这位凤姑娘年级虽小，行事却比世人都大呢。如今出挑的美人一样的模样儿，少说些也有一万个心眼子。再要赌口齿，十个会说话的男人也说他不过……”，偌大一个贾府，理家一把好手，可知精明能干（争强好胜）；由材料二第四段“嘴甜心苦，两面三刀，上头一脸笑，脚下使绊子；明是一盆火，暗是一把刀：都占全了”，嘴甜心苦、两面三刀，如对贾瑞毒设相思局，如设计害死尤二姐，可知泼辣狠毒（工于心计）；材料二第四段“人家是醋罐子，他是醋缸醋瓮。凡丫头们二爷多看一眼，他有本事当着爷打个烂羊头”，凡丫头们二爷多看一眼，他有本事当着爷打个烂羊头，可知善妒；第四段“又恨不得把银子钱省下来堆成山，好叫老太太、太太说他会过日子，殊不知苦了下人，他讨好儿”，为敛财放高利贷，草菅人命，可见她贪婪。28．本题考查学生个性化阅读的能力。《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人的人生百态，展现了真正的人性美和悲剧美。但红楼梦中人物众多，成为了学生阅读的痛点和难点。书中出场的人共计九百多人，而单单主线中的、史、王、薛四大家族中，就出现了五十多人。而贾、史、王、薛四大家族关系复杂，盘根错节，姻亲相连，亲上又套亲，简直是迷宫一般，难怪人说四大家族一荣俱荣，一损俱损。在如此庞大的人群基数之下，通过人物关系图谱进行阅读便显得尤为重要，不然的话，很容易看完全书还是一头雾水。而破解四大家族关系当以贾府为主线，其他三大姓都和贾家有联系，就比较容易搞清他们的关系了。如史家姑娘嫁入贾家，即贾母；史湘云是贾母的亲侄孙女；王家两代姑娘嫁入贾家，即为王夫人和王熙凤等。利用书中人物的姻亲关系进行识记，这样对书中的人物及其事件了解就十分清楚了。体会人物性格的多样性与复杂性。全书人物近千人，其中作者着力刻画、具有典型意义的主要人物有几十个。理清主要人物间的关系，欣赏作者对人物形象的细腻描写，把握人物复杂的性格和丰富的内心世界，能更好地理解作品的内涵和主旨。比如王熙凤的性格。她对长辈孝顺非常、受命必行，可又含有假情周旋、逢场作戏的因素。她对贾母、王夫人等有着孝顺的成分在内，那谐谑的谈吐和逢场作戏的机敏，也着实讨得贾母的欢心与王夫人的信赖，但其中也不乏刻意邀宠与虚与委蛇。这个性格特点在林黛玉初入贾府就显现出来。凤姐儿因为知道贾母最喜小女儿贾敏，所以肯定对林黛玉会爱屋及乌，所以第一次见黛玉就夸赞她标志，还说“况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女”，一句话，不但夸了黛玉，连贾母也奉承得恰到好处。之后又哭姑妈贾敏的逝世，提前给黛玉预备裁衣服的绸子，曲迎贾母，真的是把贾母哄得内心十分舒畅就是了。如对宁荣二府的诸多小姐、哥儿、妯娌，远近亲疏有异。比如，因为贾母喜爱黛玉时候，她对黛玉十分亲昵；当中意宝钗为贾宝玉妻子，便将黛玉撂下不管，使用掉包计迎娶宝钗为妻。如对刘姥姥善心施舍当善人，又会故意取笑贫苦老人以众乐。品味日常生活描写的丰富内涵。如薛姨妈让周瑞家的给贾府各位小姐送宫花，引出薛姨妈对宝钗的习性交代：从来不爱花儿、粉儿，性情不像普通女孩儿，丰满了宝钗“冷美人”的形象：脱俗、素净。薛姨妈命周瑞家挑两支宫花给凤姐，凤姐命平儿挑出其中两支精美的给了秦可卿，交代出凤姐与秦氏交好的细节，为后文写凤姐探望病中的秦氏以及协办宁国府丧礼的情节作铺垫。黛玉性情冷僻高傲，嘴上刻薄，见周瑞家是把最后两支宫花送给自己，内心不悦，不仅不道谢，还拿话挤兑周瑞家，这也反映出